Les enseignants doivent être des modèles d’innovation à l’ère de l’IA

À l’ère du numérique, notamment avec l’essor de l’intelligence artificielle (IA), le rôle des écoles et des enseignants est confronté à des changements révolutionnaires.

Lors du récent atelier « Construire les compétences futures de la génération d'étudiants vietnamiens : le rôle des écoles et des enseignants dans l'éducation ouverte », le professeur associé, Dr. Luu Bich Ngoc - Chef du bureau du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines a déclaré que s'il y a 3 ans, l'IA était encore assez obscure, cette technologie a maintenant inondé près de 1 000 produits et stands au salon EdTech.

« L'IA peut noter les copies et favoriser l'apprentissage personnalisé. Alors, quel sera le rôle des enseignants aujourd'hui ? Y aura-t-il encore des enseignants dans quelques années, lorsque les cours seront dispensés par des professeurs virtuels ? », a demandé Mme Ngoc.

En réponse à cette question, les experts s'accordent à dire que la technologie ne peut pas remplacer complètement l'humain. Le professeur associé, Dr Le Hieu Hoc, directeur de la Faculté d'éducation scientifique et technologique (Université des sciences et technologies de Hanoï), a déclaré que l'IA peut assumer des tâches spécifiques telles que la préparation de cours ou la réponse à des questions, mais pas le rôle d'enseignant ou de guide.

Des experts discutent lors de l'atelier.

« Désormais, le rôle des enseignants est d'accompagner les étudiants et de créer un environnement propice à l'expérimentation des nouvelles technologies. Plus important encore, ils doivent les aider à distinguer les avantages et les bénéfices de la technologie de ses effets néfastes et négatifs s'ils sont utilisés avec modération », a analysé l'expert.

Dans le nouveau contexte, les enseignants ne sont pas seulement des transmetteurs de connaissances, mais doivent également devenir des motivateurs et des modèles d’innovation.

Selon le professeur Tran Trung, directeur de l'Académie des minorités ethniques, pour former des ressources humaines compétentes et répondre aux exigences de la révolution technologique, l'enseignement universitaire doit évoluer. Il a proposé trois axes principaux : concevoir des programmes interdisciplinaires ; encourager l'esprit d'entreprise et la pratique chez les étudiants ; et, surtout, faire des enseignants des modèles d'innovation.

« La prochaine révision de la loi sur les enseignants et de la loi sur la fonction publique permettra aux enseignants de créer et de gérer des entreprises. Les enseignants peuvent-ils créer des entreprises et opérer une transformation numérique ? Ce n'est qu'en y parvenant qu'ils pourront inspirer les étudiants », a affirmé le professeur Tran Trung.

Partageant ce point de vue, le professeur associé Luu Bich Ngoc a déclaré : « Il semble que non seulement les élèves, mais aussi les enseignants soient désormais des apprenants. Il y a 35 ans, lorsque j'ai obtenu mon diplôme de pédagogie, mes plans de cours étaient encore manuscrits. Aujourd'hui, le monde a complètement changé. Si je veux montrer l'exemple aux élèves, je dois parfois revenir à la base pour apprendre. »

Mme Ngoc a également souligné un défi majeur : l’inertie du personnel enseignant. Elle a cité le projet de faire de l’anglais une langue seconde, qui nécessiterait l’embauche et la formation continue de centaines de milliers d’enseignants.

« La technologie peut aider, mais la présence humaine reste indispensable. Car l'émotion est un facteur extrêmement important chez un enseignant. L'éducation émotionnelle ne peut venir que d'un enseignant », a déclaré Mme Ngoc.

Malgré des orientations claires, le processus de transformation de l’éducation vietnamienne se heurte encore à de nombreux défis pratiques.

Dr. Bui Phuong Viet Anh, directeur de l'Institut international de gestion stratégique des ressources humaines, a admis sans détour : « Nous sommes en train de réaliser une révolution éducative de manière très simple. C'est un projet stratégique majeur pour le pays, mais nous n'avons ni les infrastructures ni le Big Data, ce n'est encore qu'un rêve. »

Il a déclaré que, malgré les progrès considérables réalisés dans le monde, l'éducation vietnamienne « peine encore à atteindre les niveaux 2.0-3.0 ». Deux problèmes majeurs se posent : le manque de consensus politique, qui ralentit le démantèlement institutionnel, et le manque de capacité de réflexion du secteur éducatif pour rivaliser et s'intégrer à l'échelle internationale.

« Nous avons des aspirations, de la passion et des ressources, mais nous ne les avons pas exploitées efficacement », s’inquiète le Dr Viet Anh.

Minh Thu

Source : https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991