19 מחוזות וערים טרם שלחו דוחות על מצב ההוראה והלמידה הנוספים.

מנהלת המחלקה לחינוך כללי, תאי ואן טאי, מדווח על רישום לבתי ספר יסודיים והערכת יישום חוזר 29.

משרד החינוך וההכשרה (MOET) הודיע כי חוזר 29 זכה לקונצנזוס גבוה ותשומת לב מיוחדת מצד החברה, ולכן הוא אומץ במהירות ויושם ללא הרף, תוך התאמה לציפיות החברה. יישובים, בתי ספר, מורים והורים מודעים יותר להשלכות ולנזקים של הוראה ולמידה מוגזמים על תלמידים, הורים, בתי ספר והחברה כולה.

לצוות המנהלים והמורים יש מודעות מלאה וברורה יותר לאחריות ולחשיבות של ההוראה הפורמלית, לאחריות לתמוך בתלמידים על מנת להבטיח את איכות החינוך; לאחריות ולחשיבות של הקניית מודעות ללימוד עצמי, אוטונומיה ומודעות עצמית בפעילויות חינוכיות.

המשרד הורה לרשויות המקומיות לחזק את הפיקוח, הבדיקה והפיקוח על יישום התקנות בנושא הוראה ולמידה נוספת; להקים צוות פיקוח ולבצע ביקורות ישירות ב-6 מחוזות וערים: האנוי, קוואנג טרי, האי פונג, בק ג'יאנג, תאי בין והו צ'י מין סיטי; לסקור ולאסוף מידע כדי לתקן, להשלים ולשפר באופן מיידי את התקנות בנושא הוראה ולמידה נוספת, תוך הבטחת התאמה למציאות ועמידה בדרישות במצב החדש.

ישנם 4 פרובינציות ברחבי הארץ שפרסמו תקנות לגבי הוראה ולמידה נוספות ברמה המחוזית, המבוססות על חוזר 29 (לונג אן, קא מאו, האי דואנג ובין דואנג).

19 מחוזות וערים טרם שלחו דוחות על מצב ההוראה והלמידה הנוספים.

משרד החינוך וההכשרה (MOET) קיים כנס לפריסת רישום מוקדם, ארגון מבחני סיום לימודים בתיכון והערכת יישום חוזר 29/2024/TT-BGDDT המסדיר הוראה ולמידה נוספות.

חוזר 29 מגביל את מצב ההוראה והלמידה הנוספים הנרחבים והבלתי חוקיים. בתי הספר מתמקדים בשיפור איכות ההוראה והלמידה בתוכנית הלימודים הרשמית, סיום ההוראה הנוספת בתשלום בבתי הספר ויצירת תנאים לתלמידים לגישה לידע ללא לחץ על לימודים וכספים. במקביל, תקנות מחמירות לגבי מורים שאינם מורשים ללמד שיעורים נוספים תורמות להבטחת הוגנות בחינוך.

עם זאת, עדיין ישנם יישובים הממהרים לפרסם מסמכי הנחיה ולקבוע תקנות מקומיות, מה שמוביל לבלבול ביישום; התיאום בין מחלקות וסניפים ביישום תקנות בנושא הוראה חוץ-לימודית במקומות מסוימים אינו מתקיים בזמן, ולכן מספר מורים הזקוקים להוראה נוספת מבולבלים ומודאגים.

ההנחיות למוסדות חינוך להתאים את תוכניות החינוך של בתי הספר שלהם כדי לעמוד בהוראות החוזר במקומות מסוימים לא היו בזמן ולא היו מוכנות ממועד פרסום החוזר; מספר מורים ומנהלים לא הבינו במלואם את הוראותיו ורוחו של חוזר מס' 29. בינתיים, המסמך המנחה הוראה של 2 מפגשים ביום לא עמד בדרישות תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018 והיה צורך לשנותו ולהתאים אותו.

משרד החינוך וההכשרה הציע גם סדרה של פתרונות ליישובים ליישום יעיל של חוזר 29. באופן ספציפי: המשך חיזוק ההכוונה והתעמולה בנוגע לתוכן ומשמעות חוזר מספר 29; שיפור יעילות העבודה המקצועית; הגברת ההשקעה במתקנים על מנת להבטיח 2 מפגשים ביום.

בפרט, משרד החינוך וההכשרה מורה למשרדי החינוך וההכשרה לייעץ לוועדות העם המחוזיות להקצות מקורות תקציב ולהגביר את גיוס המשאבים החברתיים לבניית מספיק בתי ספר וכיתות ולהבטחת איכות כך שכל התלמידים בגיל חינוך אוניברסלי יוכלו ללכת לבית הספר, להפחית את הלחץ על ההרשמה, ובהחלט לא לאפשר לתלמידים בגיל חינוך אוניברסלי לא ללכת לבית הספר. לספק תמיכה מימון מתאימה למוסדות חינוך כדי לארגן סקירה והכשרה לתלמידים, ולתרום לשיפור איכות החינוך, במיוחד עבור תלמידים שעדיין מתקשים בלימודים, תלמידי שנה אחרונה, קבוצות מוחלשות, תלמידים מנסיבות משפחתיות קשות, תלמידים ממיעוטים אתניים ואזורים הרריים, ואזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד.

לפי VTV

מקור: https://baothanhhoa.vn/19-tinh-thanh-chua-gui-bao-cao-ve-tinh-hinh-day-them-hoc-them-243886.htm