À l’ère du numérique, notamment avec l’essor de l’intelligence artificielle (IA), le rôle des écoles et des enseignants est confronté à des changements révolutionnaires.
Lors du récent atelier « Construire les compétences futures de la génération d'étudiants vietnamiens : le rôle des écoles et des enseignants dans l'éducation ouverte », le professeur associé, Dr. Luu Bich Ngoc - Chef du bureau du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines a déclaré que s'il y a 3 ans l'IA était encore assez obscure, aujourd'hui cette technologie a inondé près de 1 000 produits et stands au salon EdTech.
« L'IA peut noter les devoirs et favoriser l'apprentissage personnalisé. Alors, quel sera le rôle des enseignants aujourd'hui ? Y aura-t-il encore des enseignants dans quelques années, lorsque les cours seront dispensés par des professeurs virtuels ? », a demandé Mme Ngoc.
En réponse à cette question, les experts s'accordent à dire que la technologie ne peut pas remplacer complètement l'humain. Le professeur associé, Dr Le Hieu Hoc, directeur de la Faculté d'éducation scientifique et technologique (Université des sciences et technologies de Hanoï), a déclaré que l'IA peut assumer des tâches spécifiques, comme préparer des cours ou répondre à des questions, mais pas le rôle d'enseignant ou de guide.
« Désormais, le rôle des enseignants est d'orienter les étudiants et de créer un environnement propice à l'expérimentation des nouvelles technologies. Plus important encore, ils doivent les aider à distinguer les avantages et les bénéfices de la technologie des effets néfastes et négatifs d'une utilisation abusive », a analysé l'expert.
Dans le nouveau contexte, les enseignants ne sont pas seulement des transmetteurs de connaissances, mais aussi des motivateurs et des modèles d’innovation.
Selon le professeur et directeur de l'Académie nationale, Tran Trung, pour former des ressources humaines compétentes et répondre aux exigences de la révolution technologique, l'enseignement universitaire doit évoluer. Il a proposé trois axes principaux : concevoir des programmes transdisciplinaires et interdisciplinaires ; encourager l'esprit d'entreprise et la pratique chez les étudiants ; et, surtout, faire des enseignants des modèles d'innovation.
« La prochaine révision de la loi sur les enseignants et de la loi sur la fonction publique donnera aux enseignants les moyens de créer et de gérer leur propre entreprise. Les enseignants peuvent-ils créer des entreprises et opérer la transformation numérique ? Ce n'est qu'en y parvenant qu'ils pourront inspirer les étudiants », a affirmé le professeur Tran Trung.
Partageant ce point de vue, le professeur associé Luu Bich Ngoc a déclaré : « Il semble que non seulement les élèves, mais aussi les enseignants soient désormais des apprenants. Il y a 35 ans, lorsque j'ai obtenu mon diplôme de pédagogie, mes plans de cours étaient encore manuscrits. Aujourd'hui, le monde a complètement changé. Si je veux montrer l'exemple aux élèves, je dois parfois revenir à la base pour apprendre. »
Mme Ngoc a également souligné un défi majeur : l’inertie du personnel enseignant. Elle a cité le projet de faire de l’anglais une langue seconde, qui nécessiterait le recrutement et le recyclage de centaines de milliers d’enseignants.
« La technologie peut aider, mais la présence humaine reste indispensable. Car l'émotion est un facteur extrêmement important chez un enseignant. L'éducation émotionnelle ne peut venir que d'un enseignant », a déclaré Mme Ngoc.
Malgré des orientations claires, le processus de transformation de l’éducation vietnamienne se heurte encore à de nombreux défis pratiques.
Le Dr Bui Phuong Viet Anh, directeur de l'Institut de gestion stratégique des ressources humaines internationales, a admis sans détour : « Nous sommes en train de révolutionner l'éducation de manière très simple. C'est un projet stratégique majeur pour le pays, mais nous n'avons ni les infrastructures ni le big data, ce n'est encore qu'un rêve. »
Il a déclaré que, malgré les progrès considérables réalisés par le monde, l'éducation vietnamienne « peine encore à atteindre les niveaux 2.0-3.0 ». Parmi ces problèmes majeurs, deux sont liés : le manque de consensus politique, qui ralentit le démantèlement institutionnel, et le manque de capacité d'analyse du secteur éducatif pour rivaliser et s'intégrer à l'échelle internationale.
« Nous avons des aspirations, de la passion et des ressources, mais nous ne les avons pas exploités efficacement », s’inquiète le Dr Viet Anh.
Source: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991
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