Former les élèves aux compétences numériques

Il n'est plus rare que les étudiants utilisent l'intelligence artificielle (IA) dans le cadre de leurs études. Afin d'assurer une mise en œuvre efficace, le secteur de l'éducation et de la formation a déployé de nombreuses solutions, promouvant ainsi l'éducation au numérique et le développement des compétences en IA chez les étudiants.

Des étudiants de l'équipe nationale d'excellence en littérature utilisent l'IA dans leurs études. Photo : BICH TUYEN

Tendance inévitable

À l'ère de la quatrième révolution industrielle, de nombreux lycéens affirment utiliser fréquemment l'IA pour résoudre des problèmes complexes, tant dans leurs études que dans la vie de tous les jours. Tran Nguyen Hoang Phuc, élève de terminale en physique au lycée Huynh Man Dat pour élèves surdoués, dans le quartier de Rach Gia, explique qu'auparavant, l'auto-apprentissage était assez difficile car il devait se connecter à Internet pour trouver des documents, sélectionner les plus pertinents, puis organiser ses connaissances. Trouver des réponses à des problèmes précis était également très ardu. « L'IA m'aide à améliorer mon efficacité d'apprentissage. Face à une difficulté, si je n'ai pas pu solliciter mes professeurs ou les élèves plus âgés, je peux demander à l'IA de m'aider. Si elle ne parvient pas à résoudre le problème dans son ensemble, je le décompose en différentes parties pour trouver la solution. Cependant, pour une utilisation efficace, les élèves doivent étudier sérieusement et n'utiliser l'IA qu'en cas de réelle nécessité », conclut Hoang Phuc.

Selon Bui Hoang Bach, élève de terminale en physique au lycée pour élèves surdoués Thoai Ngoc Hau, dans le quartier de Long Xuyen, pour obtenir d'excellents résultats scolaires, il renforce son travail personnel en maîtrisant la théorie, en l'appliquant à la résolution d'exercices pour consolider ses connaissances et en pratiquant ses compétences. Pour les notions plus complexes, il utilise Internet. « Je demande uniquement à l'IA d'expliquer les concepts difficiles, je ne lui demande pas de résoudre tous les exercices, car une utilisation excessive pourrait me rendre dépendant de l'intelligence artificielle, éroder ma capacité de réflexion et ma créativité, et entraîner une baisse de mes capacités d'apprentissage », a déclaré Bach.

L'IA est également un outil précieux pour aider les élèves à améliorer leur apprentissage des sciences sociales. Phan Huyen Mai, élève de terminale en option Littérature au lycée Thu Khoa Nghia pour élèves surdoués, quartier Chau Doc, témoigne : « Pour bien étudier la littérature, les élèves doivent faire preuve d'esprit critique et avoir une vision multidimensionnelle des enjeux de la vie. Je ne suis ni passive ni dépendante de l'IA ; au contraire, je pose des questions, je discute, j'analyse et je débats avec elle afin d'acquérir une perspective plus globale et approfondie, que j'applique ensuite efficacement dans mes écrits. L'IA est également très utile pour la synthèse d'informations. Si l'on sait l'exploiter, les élèves disposent de preuves riches et pertinentes, ce qui renforce la force de persuasion de leurs arguments dans les dissertations argumentatives. »

Promouvoir la mise en œuvre

Conformément à la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT du 24 janvier 2025 du ministère de l'Éducation et de la Formation , le cadre de compétences numériques pour les apprenants comprend six domaines de compétences, chacun composé de 24 compétences, réparties en quatre niveaux, du niveau débutant au niveau avancé, selon huit niveaux de compétence. Ces domaines de compétences sont les suivants : exploration de données et d'informations ; communication et coopération dans l'environnement numérique ; création de contenu numérique ; sécurité ; résolution de problèmes ; et applications de l'IA. Concernant les compétences relatives aux applications de l'IA, les apprenants doivent maîtriser trois composantes : la compréhension de l'IA, l'utilisation de l'IA et l'évaluation de l'IA.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des directives pour la mise en œuvre du référentiel de compétences numériques destiné aux élèves du secondaire et aux étudiants en formation continue. Il a chargé le département de l'Enseignement général de définir le contenu et les niveaux requis pour chaque niveau scolaire du programme d'enseignement général actuel, et d'accompagner les établissements scolaires dans l'intégration souple des compétences numériques, sans surcharge, en tenant compte des caractéristiques psychologiques et de l'accès aux technologies des élèves à chaque niveau. Pour l'année scolaire 2025-2026, le ministère de l'Éducation et de la Formation axera ses efforts sur la promotion des compétences numériques et de l'enseignement de l'intelligence artificielle auprès des élèves.

La résolution n° 71-NQ/TW du Politburo, en date du 22 août 2025, relative aux avancées majeures dans le développement de l'éducation et de la formation, fixe comme objectif l'obtention de premiers résultats en matière d'amélioration des compétences technologiques et en intelligence artificielle d'ici à 2030. Parmi les actions et solutions clés figurent la transformation numérique globale, la diffusion et l'application concrète des technologies numériques et de l'IA dans l'éducation et la formation. L'intégration des compétences numériques et de l'IA dans les programmes éducatifs, conjuguée à la promotion d'activités et d'expériences créatives pour les élèves, constituera une solution fondamentale et efficace pour atteindre les objectifs fixés.

BICH TUYEN

Source : https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html