Piloter l'IA dans l'enseignement au niveau secondaire

(Dan Tri) - Le Département de l'Éducation générale (Ministère de l'Éducation et de la Formation) pilote l'application de l'IA dans l'enseignement au niveau de l'enseignement général en vue d'un déploiement à l'échelle nationale.

L'information a été donnée par le Prof. Dr. Le Anh Vinh, Directeur de l'Institut des Sciences de l'Éducation ( Ministère de l'Éducation et de la Formation ) lors de l'atelier « Développer les capacités d'intelligence artificielle pour les apprenants », organisé conjointement par l'Université des Sciences Sociales et Humanitaires, l'Association Vietnamienne des Sciences et Technologies... le 28 octobre, à Hanoi.

Selon le professeur Dr Le Anh Vinh, cette unité a élaboré un programme d'IA dans l'enseignement général, à partir duquel les écoles peuvent élaborer des réglementations pour appliquer l'IA (intelligence artificielle) dans les écoles.

« Nous allons ensuite élaborer un référentiel de compétences en IA pour les lycéens et les enseignants. Ce référentiel a été examiné par le Département de l'Éducation générale (ministère de l'Éducation et de la Formation) et nous espérons le mettre en œuvre prochainement », a déclaré M. Vinh.

Prof. Dr. Le Anh Vinh, Directeur de l'Institut des Sciences de l'Éducation (Photo : Comité d'organisation).

87 % des élèves du secondaire savent comment appliquer l'IA

Lors de l'atelier, le professeur Dr Le Anh Vinh a déclaré que, selon une enquête menée auprès de plus de 11 000 élèves du secondaire fin 2023 – avant que l'Institut n'élabore un référentiel de compétences en IA pour les apprenants –, environ 87 % des élèves savaient appliquer l'IA. Les élèves ont jugé l'IA efficace dans l'éducation, par exemple en utilisant Chat GPT pour répondre à des questions difficiles.

Selon une enquête menée par l'institut auprès de près de 35 000 enseignants du secondaire et du lycée fin 2024, 76 % des enseignants ont déclaré utiliser l'IA dans leur enseignement. Ils ont hautement apprécié l'efficacité de cette application.

« Même si nous n’appliquons pas systématiquement l’IA dans les lycées, cela se produira toujours très activement, mais si nous ne recherchons pas de méthodes pédagogiques appropriées, les résultats ne seront pas ceux escomptés.

« Alors, comment devrions-nous utiliser la technologie lorsque nous l’appliquons à l’éducation ? », a demandé le professeur Le Anh Vinh.

Selon le professeur associé Dr Hoang Minh Son, président du Conseil et directeur de l'Université nationale de Hanoi, cette unité considère l'IA et la technologie numérique comme des piliers stratégiques jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045.

M. Hoang Minh Son a déclaré que l'IA est une compétence essentielle, similaire aux langues étrangères dans le passé.

Plus important encore, il est nécessaire d’intégrer le leadership et l’initiative créative dans le processus d’enseignement et d’apprentissage, afin que les étudiants puissent utiliser l’IA directement dans leurs études, et non pas simplement attendre l’obtention de leur diplôme pour y accéder.

Professeur associé, Dr. Hoang Minh Son, Président du Conseil, Directeur de l'Université nationale de Hanoi (Photo : M. Ha).

Lutter pour intégrer l'IA dans l'éducation générale

Selon M. Le Anh Vinh, l’intégration de l’IA dans l’éducation générale doit reposer sur trois piliers principaux.

Le premier est un cadre politique cohérent pour intégrer l'IA dans les écoles. Le deuxième est un programme et des supports pédagogiques complets et flexibles. Le troisième est des ressources humaines et financières.

Pour l'intégrer au programme du lycée, trois axes sont actuellement envisagés : premièrement, intégrer pleinement l'IA aux matières ; deuxièmement, considérer l'IA comme une composante de l'informatique ; et troisièmement, conserver l'IA comme une matière indépendante.

« Nous pensons que l'IA doit être intégrée aux disciplines générales afin d'éviter les chevauchements. L'approche doit être progressive, claire et faire l'objet d'une évaluation par la recherche pour une mise en œuvre rapide », a ajouté M. Le Anh Vinh.

Selon cet expert, le programme d'IA est piloté par l'Institut de la 1re à la 12e année dans des écoles expérimentales, avec 16 périodes d'enseignement par année scolaire.

Ainsi, au niveau primaire, l’accent est mis sur l’éducation à l’éthique et la sensibilisation à l’IA ; aux niveaux supérieurs, le contenu des connaissances et des compétences techniques augmentera progressivement.

Les premiers résultats montrent que les enseignants peuvent tout à fait enseigner du contenu sur l’éthique et l’utilisation sûre de l’IA, s’ils disposent de supports d’orientation appropriés.

En revanche, les connaissances fondamentales et les techniques d'IA représentent un défi majeur, car la plupart des enseignants manquent de compétences technologiques. C'est pourquoi l'Institut propose de standardiser et de numériser les supports pédagogiques, afin que les enseignants jouent un rôle de soutien plutôt que d'enseignement direct.

Orientation de l'éducation à l'IA dans le programme d'enseignement général de l'Institut des sciences de l'éducation (Photo : My Ha).

Lors de l'atelier, Mme Nguyen Thi Nhiep, directrice du lycée Chu Van An pour les surdoués, à Hanoi, a déclaré qu'elle était très préoccupée et qu'elle avait du mal à organiser l'enseignement de l'IA dans les écoles.

« En observant Hanoi et certaines provinces, on peut voir une nette différenciation, certaines écoles ne s’en soucient pas, d’autres investissent massivement.

En particulier, cette différenciation est clairement démontrée entre les écoles urbaines et rurales, entre les écoles publiques et privées, dans lesquelles de nombreuses écoles privées ont de très bonnes méthodes d'organisation de la formation", a déclaré Mme Nhiep.

« Nous souhaitons vraiment intégrer l'IA à la formation et pouvons même allouer un budget pour l'organiser, mais la réglementation sur les cours et apprentissages supplémentaires est contraignante. Alors, sur quoi l'école peut-elle fonder son enseignement ? Pourquoi est-elle autorisée à percevoir des fonds ? C'est un problème complexe », s'est interrogée la directrice.

Face à ces difficultés, Mme Nhiep a proposé la mise en place d'un cadre juridique, d'objectifs et d'une feuille de route permettant aux élèves, aux enseignants et aux établissements scolaires d'appliquer et de développer l'IA dans l'enseignement et l'apprentissage. La formation des enseignants et les infrastructures sont également des facteurs déterminants pour la mise en œuvre de l'IA dans les établissements scolaires.

Lors de sa présentation, le Dr To Hong Nam, directeur adjoint du Département des sciences, des technologies et de l'information du ministère de l'Éducation et de la Formation, a souligné de nombreux défis. Actuellement, les apprenants se familiarisent principalement avec l'IA par l'autoformation, par l'intermédiaire de leurs amis, des réseaux sociaux ou de cours en ligne, mais il manque un mécanisme de vérification de la qualité.

De nombreuses personnes se prétendent professeurs d'IA, mais manquent d'expertise, ce qui empêche les étudiants de connaître leur niveau et de savoir ce qu'ils doivent apprendre. Par conséquent, selon le Dr To Hong Nam, un système unifié d'évaluation, de reconnaissance et de normalisation est nécessaire pour garantir la qualité de la formation en IA.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm