TPO - Concernant la politique spéciale de reconnaissance des étudiants ayant obtenu un score IELTS de 7,0 ou plus comme excellents étudiants au niveau provincial, M. Nguyen Ngoc Le Nam, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ha Tinh, a déclaré que cette politique a amélioré la qualité de l'apprentissage des langues étrangères des étudiants. Ceci est démontré par l’augmentation continue des notes moyennes en langues étrangères lors de l’examen annuel de fin d’études secondaires.
TPO - Concernant la politique spéciale de reconnaissance des étudiants ayant obtenu un score IELTS de 7,0 ou plus comme excellents étudiants au niveau provincial, M. Nguyen Ngoc Le Nam, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ha Tinh, a déclaré que cette politique a amélioré la qualité de l'apprentissage des langues étrangères des étudiants. Ceci est démontré par l’augmentation continue des notes moyennes en langues étrangères lors de l’examen annuel de fin d’études secondaires.
Ha Tinh reconnaît particulièrement les étudiants ayant obtenu des scores IELTS de 7,0 ou plus et des certificats internationaux en français comme d'excellents étudiants au niveau provincial. Pourriez-vous nous dire quels sont les objectifs de la mise en œuvre de cette politique particulière dans le contexte de l’innovation actuelle dans le programme d’enseignement général ?
Tout d'abord, il faut affirmer qu'actuellement beaucoup de gens utilisent souvent l'expression « privilège spécial IELTS de Ha Tinh », en fait il s'agit d'une politique spéciale visant à reconnaître les excellents étudiants de la province avec des certificats internationaux de langues étrangères pour les matières de langues étrangères dans lesquelles la province organise des examens correspondants pour les excellents étudiants. La reconnaissance spéciale des étudiants titulaires de certificats internationaux tels que IELTS 7.0 ou supérieur en tant qu’excellents étudiants au niveau provincial vise à atteindre de nombreux objectifs importants dans le cadre de la réforme de l’éducation générale.
Premièrement, elle contribue à la mise en œuvre de l’innovation éducative conformément à l’orientation de la Résolution 29-NQ/TW sur l’innovation éducative fondamentale et globale, en mettant l’accent sur le développement des capacités et des qualités des apprenants au lieu de s’arrêter simplement à l’évaluation des connaissances par le biais d’examens.
Le deuxième est de contribuer à la mise en œuvre du Projet sur l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères dans les jardins d’enfants et les écoles générales de Ha Tinh pour la période 2017-2025. En conséquence, innover dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères dans le système d’éducation générale, continuer à mettre en œuvre de nouveaux programmes d’enseignement et d’apprentissage des langues étrangères à tous les niveaux et classes, améliorer la maîtrise des langues étrangères pour répondre aux besoins des études et du travail ; renforcer la compétitivité des ressources humaines en période d’intégration ; créer une base pour la vulgarisation des langues étrangères pour l’enseignement général.
Troisièmement, il s’agit de créer une motivation pour promouvoir le mouvement d’apprentissage des langues étrangères pour les étudiants, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage des langues étrangères dans la localité tout en encourageant les étudiants non seulement à apprendre des langues étrangères pour les examens mais aussi à utiliser les langues étrangères comme une compétence de vie essentielle, au service de la communication et de l’intégration internationales.
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M. Nguyen Ngoc Le Nam, directeur adjoint du département de l’éducation et de la formation de Ha Tinh. |
Quatrièmement, au lieu de s’appuyer uniquement sur les tests traditionnels, une reconnaissance spéciale basée sur des certificats internationaux aide les étudiants à pratiquer et à développer de manière globale les quatre compétences d’écoute, d’expression orale, de lecture et d’écriture lors de l’apprentissage d’une langue étrangère.
De plus, cette politique encourage les étudiants à se rapprocher des normes d’évaluation mondiales, créant ainsi les conditions pour qu’ils soient plus confiants lorsqu’ils participeront à des examens ou à des environnements d’apprentissage et de travail internationaux à l’avenir.
Ce n’est pas la première année que la localité applique cette politique spéciale. Au fil des années de mise en œuvre, le ministère de l’Éducation et de la Formation de Ha Tinh a-t-il évalué si l’apprentissage des langues étrangères par les étudiants est réellement encouragé ?
Depuis que la politique spéciale a été testée à partir de l’année scolaire 2017-2018 et officiellement mise en œuvre à partir de l’année scolaire 2018-2019, la qualité de l’apprentissage des langues étrangères par les élèves s’est considérablement améliorée au fil des ans. Ceci est clairement démontré par l’augmentation continue des notes moyennes en langues étrangères à l’examen de fin d’études secondaires. De plus, l'équipe d'excellents étudiants en langues étrangères de la province obtient continuellement de bons résultats aux examens nationaux.
Le score moyen en langue étrangère des étudiants de Ha Tinh augmente chaque année.
Plus précisément : En 2020, Ha Tinh était classée 42e/63 provinces et villes ; d'ici 2021, porté à la 36e/63e position ; 2022, continue de progresser jusqu'à la 28e/63e position ; 2023 classé 22/63 ; et surtout, en 2024, il augmentera fortement, se classant 14/63.
Cette politique ne se limite pas à soutenir les étudiants des zones favorables, mais s’étend également aux zones difficiles. Il y a eu des étudiants dans les zones montagneuses qui ont obtenu des scores IELTS élevés, de 7,5 à 8,0, voire 8,5, affirmant que la possibilité d'apprendre des langues étrangères s'étend à toutes les matières.
Plus important encore, la politique contribue à populariser les certificats de langues internationales dans toute la province. Grâce à cela, les étudiants sont non seulement plus familiarisés avec les normes d’évaluation mondiales, mais également équipés pour continuer à étudier et à travailler dans un environnement intégré à l’échelle internationale, construisant ainsi les bases d’un développement à long terme dans le futur.
Pour faire progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles, comment la localité planifie-t-elle la feuille de route et prépare-t-elle les conditions ? À quel point est-ce difficile alors que de nombreux étudiants se trouvent encore dans des zones difficiles ?
Faire de l’anglais une deuxième langue dans les écoles est un objectif ambitieux et ambitieux qui nécessite une préparation minutieuse et une feuille de route claire. Dans les temps à venir, l’industrie conseillera sur l’élaboration d’un plan spécifique pour mettre en œuvre cet objectif à chaque phase.
Premièrement, piloter l’enseignement bilingue des mathématiques et des sciences naturelles dans un certain nombre d’écoles clés. Après la phase pilote, le programme sera étendu à davantage d’écoles, en mettant l’accent sur les zones présentant des conditions favorables. Enfin, lorsque la synchronisation des programmes et des méthodes d’enseignement sera réalisée, l’anglais deviendra progressivement une langue de communication courante, non seulement dans les sciences naturelles mais aussi dans les sciences sociales, aidant les étudiants à utiliser l’anglais comme un outil d’apprentissage complet.
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Les dirigeants du département de l'éducation et de la formation de Ha Tinh ont affirmé que la politique d'encouragement de l'apprentissage des langues étrangères a été efficace, améliorant les qualifications des étudiants dans toute la province. |
De plus, pour atteindre cet objectif, il est extrêmement important de préparer les conditions de base. L’industrie se concentrera sur le développement d’une équipe d’enseignants afin qu’ils puissent accéder à des méthodes d’enseignement modernes et créer un environnement d’apprentissage positif ; Encourager les enseignants à apprendre, à échanger et à partager leurs expériences avec d’autres unités.
Une attention particulière est également portée à l’amélioration des installations, du matériel pédagogique et au développement d’un système de matériel d’apprentissage adapté, comprenant des manuels et du matériel bilingue répondant aux normes internationales mais toujours adaptés aux conditions locales. Soutenir les étudiants et les enseignants, notamment dans les zones défavorisées, par exemple par des politiques de soutien aux équipements pédagogiques, l'organisation de cours gratuits...
Un autre facteur important est d’améliorer l’environnement anglophone dans les écoles, par exemple en créant des clubs d’anglais et en encourageant les étudiants à participer à des concours de discours, de débats et de rédaction de dissertations. Ces activités offrent non seulement des occasions de pratiquer la langue, mais renforcent également la confiance des enfants et leurs compétences pratiques en communication.
Bien sûr, ce voyage n’est pas sans difficultés, surtout dans les zones reculées où les conditions économiques et les infrastructures éducatives sont limitées. Cependant, avec le soutien du ministère de l'Éducation et de la Formation, des agences et départements concernés et le consensus des parents et des étudiants, ces barrières seront bientôt progressivement surmontées afin que les langues étrangères ouvrent non seulement la porte à l'intégration internationale, mais contribuent également à créer une jeune génération confiante, dynamique et prête pour l'avenir.
Merci!
De plus, un étudiant titulaire du certificat de français DELF B2 a été spécialement reconnu comme Premier Prix.
Source : https://tienphong.vn/so-gddt-ha-tinh-li-giai-chuyen-dat-ielts-70-duoc-cong-nhan-hoc-sinh-gioi-cap-tinh-post1700972.tpo
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