Atlas d'histoire et de géographie pour le secondaire : une ressource d'apprentissage visuelle, contribuant à l'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage

Dans l'apprentissage des sciences sociales, notamment de l'histoire et de la géographie, l'observation de cartes aide les élèves à visualiser plus clairement les événements et les phénomènes. D'un concept abstrait dans les manuels scolaires, la connaissance devient concrète, illustrée. C'est pourquoi les cartes et les atlas sont depuis longtemps considérés comme des supports pédagogiques indispensables à l'enseignement et à l'apprentissage.

Conformément aux nouvelles exigences du programme éducatif, l'Atlas d'histoire et de géographie pour le secondaire a été élaboré par la Société par actions d'équipement et de livres éducatifs du Nord (Éditions éducatives vietnamiennes) afin d'accompagner les enseignants et les élèves à différentes étapes : l'apprentissage de nouvelles connaissances, la révision, les tests et l'évaluation régulière et périodique. Grâce à cela, cet ensemble de documents est non seulement utile à l'enseignement en classe, mais aussi à l'auto-apprentissage et à la consolidation des connaissances des élèves.

Le point fort de l'atlas est sa compatibilité avec le Programme d'enseignement général 2018. Son contenu est structuré en fonction des exigences à atteindre, adaptées à chaque niveau, de la 6e à la 3e. Grâce à cela, les élèves peuvent utiliser l'atlas comme document d'accompagnement tout au long des quatre années du secondaire.

Dans la section Histoire, la carte illustre les étapes du développement national, les changements de frontières et le déroulement de certains événements importants. Dans la section Géographie, la carte fournit des informations sur les caractéristiques naturelles, la répartition de la population et les activités économiques . Ces images aident les élèves à former des symboles visuels et facilitent ainsi la mémorisation des connaissances.

L'atlas n'est pas seulement une illustration, il est aussi conçu pour être utilisé de multiples façons. Les enseignants peuvent l'utiliser pour poser des questions, ouvrir des discussions, demander aux élèves de commenter, comparer et analyser. Les élèves peuvent l'utiliser pour réviser leurs apprentissages, s'entraîner à lire et analyser des cartes, ou encore comme support lors de leurs révisions avant un examen.

L'utilisation de cartes comme celles-ci rend l'apprentissage plus actif. Au lieu de se contenter d'écouter des cours et de prendre des notes, les étudiants participent directement à la recherche et au traitement de l'information. Ils développent ainsi leurs compétences d'observation, d'analyse et de généralisation, indispensables à l'apprentissage de l'histoire et de la géographie.

L'atlas a été élaboré avec la participation de nombreux experts, conférenciers et enseignants expérimentés dans les deux domaines. La section Histoire présente des auteurs tels que Dinh Ngoc Bao, Nghiem Dinh Vy, Trinh Dinh Tung et Pham Van Hai. La section Géographie présente Dao Ngoc Hung, Do Anh et Pham Van Hai.

L'un des atouts des atlas réside dans leur capacité à aider les élèves à pratiquer la pensée analytique et synthétique. En observant différentes cartes, ils peuvent observer l'évolution du territoire, la répartition de la population ou les liens entre les conditions naturelles et la vie économique et sociale. Ils apprennent ainsi à appréhender les choses de manière dynamique, au lieu de se contenter d'assimiler les connaissances de manière unidirectionnelle.

De plus, l'utilisation fréquente de cartes entraîne les élèves à la lecture de données, au traitement de l'information visuelle et à la formulation de commentaires. Ces compétences sont utiles non seulement pour l'apprentissage de l'histoire et de la géographie, mais aussi dans de nombreuses autres matières. Dans le contexte d'une pédagogie passant d'une approche par le contenu à un développement des compétences, les supports d'apprentissage visuels tels que les atlas jouent un rôle important. L'auto-exploitation des informations cartographiques par les élèves les aide à être plus proactifs, plus créatifs et à développer leurs compétences en résolution de problèmes. Parallèlement, les enseignants disposent de davantage de moyens pour innover dans leurs méthodes pédagogiques.

Source: https://cand.com.vn/giao-duc/tap-ban-do-lich-su-va-dia-li-thcs-nguon-hoc-lieu-truc-quan-gop-phan-doi-moi-day-va-hoc-i782182/