La question est de savoir comment nous pouvons nous développer de manière à prendre en compte à la fois les aspects quantitatifs et qualitatifs de la main-d'œuvre.
Le projet de circulaire relatif au programme de formation professionnelle des futurs enseignants du primaire et du secondaire, récemment publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, révèle une approche remarquable : une plus grande flexibilité dans les conditions d'admission, mais en même temps des exigences plus élevées en matière de compétences professionnelles réelles.
Conformément à la réglementation en vigueur (circulaires n° 11/2021/TT-BGDĐT et n° 12/2021/TT-BGDĐT), les personnes éligibles à la formation pédagogique doivent être titulaires d'un diplôme universitaire. De ce fait, de nombreux étudiants non spécialisés en pédagogie, aspirant à devenir enseignants, doivent attendre l'obtention de leur diplôme pour obtenir le certificat pédagogique, ce qui retarde leur éligibilité d'au moins un an avant qu'ils ne puissent postuler. Ce délai constitue un frein temporel et financier, influençant négativement le choix de nombreux jeunes de s'orienter vers l'enseignement.
Le projet de nouvelle circulaire lève cet obstacle en autorisant les étudiants ayant validé au moins 70 % des crédits de leur spécialisation à participer à une formation pédagogique. Or, ces étudiants suivent déjà des cours de pédagogie dès leur troisième année ; cette disposition est donc jugée appropriée.
Ce changement a des implications pratiques évidentes et représente une avancée significative vers un système de recrutement d'enseignants flexible, adapté aux besoins réels de chaque territoire. Au lieu d'un « fossé » entre la formation spécialisée et la formation des enseignants, les étudiants peuvent désormais se préparer à leur carrière dès leur troisième ou quatrième année d'université.
Cela permet non seulement de raccourcir le délai d'accès à la profession et de constituer plus rapidement un vivier d'enseignants pour les établissements d'enseignement , mais aussi de surmonter les difficultés de recrutement dans le secteur, notamment pour des matières spécialisées comme la musique, les beaux-arts et les technologies de l'information, qui connaissent actuellement une pénurie de recrues.
L’élargissement du vivier de recrutement ne signifie pas une baisse des exigences de qualité. Le projet de circulaire témoigne clairement d’une évolution de la conception des programmes d’études, passant d’une approche axée sur le contenu à une approche axée sur les compétences, visant à développer des compétences professionnelles complètes pour aider les enseignants à répondre aux exigences du nouveau contexte.
Pour la première fois, des sujets tels que l'application des technologies numériques , l'enseignement en ligne, l'utilisation des plateformes numériques et l'intelligence artificielle (IA) ont été intégrés aux programmes de formation des enseignants.
La durée minimale de la formation est clairement fixée à 10 mois, et de nombreux modules exigent une présence physique. Le nombre de crédits a diminué, mais la part de la formation pratique a augmenté, avec une plus grande importance accordée aux compétences professionnelles pratiques telles que la conception de cours, la gestion de classe, la gestion de situations pédagogiques et l'organisation d'activités éducatives.
L’accent est mis sur l’efficacité et la qualité, dans le but de former une équipe d’enseignants dotés de solides compétences professionnelles, capables de s’adapter aux réformes éducatives et d’accompagner les élèves dans un environnement d’apprentissage en constante évolution.
Une nouvelle génération de jeunes enseignants, issus de divers horizons professionnels et dotés de solides compétences, aura l'opportunité d'être formée dès son plus jeune âge. Ce sera sans aucun doute un vent de fraîcheur, contribuant à la mise en œuvre efficace et approfondie du Programme d'enseignement général de 2018.
Source : https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html
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