La ville d'Hô Chi Minh propose officiellement de faire de l'apprentissage d'une langue étrangère la troisième matière.

Le département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a officiellement transmis ses deuxièmes observations écrites concernant plusieurs modifications et ajouts proposés au règlement du ministère de l'Éducation et de la Formation relatif aux examens d'entrée au collège et au lycée. Ces observations portent notamment sur le choix des matières pour l'examen de seconde et sur les modalités d'organisation de cet examen.

Élèves de troisième du collège Nguyen Du (1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville). Il s'agit du premier groupe de candidats à passer l'examen d'entrée en seconde selon le nouveau programme.

En conséquence, sur la base des commentaires reçus des départements de l'Éducation et de la Formation et des établissements d'enseignement général de toute la ville, le département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a compilé les commentaires et les recommandations à l'intention du ministère de l'Éducation et de la Formation afin qu'il envisage d'ajuster certains contenus relatifs à l'examen d'entrée en 10e année à partir de 2025.

La ville d'Hô Chi Minh-Ville a choisi l'enseignement des langues étrangères comme matière contribuant à stabiliser le bien-être psychologique et s'inscrivant dans les objectifs éducatifs.

Plus précisément, l'article 12, paragraphe III, alinéa 1, relatif à l'organisation de l'examen d'entrée en seconde, stipule que la troisième matière d'examen est choisie par le ministère de l'Éducation et de la Formation et les établissements d'enseignement supérieur parmi les matières évaluées par notation dans le programme du premier cycle du secondaire. Le choix de cette matière est renouvelé chaque année afin de garantir une formation complète au niveau de l'enseignement fondamental et est annoncé avant le 31 mars.

À ce sujet, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que le Programme d'enseignement général de 2018 s'appuyait sur la vision du Parti et de l'État concernant une réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, tout en s'appuyant sur les atouts des programmes précédents. La mise en œuvre effective du programme a révélé de nombreux points forts et des améliorations significatives, notamment une attention accrue portée au développement des qualités et des compétences des apprenants. Au niveau du premier cycle du secondaire, la circulaire 32/2018/TT-BGDĐT stipule clairement que les élèves doivent être en mesure d'acquérir des connaissances et des connaissances fondamentales, d'en comprendre les principes et de définir leur propre orientation. Ces éléments constituent la base du choix de matières appropriées au deuxième cycle du secondaire pour une étude approfondie et la recherche, ainsi que le fondement de l'orientation professionnelle à l'université en fonction de leurs points forts.

Par conséquent, la décision concernant la troisième matière à l'examen de 10e année doit veiller à ne pas affecter le bien-être psychologique des élèves, leurs révisions ni leurs choix de matières au lycée. Conformément au Programme d'enseignement général de 2018, le lycée comprend six matières obligatoires : langue et littérature vietnamiennes, mathématiques, langue étrangère, éducation physique et sportive, éducation à la sécurité nationale et à la défense nationale, et histoire. L'étude de la langue étrangère est obligatoire de la 3e à la terminale. Les autres matières, notamment les sciences naturelles (physique, chimie, biologie), l'histoire, la géographie, la technologie et l'informatique, sont à choisir par les élèves durant leurs trois années de lycée en fonction de leurs aspirations professionnelles. Ainsi, le choix aléatoire de matières autres que les mathématiques et la littérature contraindrait les élèves à passer des examens dans des matières hors de leur projet professionnel, ce qui engendrerait un choc psychologique et du stress avant l'épreuve.

Partant de ce constat, et selon le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, le choix d'une langue étrangère comme troisième matière garantit la stabilité psychologique et s'inscrit dans les objectifs d'orientation professionnelle de tous les élèves, compte tenu de la cohérence du Programme d'enseignement général de 2018. Parallèlement, ce choix répond aux objectifs fixés par le Politburo dans sa Conclusion 91-KL/TW concernant l'introduction progressive de l'anglais comme langue seconde à l'école et vise à préparer les apprenants à devenir des citoyens du monde.

Les élèves de troisième passent un test d'anglais.

Proposition visant à accorder plus d'autonomie au processus d'examen d'entrée en 10e année.

Concernant la clause 6, article 12, chapitre III du projet de règlement sur l'annonce simultanée des notes de seuil et des résultats de l'examen de 10e année, le département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a suggéré que chaque localité soit autorisée à décider du moment de l'annonce des notes de seuil en fonction de ses caractéristiques d'inscription locales, garantissant ainsi les droits des candidats et s'alignant sur le calendrier d'ouverture des écoles du ministère.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a expliqué que cette mesure vise à aider les collectivités locales à adapter proactivement leurs plans d'inscription aux réalités et aux besoins de la région. Elle évite ainsi qu'un même élève soit admis simultanément dans plusieurs établissements et filières, ce qui engendrerait des déséquilibres dans les effectifs. Elle permet également aux lycées d'anticiper les besoins en infrastructures et en personnel et de les adapter au nombre réel d'élèves. Ceci garantit l'équité des inscriptions et optimise la répartition des élèves en fonction de leurs aspirations et de leurs aptitudes.

Outre les suggestions susmentionnées, le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande la publication d'un règlement national unifié relatif aux admissions dans l'enseignement secondaire et supérieur. Ce règlement servira de base aux directions provinciales de l'Éducation et de la Formation pour élaborer des règles d'admission adaptées à leurs contextes respectifs. Ceci contribuera à une plus grande transparence des admissions dans l'enseignement secondaire et supérieur et permettra de répondre aux besoins de la société, notamment pour l'année scolaire 2025-2026, première année d'organisation du concours d'entrée en seconde dans le cadre du programme d'enseignement général de 2018.

Afin de faciliter l'élaboration de réglementations appropriées et d'apporter un soutien efficace aux collectivités territoriales à l'échelle nationale, il est proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation accorde aux directions provinciales de l'éducation une plus grande autonomie dans l'organisation de l'examen, notamment : le choix d'une troisième matière d'examen adaptée aux spécificités et aux besoins de développement de chaque collectivité ; l'élaboration des règles relatives à l'organisation, la surveillance, la correction et le traitement des épreuves ; la sélection du personnel participant à l'examen ; et la fixation de la date de publication des résultats. Cette décentralisation permettra d'adapter l'organisation de l'examen de fin de troisième aux objectifs de développement de chaque collectivité. Les réglementations devraient être publiées rapidement afin que les directions provinciales de l'éducation puissent élaborer les plans d'inscription, les documents d'orientation et préparer les infrastructures nécessaires pour garantir la sérénité des candidats.

Source : https://thanhnien.vn/tphcm-chinh-thuc-de-xuat-chon-mon-thi-lop-10-nam-2025-la-ngoai-ngu-185241217114253002.htm