בינה מלאכותית בחינוך: מחנכים צריכים להיות ערניים.

בתחום החינוך, בינה מלאכותית (AI) פותחת דרכים חדשות לחלוטין ללמידה והוראה, אך היא גם טומנת בחובה סיכונים, במיוחד אם נעשה שימוש יתר בבינה מלאכותית בהוראה ובלמידה.

שיעור בין מורה לתלמידים בבית הספר התיכון טונג נהאט ( האנוי ). צילום: NTCC.

גב' פאם הויניה הונג נגן (בית הספר היסודי, התיכון והתיכון נגו תוי ניהם, הו צ'י מין סיטי) אמרה שההוראה כיום שונה מאוד מבעבר. כמורה למדעי המחשב, גב' נגן מאמינה שהתלמידים של היום אינטליגנטיים מאוד ונחשפים לאינטרנט ולטכנולוגיה מוקדם, במיוחד אלו המתגוררים באזורים עירוניים. לכן, היא ועמיתיה חייבים להזכיר לעצמם כל הזמן לעדכן את הידע שלהם, את שיטות ההוראה ואת יישום הטכנולוגיה בשיעורים כדי לעניין את התלמידים. בפרט במדעי המחשב, ההוראה אינה מוגבלת לתוכן ספרי לימוד, אלא ניתן להרחיבה כך שתכלול נושאים רבים המתאימים ליכולות הלמידה של התלמידים. לדוגמה, בינה מלאכותית יכולה לסייע ביצירת סרטונים הממחישים מצבים אמיתיים כמו תלמידים/הורים מעשנים, או תלמידים רבים זה עם זה, כדי לתמוך בשיעור. עם זאת, אם בינה מלאכותית משמשת ליצירת תוכנית שיעור דיגיטלית מלאה, והמורה לא עושה דבר מלבד יצירת פקודות, פירוש הדבר שהמורה מאבד בהדרגה את תפקידו, והופך את הבינה המלאכותית לאיום במקום לתמיכה בעבודתו.

השאלה האם בינה מלאכותית יכולה להחליף מורים תלויה בכל מורה בנפרד. אם מורים יהיו מודעים וישקלו כיצד ליישם בינה מלאכותית ביעילות כדי לשפר את איכות ההוראה ולקדם את הלמידה, זה יהיה דבר נפלא שהעידן הדיגיטלי יביא לחינוך . לעומת זאת, כפי שמזהיר פרופסור לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, אם מורים ישתמשו בבינה מלאכותית כדי ללמד ותלמידים ישתמשו בבינה מלאכותית כדי ללמוד, בסופו של דבר לא תהיה הוראה ולא למידה, רק למידת מכונה והפיכה לחכמה יותר ויותר.

מר נגוין סון האי, סגן מנהל מחלקת המדע, הטכנולוגיה והמידע (משרד החינוך וההכשרה), הזהיר גם כי לצד ההיבטים החיוביים שלה, בינה מלאכותית מציבה גם סיכונים פוטנציאליים רבים, במיוחד עבור סטודנטים אם הם ניגשים ומשתמשים בבינה מלאכותית בצורה שגויה. מר האי ציטט כדוגמה חיבורים, עבודות סיום ומשימות כתובות איכותיות באנגלית באוניברסיטאות כיום. הוא טען שאם אלה משקפים באמת את יכולות הסטודנטים, זוהי התפתחות חיובית. עם זאת, אם הם תוצרים של בינה מלאכותית, הדבר מציב אתגר בפני הנהלת האוניברסיטאות הנוכחית.

מר נגוין נגוק אן, יו"ר איגוד העובדים לחינוך בווייטנאם, ציין כי אנו חיים בעידן של דיגיטציה בכל התחומים, והחינוך אינו יוצא מן הכלל. לכן, מורים אינם יכולים להימנע מפתרונות פדגוגיים דיגיטליים. עם זאת, הסתמכות יתר על הרצאות אלקטרוניות בהוראה עלולה ליצור מצבים מביכים ולא להשיג את התוצאות הרצויות.

"אנו מיישמים תוכנית לשינוי המורים שלנו. מורה בתיכון שיתפה שהיא הרגישה שההוראה שלה לא יעילה למרות שהכינה מצגות PowerPoint בקפידה מבחינת תוכן, תמונות וניסוח... קבוצת מומחים בינלאומיים הציעה לה אז להפסיק ללמד באמצעות PowerPoint למשך חודש. והתוצאה הייתה שכאשר הפסיקה להשתמש בכלי הזה, היא...   "מורים מרגישים שהתלמידים מקדישים יותר תשומת לב, והשיעורים יעילים יותר", שיתף מר אן, והדגיש כי אין להשתמש יתר על המידה בדיגיטציה בחינוך משום שמקבלי החינוך הם התלמידים, והם זקוקים לשיעורים ש"נוגעים" ברגשותיהם ובלבבותיהם, לא רק ידע ונוסחאות דיגיטליות.

עם בינה מלאכותית המסוגלת לעשות כמעט הכל, מה שבני אדם צריכים יותר מתמיד הוא היכולת להתמקד לעומק, להיות יצירתיים ולחשוב אסטרטגית. עבור מורים ומנהלי חינוך, אלו הן יכולות ליבה להובלת תלמידים ועמיתים בעידן הדיגיטלי של ימינו.

לאם ניהי

מקור: https://daidoanket.vn/ai-trong-giao-duc-nha-giao-can-tinh-tao.html