היזהרו עם תוכניות חינוך משותפות.

יישום מעשי מראה שאם לא ינוהלו ויופעלו בקפדנות, תוכניות משותפות עלולות להוביל בקלות לתוצאות שליליות, המשפיעות ישירות על זכויות התלמידים וההורים, ועל ההגינות של החינוך הכללי.

שיעור בפנימייה האתנית נה האנג ( טויין קוואנג ). צילום: סופק על ידי בית הספר.

סקירה ובחינה של פעילויות שיתוף הפעולה.

תוכניות שיתופיות מבוססות בית ספר מיושמות באופן הולך וגובר ביישובים רבים. אלה נעות בין שיתופי פעולה בשפות זרות, מדעי המחשב, STEM ומיומנויות חיים ועד לשותפויות עם ארגוני חינוך בינלאומיים.

הדבר נובע בחלקו מהצרכים האמיתיים של החברה, שכן הביקוש לשפות זרות, טכנולוגיה ומיומנויות רכות בקרב צעירים הולך וגובר. למרות שתוכנית הלימודים של החינוך הכללי עברה רפורמה כדי להתמקד בפיתוח מיומנויות, היא עדיין מתקשה לענות באופן מלא ומקיף על כל הצרכים המגוונים הללו במסגרת מגבלות הזמן והמשאבים הנוכחיים.

לכן, שיתוף הפעולה בין בתי ספר תיכוניים לארגונים חיצוניים לארגון תוכניות משלימות, אם מיושם בצורה נכונה ובהתאם לתקנות, יכול להביא יתרונות מסוימים לתלמידים. תלמידים רבים זוכים להזדמנות לתקשר עם מורים זרים, ללמוד שיטות למידה חדשות ולהשתתף בפעילויות חווייתיות מעשיות, ובכך להרחיב את אופקיהם ולשפר את יכולותיהם האישיות.

נציגים ממשרד החינוך וההכשרה הצהירו כי ביקשו מהרשויות המקומיות להמשיך ולבצע סקירה מקיפה של ארגון ההוראה והלמידה השיתופית בבתי הספר.

בהאנוי , משרד החינוך וההכשרה של האנוי שלח לאחרונה מסמך לוועדות העם של הקומונות והרובעים, ולבתי הספר הציבוריים הנמצאים תחת סמכותו, בבקשה לדוחות על יישום שירותי תמיכה חינוכית בבתי ספר ציבוריים. שירותים אלה כוללים: כישורי חיים, אנגלית, STEM, כישורי אזרחות דיגיטלית, בינה מלאכותית וכו'. המשרד ביקש מהיחידות לסכם ולהעריך את מצב יישום שירותי התמיכה החינוכית ביחידות שלהן ולהציע המלצות לעתיד, תוך הבהירות האם יש צורך לארגן את יישום שירותי התמיכה החינוכית בבתי הספר. בעבר, בנובמבר 2025, פרסם מנהל משרד החינוך וההכשרה של האנוי החלטה להקים צוות פיקוח שיפקח על יישום משימות ברמת הגן, כולל פיקוח על חינוך לכישורי חיים ופעילויות חוץ-לימודיות. תקופת הפיקוח נמשכה מנובמבר 2025 עד מאי 2026.

הבטחת שוויון בחינוך

מגזר החינוך הדגיש בעקביות כי ארגון תוכניות משותפות חייב להיות מאושר על ידי מועצת בית הספר ולכלול השתתפות מרצון של ההורים, מבלי לאלץ את התלמידים להשתתף. עם זאת, משוב מהורים מצביע על כך שמכיוון שתוכניות משותפות אלו משולבות עם מקצועות בית ספריים רגילים, תלמידים שאינם נרשמים אליהן עלולים להרגיש מודרים במהלך שיעורים אלה.

התשלומים עבור תוכניות משותפות משתנים מבית ספר לבית ספר, אפילו בתוך אותה שכונה או קומונה... בפרט, המספר הרב של תוכניות משותפות וקורסים משלימים מקשה על הבחירה.   הורים חווים נטל כלכלי הולך וגובר על חינוך ילדיהם. זה סותר בבירור את המדיניות האנושית שהממשלה נוקטת.

זוהי מציאות המתרחשת בבתי ספר מסוימים, מעוררת זעם ציבורי ומחייבת בדיקה ותיקון כדי להבטיח שהסביבה החינוכית באמת מיטיבה עם התלמידים, במקום להפוך למקום המספק שירותים בתשלום מוסווים. הטמעת תוכניות משותפות בבתי הספר, אם לא תבוצע בפיקוח קפדני, עלולה בקלות לטשטש את הגבולות בין חינוך לעסקים, ולהטיל לחץ כלכלי משמעותי על הורים, במיוחד אלו בעלי הכנסה בינונית ונמוכה.

כדי שתוכניות שיתופיות יהיו יעילות, יש להקדיש תשומת לב מדוקדקת לגיבוש מדיניות, בחירת שותפים, תכנון תוכניות, יישום, ניטור והערכה. רק כאשר תוכניות שיתופיות משלימות באמת את תוכנית הלימודים של החינוך הכללי, תוך הבטחת התנדבות, שקיפות והגינות, הן יכולות לספק ערך חיובי. לעומת זאת, אם הניהול רשלני או שמושגים רווחים לטווח קצר, סביבת החינוך הכללי - הבסיס להתפתחות אנושית - תסבול מהשלכות ארוכות טווח.

בפרט, כדי להבטיח ש"אף תלמיד לא יישאר מאחור", בתי הספר צריכים גם לנצל את המתקנים וצוות ההוראה שלהם בצורה הטובה ביותר, ולפתח פעילויות ללא תשלום כדי להבטיח שלתלמידים שאינם משתתפים בתוכנית המשותפת עדיין תהיה הזכות ללמידה והתפתחות מקיפות.

הו צ'י מין סיטי: תיקון סוגיית תוכניות ההכשרה המשותפות בבתי הספר: לאחר יישום מדיניות הפטור משכר לימוד וביטוח בריאות, הורים רבים בהו צ'י מין סיטי מאמינים שהסכום בפועל שעליהם לשלם עבור ילדיהם לא השתנה בהשוואה לשנים קודמות, או שאף גדל. זאת בשל תוכניות משותפות רבות בתוך בתי ספר עם שותפים חיצוניים, המחייבות הורים לשלם דמי חבר חודשיים. על פי החקירה שלנו, באזור הו צ'י מין סיטי העתיקה, היה מקובל שהורים רושמים את ילדיהם לשיעורים נוספים. הסיבה לכך היא שבתי הספר מארגנים שיעורים אלה לסירוגין עם שיעורים אחרים. לכן, הורים אינם יכולים לסרב להירשם. אם תלמידים אינם מגיעים, הם יצטרכו לעזוב את הכיתה במהלך שיעורים נוספים אלה כדי שתלמידים אחרים יוכלו להירשם. זהו נושא רגיש למדי עבור בתי ספר יסודיים ותיכוניים. לכן, רוב ההורים נרשמים מרצונם, מה שמביא לתשלומים גבוהים בפועל למרות פטורים משכר לימוד וביטוח בריאות. מר הו טאן מין, ראש משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הצהיר כי תוכניות חינוך כללי חובה דורשות שני מפגשים ביום ברמה היסודית ומעודדות ברמה התיכונית, במטרה לפתח את היכולות והתכונות המקיפות של התלמידים. מנהלים אחראים על ארגון תוכניות ההוראה, כולל תוכנית הלימודים הסטנדרטית של המשרד ופעילויות משלימות. עבור תכנים משלימים, בתי הספר רשאים לשתף פעולה עם ארגונים חיצוניים כדי ללמד מיומנויות נחוצות כגון שפות זרות עם דוברי שפת אם, בינה מלאכותית (AI) ומיומנויות רכות. עם זאת, זה חל רק על תחומים שבית הספר אינו יכול לארגן באופן עצמאי. מר מין הסביר עוד שאם בתי הספר רוצים שהתלמידים ירכשו מיומנויות נוספות כגון שחייה, דיבור אנגלית או מיומנויות מתקדמות במתמטיקה, אך המשאבים שלהם (כולל מתקנים ומורים) אינם מספיקים, הם נדרשים לשתף פעולה עם ארגונים חיצוניים מוסמכים כדי לשפר את יכולות התלמידים. בינתיים, מר נגוין באו קווק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הדגיש כי התנדבות היא תנאי מוקדם. עבור תלמידים שאינם נרשמים לתוכנית המשותפת, בית הספר חייב לארגן מועדוני אמנויות, ספורט או מדעים עבורם כדי שיוכלו להשתתף בהם במהלך תקופה זו. מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי אינה מעניקה רישיונות לתוכניות או יחידות שותפות עם בתי ספר; בתי הספר עצמם מתחשבים ברצונות ההורים בקבלת החלטות. לדברי מר קווק, במהלך ביקורות אחרונות, הנהלת המחלקה גילתה כי חלק מבתי הספר לא עמדו בדרישות כראוי, לרוב על ידי אי גילוי מלא של מידע על התוכניות או סידור מערכת שעות בצורה לא הולמת. לכן, בעתיד הקרוב, מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי תתקן את המצב ותנקוט צעדים משמעתיים אם יתגלו הפרות חמורות. ניתן לומר כי מודל החינוך המשולב בבתי הספר הוא צורך אמיתי של הורים, אך שמירה על איכות, קונצנזוס ושקיפות היא קריטית כדי למנוע "מסחור של בתי ספר" ולמנוע מהורים להרגיש נטל על ידי תרומות "וולונטריות" אלה. (DOAN XA)

האן מין

מקור: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html