L’examen d’entrée en 10e année doit être clair, transparent et stable.

Les admissions et l'obtention du diplôme sont très différentes

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite vos commentaires sur le projet de règlement relatif à l'admission au collège et au lycée, dont la question la plus importante est l'admission en seconde. J'aimerais formuler quelques suggestions.

Les examens d’entrée en 10e année doivent être clairs, transparents et stables.

À mon avis, la nature de l'examen de fin d'études et de l'examen d'entrée sont très différentes. L'examen de fin d'études évalue principalement la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage d'un niveau ; les étudiants qui atteignent les normes finales seront reconnus comme diplômés. L'examen d'entrée, basé sur les étudiants qui atteignent les normes du niveau précédent, vise à classer les étudiants selon les besoins de formation de chaque type d'établissement ; les étudiants qui atteignent la norme (score) seront admis.

Ainsi, le projet de règlement d'admission au lycée stipule : « Sont admis au lycée les bacheliers ayant l'âge précisé dans la charte des collèges, lycées et écoles d'enseignement général à plusieurs niveaux ».

Toutefois, l'article 12, clause 1, point a), stipule que le choix de la troisième matière d'examen « a évolué au fil des ans afin d'atteindre l'objectif d' une éducation complète au niveau de l'enseignement fondamental. La troisième matière d'examen, ou une combinaison de matières, est choisie parmi les matières évaluées par les résultats du programme du collège ». Ceci relève de l'examen de fin d'études secondaires.

Il convient d'affirmer que tous les élèves reconnus comme diplômés du collège sont assurés de satisfaire aux exigences de l'« éducation complète de base ». Ce critère ne devrait pas, une fois de plus, être inclus dans l'examen d'entrée en seconde.

L'admission au lycée se fait par trois méthodes : sélection, examen d'entrée ou sélection combinée. Les établissements dont le quota d'admission est égal ou inférieur au nombre de candidats inscrits se contentent de sélectionner les candidats, sans organiser d'examens, ce qui permet de réaliser des économies. Les établissements dont le nombre de candidats dépasse le quota organisent des examens d'entrée ou combinent sélection et sélection.

Les sujets de l'examen d'entrée au lycée doivent être clairement définis, transparents et stables pendant de nombreuses années. Il est absolument interdit d'utiliser la méthode du tirage au sort. L'article 12, alinéa 1, du projet stipule que le troisième sujet d'examen, ou examen combiné, est choisi par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'établissement d'enseignement supérieur et l'une des deux options, et annoncé avant le 31 mars de chaque année.

Si ce règlement est officiellement promulgué, le ministère de l'Éducation et de la Formation devra procéder à un tirage au sort et prendre des risques. Ce n'est vraiment pas normal !

Pourquoi une troisième matière devrait-elle être une langue étrangère ?

Afin que l'examen d'entrée au lycée soit concis, sans stress ni coût, le nombre de matières peut être de deux ou trois. S'il comporte deux matières, choisissez les mathématiques et la littérature. S'il comporte trois matières, choisissez les mathématiques, la littérature et une langue étrangère.

Pourquoi la troisième matière devrait-elle être une langue étrangère ? Parce que les langues étrangères font partie des huit matières obligatoires que tous les élèves doivent étudier au lycée. À l'avenir, si l'anglais est défini comme première langue étrangère, obligatoire pour tous les élèves du CE2 à la Terminale, la troisième matière sera l'anglais. Conformément à la conclusion n° 91 du Politburo , qui prévoit l'intégration progressive de l'anglais comme deuxième langue à l'école, le choix d'une langue étrangère comme troisième matière est nécessaire et ne devrait plus être débattu.

Pour l'admission dans les lycées spécialisés, en plus des deux matières obligatoires de mathématiques et de littérature comme les élèves non spécialisés, la troisième matière est la matière spécialisée, avec un examen séparé pour sélectionner les élèves ayant des aptitudes pour cette matière spécialisée.

Les réglementations irréalistes doivent être supprimées.

J'aimerais apporter des commentaires supplémentaires sur l'article 14, clause 2, point a, du projet de règlement, qui ajoute 2 points de priorité aux « enfants de militants révolutionnaires avant le 1er janvier 1945 » et aux « enfants de militants révolutionnaires entre le 1er janvier 1945 et l'insurrection d'août 1945 ». Selon les estimations préliminaires, les anciens révolutionnaires âgés de 95 ans et plus entrent dans cette catégorie. Ils ne peuvent pas avoir d'enfants (de 15 ans) se présentant à l'examen d'entrée en seconde à partir de 2025. Par conséquent, la réglementation ci-dessus devrait être supprimée pour tenir compte de la réalité.

Source : https://thanhnien.vn/mon-thi-vao-lop-10-nen-ro-rang-minh-bach-on-dinh-185241019222430189.htm