Inégalités dans les résultats aux examens de fin d'études secondaires et dans les dossiers scolaires : une manifestation d'injustice dans les admissions

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit prendre des mesures spécifiques après avoir annoncé les données comparant les résultats des examens de fin d'études secondaires avec les résultats des relevés de notes académiques pour éviter de comparer comme « monter à cheval... sans voir les fleurs ».

Depuis 2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation compare les notes moyennes des matières, ainsi que les notes moyennes de chaque matière à l'examen de fin d'études secondaires, avec les notes des relevés de notes. Cependant, un écart important subsiste entre les notes à l'examen de fin d'études secondaires et les notes des relevés de notes dans de nombreux établissements et localités.

Les candidats postulent à l'admission à l'université en utilisant leurs relevés de notes

PÊCHE DE JADE

Des mesures doivent être prises pour traiter les écoles et les localités qui présentent une différence « vertigineuse, abyssale ».

L'inégalité des résultats affecte l'équité des examens de fin d'études secondaires et des admissions à l'université. Par exemple, si les établissements et les municipalités attribuent des notes de relevé de notes de lycée trop élevées par rapport aux compétences réelles, certains candidats peuvent passer de l'échec à la réussite grâce à leurs relevés de notes. En effet, des notes élevées restent un atout pour l'admission à l'université, dans un contexte où de plus en plus d'universités prennent en compte les relevés de notes de lycée.

Dans les écoles et les collectivités qui évaluent les élèves en fonction de leurs capacités réelles, ces derniers seront désavantagés. Cette situation injuste existe et existe encore.

Alors, qui rétablira cette équité pour les candidats ? C'est une question à laquelle les dirigeants de l'école et de la localité doivent répondre.

Chaque année depuis 2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation évaluera à la fois les notes globales aux examens et la moyenne pondérée cumulative en comparant les notes moyennes aux examens et les résultats moyens du bulletin scolaire de 12e année pour voir la compatibilité.

Après que le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les résultats de la comparaison, pour les écoles et les localités avec une petite différence entre les résultats de l'examen de fin d'études secondaires et les résultats du relevé de notes académique, cela ne pose pas de problème.

Mais comment le ministère de l’Éducation et de la Formation gère-t-il les écoles et les localités présentant de grandes différences, voire des écarts « entre le ciel et la terre » ?

Depuis 2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation compare les notes moyennes des matières aux examens, les notes moyennes de chaque matière à l'examen de fin d'études secondaires avec les notes des relevés de notes académiques.

PÊCHE DE JADE

Ne laissez pas la comparaison être une simple formalité.

Le fait que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait annoncé les résultats de la comparaison et se soit limité à des rappels tels que « la nécessité de revoir plus en profondeur le processus d'évaluation dans les écoles » est peu convaincant et injuste. C'est comme « monter à cheval sans voir les fleurs », ce n'est qu'une simple formalité.

Ainsi, cette situation continuera de se produire en 2023 et 2024. Les écoles et les localités dont les résultats sont faussés ont… tiré des leçons de l’expérience ou continueront de… fausser les résultats ; les « faux » résultats continueront d’exister et l’injustice entre les candidats continuera de se produire.

Une chose très dangereuse est que l’augmentation « libérale » des notes académiques amène les étudiants à prendre leurs études à la légère et ainsi l’école a « donné » aux étudiants de la malhonnêteté dans leurs études.

Si les enseignants enseignent directement et créent les conditions permettant aux élèves d'améliorer leurs résultats grâce à leurs progrès et à leur conscience de l'apprentissage, c'est acceptable. En revanche, si les élèves qui « ne veulent pas étudier » sont « généreusement » améliorés par les enseignants, c'est un échec pédagogique . Le mal de la réussite s'en trouve aggravé.

Si le ministère de l'Éducation et de la Formation compare étroitement chaque établissement, le directeur de l'établissement devra assumer la responsabilité des écarts trop importants entre les résultats. Si cela est possible, le problème de la réussite sera en partie évité, et l'utilisation des relevés de notes pour l'admission à l'université sera plus équitable que d'autres méthodes.

Source : https://thanhnien.vn/venh-diem-thi-tot-nghiep-thpt-va-hoc-ba-bieu-hien-bat-cong-bang-trong-tuyen-sinh-185230324112342391.htm