Attirer 120 000 artisans, experts et 3 000 scientifiques dans les écoles professionnelles

Les compétences en matière de compilation de manuels scolaires et de mise à jour des technologies restent insuffisantes.

Le ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales sollicite des commentaires sur le projet de constitution et de développement d'une équipe d'enseignants et de responsables de l'enseignement professionnel pour la période 2024-2035.

Selon ce projet, l'équipe d'enseignants et de responsables de la formation professionnelle joue un rôle central et déterminant dans le succès de l'innovation et l'amélioration de la qualité de la formation professionnelle.

Les enseignants des écoles professionnelles guident les élèves dans leur pratique

ILLUSTRATION : MA REINE

Cependant, pour répondre aux exigences de développement d'un système d'enseignement professionnel ouvert, flexible et innovant et d'amélioration de la qualité de la formation dans un contexte de sciences , de technologies, d'ingénierie et de marché du travail en constante évolution, l'équipe d'enseignants et de responsables de l'enseignement professionnel présente encore de nombreuses limites et lacunes.

Ces limitations ont été soulignées dans le cadre du projet. Plus précisément, le personnel enseignant de l'enseignement professionnel ne répond pas encore aux normes de standardisation des compétences professionnelles : le taux d'enseignants intégrant la pratique est faible (environ 50 %), un certain nombre d'enseignants théoriques possèdent des compétences professionnelles limitées et les enseignants pratiques ont des connaissances professionnelles limitées. Cela représente un défi majeur pour le personnel enseignant afin de satisfaire aux exigences de la réforme de l'enseignement professionnel, qui exige qu'au moins 70 % des enseignants soient capables d'assurer des stages pratiques (enseignement intégré).

Par ailleurs, les compétences du personnel enseignant de l'enseignement professionnel en matière d'élaboration de programmes, de compilation de manuels, de matériel de formation et de mise à jour des nouvelles technologies restent faibles et ne répondent pas aux exigences des établissements d'enseignement professionnel en matière d'autonomie des programmes de formation pour atteindre les normes de production, en particulier pour les enseignants des établissements d'enseignement professionnel locaux et privés.

Les enseignants à faibles revenus quittent leur emploi pour travailler dans les entreprises.

Selon le projet, si le personnel enseignant de l'enseignement professionnel présente encore de nombreuses limites et lacunes, c'est parce que la rémunération n'est pas à la hauteur et n'attire pas les personnes talentueuses, ni celles qui possèdent des compétences et une expérience en gestion.

De plus, elle n'a pas encore réussi à attirer une équipe de personnes hautement qualifiées et compétentes (artisans, experts, formateurs employés par des entreprises, etc.) pour participer à la formation à tous les niveaux de l'enseignement professionnel. Il n'existe par ailleurs aucune politique visant à encourager, récompenser et honorer les bons responsables de l'enseignement professionnel.

Le revenu des professeurs d'écoles professionnelles reste faible.

Si l'on compare les enseignants de l'enseignement professionnel à ceux qui, ayant le même niveau de formation, travaillent dans le secteur industriel ou d'autres secteurs, le salaire des enseignants de l'enseignement professionnel est nettement inférieur. C'est l'une des raisons pour lesquelles nous peinons à attirer des personnes qualifiées, compétentes et expérimentées vers l'enseignement professionnel. Parallèlement, nombre d'enseignants de l'enseignement professionnel, pourtant très compétents, souhaitent travailler en entreprise.

Alors que de nombreux pays à travers le monde disposent d'organismes clairement identifiés pour former et perfectionner de manière systématique et méthodique leur personnel enseignant, le Vietnam ne possède pas encore d'organisme spécialisé dans la formation des enseignants et des gestionnaires dans le domaine de l'enseignement professionnel.

Deux phases attirent des centaines de milliers d'artisans, d'experts et de scientifiques

En raison des lacunes susmentionnées, ce projet s'est fixé pour objectif de constituer une équipe d'enseignants et de gestionnaires afin d'améliorer la qualité de l'enseignement professionnel en proposant des contenus sur l'expertise, la profession, les compétences, la rémunération, les distinctions et en renforçant les capacités de formation et les infrastructures destinées aux enseignants.

Entre 2024 et 2030, le projet vise à ce que 100 % des enseignants répondent aux normes professionnelles et techniques, que 70 % des enseignants des secteurs et professions clés et de pointe soient titulaires d'un master ou d'un diplôme supérieur, que 30 % des enseignants bénéficient d'une formation de perfectionnement et que 65 % des enseignants soient formés pour enseigner dans les secteurs et professions clés, conformément aux normes des pays de l'ASEAN-4 et du G20.

S’efforcer d’attirer 50 000 artisans, experts et enseignants professionnels pour participer à l’enseignement à tous les niveaux de la formation professionnelle et 1 000 scientifiques, gestionnaires et experts travaillant au pays ou à l’étranger pour travailler et participer à l’administration et à la recherche scientifique dans les établissements de formation professionnelle.

Entre 2030 et 2035, 100 % des enseignants des filières clés et spécialisées seront titulaires d'un master ou d'un diplôme supérieur. 50 % des enseignants bénéficieront d'une formation continue pour perfectionner leurs compétences professionnelles. 80 % des enseignants seront formés pour répondre aux normes d'enseignement des filières clés, se rapprochant ainsi du niveau des pays de l'ASEAN-4 et du G20.

En outre, elle a attiré 70 000 artisans, experts, ouvriers qualifiés et formateurs professionnels pour participer à des formations professionnelles. Elle a également attiré 2 000 scientifiques, gestionnaires et experts, nationaux et internationaux, pour travailler et participer à des activités de gestion et de recherche scientifique au sein d’établissements de formation professionnelle.

Réorganisation des infrastructures et des enseignants de formation professionnelle

En 2021, le pays comptait 81 900 enseignants de formation professionnelle, dont 35 361 de niveau collégial, 12 713 de niveau intermédiaire, 23 591 de niveau master et 43 565 de niveau universitaire.

Le projet prévoit qu'en 2025, il existera environ 1 800 établissements de formation professionnelle, dont 400 collèges, 400 lycées et 1 000 centres de formation professionnelle. Parmi ceux-ci, 3 établissements feront office de centres nationaux de formation et de pratique professionnelles de haut niveau, et 6 d'établissements de centres régionaux. Le nombre total d'enseignants sera de 70 000.

D’ici 2035, le plan prévoit la création de 1 700 établissements de formation professionnelle, dont 380 collèges, 390 lycées et 930 centres de formation professionnelle. Parmi ceux-ci, 6 établissements feront office de centres nationaux de formation et de pratique professionnelles de haut niveau, et 12 de centres régionaux. Le nombre total d’enseignants est de 68 000.

Lien source: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm