קבלה הוגנת למכללה

עונת הקבלה לאוניברסיטאות השנה אינה עוסקת רק בלחץ מהבחינה, אלא גם בהגינות בקבלה - ערך שנראה מובן מאליו, שכעת הופך לשאלה גדולה.

משרד החינוך וההכשרה תמיד דורש הוגנות ברישום...

בשנים האחרונות, משרד החינוך וההכשרה שם דגש על גורם ההגינות בין המועמדים בתהליך הקבלה. משרד החינוך וההכשרה יישם מספר פתרונות טכניים לקבלה כדי לממש את המטרות הנ"ל, כגון התאמת נקודות עדיפות, ביטול קבלה מוקדמת, המרת ציוני קבלה שווים בין שיטות קבלה ושילובים וכו'.

ציוני הקבלה לאוניברסיטאות השנה מציגים פרדוקסים ומעלים שאלות לגבי הוגנות בקבלה לאוניברסיטאות.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

לנוכח המצב שבו עד 82% מהמועמדים לקבלה לאוניברסיטאות נמצאים בקטגוריית בונוס העדיפות, מאז 2014, משרד החינוך וההכשרה התאים את רמות הציון וסידר מחדש את תחומי נקודות העדיפות בצורה סבירה יותר. עד 2023, משרד החינוך וההכשרה ימשיך להציע פתרון לשינוי לחלוטין של אופן חישוב נקודות העדיפות לקבלה, כך שככל שציון המבחן גבוה יותר, כך נקודות העדיפות נמוכות יותר, כדי למנוע מצב שבו מועמדים בתחומים שאינם בעדיפות נכשלים למרות שיש להם ציוני מבחנים גבוהים מאוד. מאז, המשרד הפחית את נקודות העדיפות מ-22.5 נקודות ומעלה, מ-0.75 נקודות ל-0 נקודות.

לבחינת סיום התיכון שתי מטרות: הן להכיר בסטנדרטים של ידע כללי והן ליצור בידול עבור אוניברסיטאות להסתמך עליהם לצורך קבלה. עם זאת, עם מדיניות הגיוון, בתי ספר רבים עדיין משתמשים בגיליונות ציונים, תעודות בינלאומיות, מבחני הערכת כשירות, מבחני כניסה נפרדים... לכל כלי יש ערך משלו, אך השנה, מתוך רצון להוגנות ושקיפות בקבלה, משרד החינוך וההכשרה סיפק את חלוקת הציונים של שילובים פופולריים של מבחני סיום תיכון ותוצאות למידה בתיכון. על סמך זה, בתי הספר בונים ומודיעים בבירור על המרת ציוני הקבלה בין שילובים ושיטות אחרות.

על פי תקנות משרד החינוך וההכשרה, השנה כל האוניברסיטאות משתמשות בשיטת האחוזונים כדי להבטיח ציוני קבלה וספי קלט שווים בין שיטות הקבלה.

... אבל המציאות מלאה בפרדוקסים

זוהי התיאוריה, אך התוצאה בפועל היא מטריצת המרה מכיוון שלכל בית ספר יש שיטת המרה שונה. לדוגמה, עם אותן 850 נקודות בבחינת הערכת המיומנות של האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, בבית ספר א', ניתן להמיר מועמד ל-28 נקודות, בעוד שבבית ספר ב' מדובר ב-25 נקודות בלבד. שלא לדבר על כך שבתי ספר רבים קובעים מקדמים שמועילים לרישומים אקדמיים או להערכת מיומנות, מה שגורם לציון הסטנדרטי על פי בחינת הסיום לעלות, למרות שבמציאות, מעט מועמדים מתקבלים דרך ערוץ זה.

מועמדים מצליחים משלימים הליכי קבלה. המועמדים עברו תהליך קבלה מבלבל בקביעת ציוני ייחוס.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

סיבה נוספת לציוני הייחוס הגבוהים השנה היא הרחבת צירוף הקבלה וזכותם של המועמדים לבחור את המקצוע עם הציון הגבוה ביותר. כתוצאה מכך, ציוני הייחוס של מגמות רבות "מעוותים", ואינם משקפים את ציוני המבחנים בפועל. המועמדים נמצאים במצב של "הימורים", וגם בתי הספר לכודים בנוסחה המסובכת במקום לבחור באופן יזום. דברים אלה מובילים לחוסר הוגנות בתהליך הקבלה עבור מועמדים המשתמשים רק בציוני מבחנים לצורך קבלה.

עונת הקבלה השנה ראתה סטודנטים רבים שקיבלו רק 20-23 נקודות בבחינות הסיום של התיכון, אך עדיין עברו את תחומי הלימוד עם ציוני תקן מוחלטים של 25-27. הפרדוקס גדול עוד יותר כאשר ישנם תחומי לימוד רבים עם ציוני תקן מוחלטים של 30/30, כולל תחומי לימוד עם שני מקצועות: מתמטיקה ואנגלית, למרות שציוני המבחנים במקצועות אלה ירדו. הסיבה לכך נעוצה במדיניות הוספת הנקודות של האוניברסיטאות.

גם המדיניות של הוספת נקודות והמרת תעודות שפה בינלאומיות אינה עקבית. חלק מהמוסדות ממירים רק נקודות, בעוד שאחרים ממירים ומוסיפים עד 3 נקודות. כתוצאה מכך, ציוני הבחינה גבוהים בהרבה מציוני הבחינה. אפילו בתוך אותו מוסד לימודים, תחום לימוד אחד ממיר נקודות בצורה שונה מאחר.

זה מוביל לפרדוקס שבו סטודנט עם 27 נקודות, בתוספת עדיפות ותעודה בשפה זרה, עולה ל-30 נקודות, ועובר את התואר "החם". להיפך, סטודנט עם 29 נקודות למעשה נכשל בגלל חוסר... נקודת בונוס אחת.

מאזן ההוגן הפוך

לנוכח מציאות זו, אמר ראש מחלקת ההכשרה של אוניברסיטה בהו צ'י מין סיטי כי יש צורך להעריך מחדש את האפקטיביות האמיתית של התאמות מתמשכות ברישום.

מומחה זה מנתח דוגמה לשינויים במדיניות נקודות מועדפות ובונוס בקבלה.

"התאמות אלו סבירות אם השנה לא יהיו תקנות חדשות המאפשרות לאוניברסיטאות להוסיף נקודות בונוס לקבלה בהתאם לתקנות שלהן. בהתאם לכך, לאוניברסיטאות יש דרכים רבות ושונות להוסיף נקודות בונוס לסטודנטים כאשר הן שוקלות קבלה לבית הספר כגון: תעודות בשפה זרה, סטודנטים מבתי ספר ייעודיים/מחוננים, תעודות בינלאומיות אחרות, פרסים, אפילו הוספת נקודות לסטודנטים מבתי ספר תיכוניים שחתמו על הסכמי שיתוף פעולה עם האוניברסיטה... למרות שלמשרד יש תקנות לשליטה על נקודות הבונוס המקסימליות של 10% מציון הקבלה הכולל, 3 נקודות בסולם כולל של 30 נקודות הפכו לבעיה גדולה מאוד", העיר המומחה.

"לא רק הוספת נקודות, מתן אפשרות לבתי ספר להמיר תעודות בינלאומיות בשפה זרה לציוני אנגלית לצורך קבלה מוביל לאי-שוויון גדול בין תלמידים בעלי תנאים כלכליים טובים, החיים באזורים עירוניים שיש להם מספיק תנאים והזדמנויות ללמוד ולהשיג ציונים גבוהים בתעודות האנגלית של IELTS, לבין תלמידים בעלי תנאים כלכליים קשים, החיים באזורים מרוחקים שאין להם הזדמנות ללמוד תעודות בשפה זרה", המשיך המומחה לנתח את גורם ההגינות בקבלה השנה.

בעבר, היו גם ציוני קבלה לאוניברסיטאות של 30/30, אפילו מעל 30 נקודות עקב נקודות עדיפות אזוריות. אבל בעת התאמת מדיניות העדיפות האזורית, אירע עוול נוסף: נוספו נקודות לשפה זרה כפי שנותח לעיל.

לפיכך, נקודות העדיפות האזוריות, שהיו שמורות במקור לרוב האזורים המוחלשים, הוחמרו, בעוד שנקודות הבונוס לתעודות בינלאומיות ונקודות הענקת הסטודנטים המצוינים, שהיו שמורות במקור לקבוצה קטנה עם תנאים נוחים, הורחבו. מאזן ההגינות התהפך.

אנחנו יכולים לבחון את הניסיון מארה"ב. למרות שהם מגייסים סטודנטים דרך ערוצים מרובים: ממוצע ציונים, SAT/ACT, AP/IB, בנוסף לאמנות ופעילויות חוץ-לימודיות, הם לא ממירים את כולם לאותו סולם. ממוצע הציונים עדיין נמצא בסולם 4.0; ל-SAT/ACT יש סולם משלו; גם ל-AP/IB. אוניברסיטאות בונות מודל גיוס מקיף, תוך התחשבות בהקשר האישי. כלומר, הן מנהלות הבדלים, לא "מוחקות" הבדלים.

וייטנאם הולכת בכיוון ההפוך: הטמעת הכל בקנה מידה היפותטי. התוצאה היא הוגנות לכאורה, אי צדק מהותי.

ציון IELTS 5.0 או 8.5 שניהם מומרים ל-10

על פי תקנות הקבלה של השנה, אוניברסיטאות יכולות להמיר תעודות בשפה זרה לציוני שפה זרה כדי להיכלל בקבוצת נושאי הקבלה. כדי להמיר תעודת IELTS ל-10 נקודות באנגלית, חלק מהמוסדות מקבלים 5.0 אך חלקם דורשים 8.5. לדוגמה, האקדמיה הדיפלומטית קובעת שמועמדים עם ציון IELTS של 7.0 שווים ערך ל-8.5 נקודות באנגלית בלבד; מ-IELTS של 8.5 ומעלה, ניתן להמיר את TS ל-10 נקודות. בינתיים, אוניברסיטת המסחר מקבלת המרה ל-10 נקודות באנגלית עבור מועמדים עם תעודת IELTS של 5.0 ומעלה.

הנקודות המוענקות למועמדים בעלי תעודות שפה בינלאומיות שונות גם הן בבתי ספר שונים. לדוגמה, האוניברסיטה הלאומית לכלכלה מוסיפה 0.75 נקודות לכל המועמדים בעלי תעודות אנגלית בינלאומיות, ללא קשר לציון. בינתיים, אוניברסיטת האנוי מוסיפה נקודות בונוס למועמדים בעלי תעודות שפה זרה ברמות 1 עד 4, אך לא יעלו על 10% מציון הקבלה הכולל.

ישנם מגמות פדגוגיות שרוב הדוקטורנטים מתקבלים אליהם על סמך הישגים אקדמיים בלבד.

השנה, בתי הספר חייבים להמיר ציונים שווים בין שיטות, ובאופן כללי, ללא קשר למכסה של כל שיטה, מועמדים עם ציונים גבוהים יותר שהומרו באיזו שיטה יתקבלו בשיטה זו.

זוהי אחת הסיבות לכך שחלק מהמגמות, כולל פדגוגיה, העלו לפתע את ציוני הקבלה שלהם ורשימת הקבלה מבוססת בעיקר על שיטת התחשבות בממצאים אקדמיים, משום שהממצאים האקדמיים לרוב גבוהים יותר מציוני בחינות סיום התיכון. זה גורם לאי צדק למועמדים ששוקלים את ציוני בחינות סיום התיכון.

"מצב זה לא קורה כל שנה מכיוון שהקבלה מבוססת על כל שיטה, אך השנה המשרד קבע להמיר ציונים שווים ולשקול אותם יחד, כך שכדי לקבל את המכסה הנכונה, בתי הספר נאלצים להעלות את הציון הסטנדרטי. כאשר ציון הסטנדרטי של בחינות התיכון עולה, גם הציונים הסטנדרטיים של שיטות אחרות עולים. באותו זמן, מועמדים עם ציונים גבוהים יותר מכל שיטה שיתקבלו יתקבלו בשיטה זו. אין דרך אחרת", אמר מנהיג אוניברסיטה העוסקת בהכשרה בפדגוגיה.

"תקופת הקבלה הייתה מבלבלת ולא הוגנת עבור התלמידים, אך בית הספר לא יכול היה להתמודד איתה משום שהיה צריך לפעול לפי תקנות המשרד. במצב זה, מחלקת החינוך של בית הספר לא תשקול את שיטת התמליל בשנה הבאה", שיתף אותו אדם.

קווין שלי

מקור: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm