Les admissions et l'obtention du diplôme sont très différentes
Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur le projet de règlement relatif à l'admission au collège et au lycée, dont la question la plus importante est l'admission en seconde. J'aimerais formuler quelques suggestions ci-dessous.
Les examens d’entrée en 10e année doivent être clairs, transparents et stables.
À mon avis, la nature de l'examen de fin d'études et de l'examen d'entrée est très différente. L'examen de fin d'études évalue principalement la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage d'un niveau ; les étudiants qui atteignent les normes finales seront reconnus comme diplômés. L'examen d'entrée, basé sur les étudiants qui atteignent les normes du niveau précédent, vise à classer les étudiants en fonction des besoins de formation de chaque type d'établissement ; les étudiants qui atteignent la norme (score) seront admis.
Ainsi, le projet de règlement d'admission au lycée stipule : « Les candidats admis au lycée sont les bacheliers ayant l'âge spécifié dans la charte des collèges, lycées et écoles générales à plusieurs niveaux ».
Toutefois, l'article 12, clause 1, alinéa a, stipule que le choix de la troisième matière d'examen « évolue au fil des ans afin d'atteindre l'objectif d' une éducation complète au niveau de l'enseignement fondamental. La troisième matière d'examen, ou une combinaison de matières, est choisie parmi les matières évaluées par les résultats du programme du collège ». Ceci relève de l'examen de fin d'études secondaires.
Il convient d'affirmer que tous les élèves reconnus comme diplômés du collège doivent satisfaire aux exigences de qualité et de capacité d'un « enseignement complet de base ». Ce critère ne devrait pas, une fois de plus, être inclus dans l'examen d'entrée au lycée.
L'admission au lycée se fait par trois méthodes : sélection, examen d'entrée ou combinaison des deux. Les établissements dont le quota d'inscriptions est égal ou inférieur au nombre de candidats inscrits se contentent de sélectionner les candidats et n'organisent pas d'examens, ce qui permet d'économiser du temps et de l'argent. Les établissements dont le nombre de candidats dépasse le quota organisent des examens d'entrée ou combinent sélection et sélection.
Les sujets de l'examen d'entrée au lycée doivent être clairement définis, transparents et stables pendant de nombreuses années. Il est absolument interdit d'utiliser la méthode du tirage au sort. L'article 12, alinéa 1, du projet de loi stipule que le troisième sujet d'examen, ou examen combiné, est choisi par le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'établissement d'enseignement supérieur et l'une des deux options, et annoncé avant le 31 mars de chaque année.
Si ce règlement est officiellement promulgué, le ministère de l'Éducation et de la Formation devra procéder à un tirage au sort et prendre des risques. Ce n'est vraiment pas normal !
Pourquoi choisir une langue étrangère comme troisième matière ?
Afin que l'examen d'entrée au lycée soit concis, sans stress ni coût, le nombre de matières peut être de deux ou trois. S'il comporte deux matières, choisissez les mathématiques et la littérature. S'il comporte trois matières, choisissez les mathématiques, la littérature et une langue étrangère.
Pourquoi la troisième matière devrait-elle être une langue étrangère ? Parce que les langues étrangères sont l'une des huit matières obligatoires que tous les élèves doivent étudier au lycée. À l'avenir, si l'anglais est défini comme première langue étrangère, obligatoire pour tous les élèves du CE2 à la Terminale, la troisième matière sera l'anglais. Conformément à la conclusion n° 91 du Politburo , qui prévoit l'introduction progressive de l'anglais comme deuxième langue à l'école, le choix d'une langue étrangère comme troisième matière est nécessaire et ne devrait pas être débattu davantage.
Pour l'admission dans les lycées spécialisés, en plus des deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature comme les élèves non spécialisés, la troisième matière est une matière spécialisée, avec un examen séparé pour sélectionner les élèves talentueux dans cette matière spécialisée.
Les réglementations irréalistes devraient être supprimées.
J'aimerais apporter des commentaires supplémentaires sur l'article 14, clause 2, point a, du projet de règlement, qui ajoute 2 points de priorité aux « enfants de militants révolutionnaires avant le 1er janvier 1945 » et aux « enfants de militants révolutionnaires entre le 1er janvier 1945 et le soulèvement d'août 1945 ». Selon les calculs préliminaires, les anciens révolutionnaires âgés de 95 ans et plus entrent dans cette catégorie. Ils ne peuvent pas avoir d'enfants (de 15 ans) se présentant à l'examen d'entrée en seconde à partir de 2025. Par conséquent, les dispositions susmentionnées devraient être supprimées pour tenir compte de la réalité.
Source : https://thanhnien.vn/mon-thi-vao-lop-10-nen-ro-rang-minh-bach-on-dinh-185241019222430189.htm
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