Cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé la note moyenne de 12 matières selon les relevés de notes du lycée et la note moyenne selon les résultats de l'examen de fin d'études.
Il est donc facile de constater qu’il existe une différence entre la note moyenne selon le relevé de notes et les résultats de l’examen de fin d’études, notamment en mathématiques et en anglais.
Plus précisément, la note moyenne des élèves de seconde, première et terminale, selon leur relevé de notes, est de 7,03, tandis que la note moyenne à l'examen de fin d'études secondaires est faible (4,78). L'écart entre la note d'étude et la note d'examen en mathématiques est de 2,25 points.
En anglais, l'écart entre la moyenne générale et le score obtenu à l'examen de fin d'études est important : 1,57 point. La moyenne générale des élèves à l'échelle nationale augmente de la 10e à la 12e année, avec une fourchette de 6,55 à 7,38 (moyenne de 6,95), tandis que le score moyen à l'examen de fin d'études est de 5,38 points.
La biologie présente également une différence entre les deux scores de 1,56 ; la technologie industrielle a un score moyen selon le relevé de notes de 8,05 tandis que le score moyen à l'examen de fin d'études est de 5,97 (une différence de 2,08 points).
Parmi les 12 matières, la littérature présentait la différence la plus faible (seulement 0,12 point) entre le score d'étude (moyenne de 7,12) et le score d'examen (moyenne de 7,0).
Évaluation de transcription non fiable ?
Selon M. Nguyen Minh Tuan, de l'Université d'Éducation de Hanoi (VNU), parmi les matières, c'est en mathématiques que l'écart entre la moyenne du bulletin scolaire du lycée et celle de l'examen de fin d'études est le plus important. Cela reflète le manque de rigueur dans l'évaluation du bulletin scolaire, autrement dit, l'incapacité à évaluer correctement les capacités d'apprentissage des élèves.
Le coefficient de corrélation entre le score du bulletin scolaire et le score du test de mathématiques est de 0,63 (niveau moyen), ce qui montre que le niveau de concordance entre les performances académiques réelles et le score du bulletin scolaire n'est pas élevé.
« Cela peut refléter le fait que l’évaluation des élèves à l’école ne reflète pas avec précision leur capacité à passer des tests standardisés », selon M. Tuan.
M. Tuan a également déclaré que les résultats de l'examen de fin d'études secondaires montrent une plus grande différenciation en mathématiques. L'écart type de l'examen de fin d'études secondaires en mathématiques est de 1,68, soit plus élevé que dans la plupart des autres matières. Cela montre également que les résultats sont plus répandus, que l'examen est mieux différencié et que les élèves obtiennent des scores significativement supérieurs ou inférieurs, démontrant ainsi plus clairement leurs véritables compétences.
À partir de la corrélation entre la note moyenne à l'examen de fin d'études secondaires et la note moyenne au bulletin scolaire de trois années de lycée, M. Tuan a mis en garde contre le risque d'« illusion » sur les aptitudes lorsque l'on se base uniquement sur le bulletin de mathématiques. Avec une note moyenne élevée au bulletin (supérieure à 7,0), mais une note faible à l'examen de fin d'études (supérieure à 5,0), de nombreux élèves peuvent se faire une idée erronée de leurs aptitudes s'ils se fient uniquement à leur bulletin.
Selon les experts, bien que la différence moyenne entre le bulletin scolaire et l'examen de littérature soit la plus faible (0,12), cela s'explique en partie par les spécificités de la matière, les questions d'examen et la notation. À l'examen de fin d'études, la littérature est la seule matière de dissertation corrigée manuellement ; les questions et réponses sont ouvertes, et l'échelle de notation est également ouverte au maximum, encourageant les élèves à exprimer leur créativité.
Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a expliqué que les pays dotés de systèmes éducatifs avancés tendent désormais à supprimer l'examen de fin d'études secondaires. Ils évaluent les élèves principalement sur la base de leurs résultats scolaires. Cela allège la charge des examens et permet d'évaluer les compétences des élèves de manière plus complète. Cependant, pour ce faire, les résultats scolaires doivent être fiables, objectifs et refléter fidèlement les compétences des élèves.
Selon le Dr Khuyen, au Vietnam, le problème de la « demande et de l'attribution » de points existe depuis longtemps. Il est courant que les enseignants attribuent 1 à 2 points aux élèves pour améliorer la qualité de leurs bulletins. La manière d'évaluer et d'attribuer les points varie également selon les écoles et les régions, ce qui nuit à la fiabilité des résultats.
« L'utilisation des relevés de notes académiques pour l'admission ne garantit pas l'équité et l'objectivité, et les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, conçu par le ministère de l'Éducation et de la Formation, restent l'une des bases fiables pour les universités et les collèges pour recruter des étudiants », a déclaré le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens.
Source : https://tienphong.vn/lech-pha-diem-so-hoc-ba-dang-to-son-hay-ky-thi-qua-khat-khe-post1762511.tpo
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