שנת הלימודים 2025-2026 הסתיימה עם התפתחויות רבות וראויות לציון במגזר החינוך של המחוז. אלה כללו לא רק נתונים מרשימים בנוגע להישגים אקדמיים, פיתוח אופי והישגי תלמידים, אלא גם סימן בולט של חדשנות שהתפשטה מרמת ההנהלה ועד לכל בית ספר בנפרד.
 |
בהערכתה הכוללת את ההישגים, גב' לה טי ת'וי, מנהלת מחלקת החינוך וההכשרה, ציינה כי יישום המדדים המשרתים את הציבור והעסקים נשמר באופן עקבי ברמה גבוהה; איכות החינוך ממשיכה להשיג תוצאות טובות, ועולה בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת. אחוז המורים העומדים בתקנים עומד כיום על 97.18%, כאשר אלו שעולים על התקנים מגיעים ל-23.3%; אחוז הכיתות התקינות עומד על 92.8%, גבוה מהממוצע הארצי.
ראוי לציין כי מגזר החינוך ייעץ במהירות על הנפקת מסמכים לגיבוש החלטה מס' 71-NQ/TW, מיום 22 באוגוסט 2025, של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה, ובמקביל ארגן הפצה ויישום יסודיים ברחבי המגזר.
בהתבסס על ניסיון מעשי, בית הספר התיכון המיוחד נגוין בין חיאם (Phuoc Hau Ward) הוא דוגמה מבריקה לחינוך איכותי. בשנת הלימודים 2025-2026, בית הספר שמר על רישום תלמידים יציב, כאשר 100% מהתלמידים השיגו ציוני התנהגות טובים; 95.01% מהתלמידים השיגו תוצאות אקדמיות טובות, ו-4.99% השיגו תוצאות סבירות. בבית הספר למדו 549 תלמידים מצטיינים ו-365 תלמידים מצטיינים; הוא זכה ב-11 פרסי הצטיינות ברמה הלאומית, 45 מדליות אולימפיות 30/4 ו-21 פרסי IOE ברמה הלאומית.
לדברי מר נגוין הונג באו, מנהל בית הספר התיכון המיוחד נגוין בין חיאם, תוצאות אלו הושגו הודות לתשומת הלב וההדרכה המוקדמת של מנהיגים בכל הרמות, להנחייתם ולניהולם של ועדת המסיבה ושל מועצת המנהלים של בית הספר, להתלהבותם ולמסירותם של המורים; ובמיוחד למאמצי התלמידים בלימודים ובהשתתפות פעילה בתנועות.
בעוד שבבתי ספר ייעודיים, חדשנות מוכחת באמצעות חינוך איכותי, סדנאות נושאיות, טרנספורמציה דיגיטלית ויישום בינה מלאכותית בהוראה, בבתי ספר באזורים מוחלשים, חדשנות באה לידי ביטוי בהתמדה להתגבר על מגבלות משאבים.
בבית הספר התיכון לו ואן מוט בקומונה קוי ת'יאן, שנת הלימודים 2025-2026 נחשבת למסע מיוחד, הקשור לנושא "משמעת - יצירתיות - פריצת דרך - פיתוח". למרות היותו בית ספר תיכון ב"קומונה של אי" המתמודדת עם קשיים רבים, בית הספר השיג תוצאות חיוביות רבות: אחוז התלמידים בעלי הישגים אקדמיים טובים הגיע ל-46.67%, הרבה מעבר ליעד המתוכנן; אין עוד תלמידים עם ציונים לא מספקים; ושיעור שימור התלמידים הגיע ל-99.43%. מבחינת התנהגות, 98.67% מהתלמידים מדורגים כטובים, ללא תלמידים שמדורגים כמספקים או לא מספקים.
ההישגים הבולטים ביותר של בית הספר הם טרנספורמציה דיגיטלית וחינוך STEM/STEAM. בית הספר דיגיטציה של 100% מהרישומים המקצועיים שלו, השלים 100% מדוחות הלימוד הדיגיטליים של התלמידים מכיתות ו' עד ט', יישם כלי בינה מלאכותית כגון ChatGPT, Canva AI ו-NotebookLM ביותר מ-80 שיעורים דיגיטליים; ויישם 13 מודלים מעשיים של STEM/STEAM.
המנהל וו לה מין טריאו שיתף: "התלמידים של היום כבר לא לומדים בעל פה או מתיאוריות מופשטות; הם למדו ליצור דברים בעצמם ולחשוב בעצמם כדי לשלוט בטכנולוגיה."
בבית הספר היסודי טאן מיי א (קומונה טרה קון), ההקשר מציב אתגרים רבים. בית הספר ממוקם בקומונה מוחלשת במיוחד, שבה למעלה מ-40% מהאוכלוסייה הם בני חמר, החיים בתנאים קשים, ומעל 30% מהתלמידים מגיעים ממשקי בית עניים או כמעט עניים.
עם זאת, לדברי מר טרין הונג וין, מנהל בית הספר, עדיין קיימים יסודות חשובים לשיפור איכות החינוך: הנפקה מתואמת ובזמן של מסמכי הנחיה; תשומת לב הרשויות המקומיות; מתקנים מרווחים ויציבים; בית הספר עומד בסטנדרטים לאומיים ברמה 2 וברמת הסמכה לאיכות חינוכית ברמה 3.
בפרט, 100% מצוות בית הספר, מורי בית הספר ועובדיו עומדים בתקני ההכשרה הנדרשים; צוות ההנהגה של בית הספר מוערך כבעל יכולות ניהול מדעיות וחדשניות, נועז ופרואקטיבי, ומפגין תחושת אחריות גבוהה. עובדה זו מוכיחה שגם באזורים מוחלשים עם תנאים סוציו-אקונומיים מוגבלים, עם צוות מסור, ניהול טוב ותמיכת הקהילה המקומית, בית הספר עדיין יכול ליצור סביבת למידה יציבה, מודרנית ובטוחה לתלמידים.
בהסתמך על הניסיון המעשי של בית הספר, הדגיש מר טריו: "ייתכן שהתשתיות עדיין חסרות, אך אסור שחשיבה חינוכית תהיה מיושנת. קשיים אינם סיבה לעצור, אלא מוטיבציה לפרוץ דרך." ניתן לראות אמירה זו כמסר טיפוסי המשקף את הסימן החדשני של מערכת החינוך במחוז בשנת הלימודים האחרונה: חדשנות מתחילה קודם כל במודעות, באחריות המנהיגים ובמאמצי צוות ההוראה.
לצד תוצאות חיוביות, גם מגזר החינוך המחוזי מודה בגלוי בקשיים רבים. על פי משרד החינוך וההכשרה, בכל המחוז עדיין חסרים כ-3,100 מורים, בעוד שברמת בית הספר היסודי לבדה יש עודף של 413 מורים; ו-2.82% מהמורים טרם עמדו בתקני ההסמכה על פי חוק החינוך משנת 2019. התשתיות עדיין כוללות 35 כיתות זמניות וכמעט 1,400 כיתות קבועות למחצה; הצורך בהשקעה בתיקון תשתיות עולה על 11 טריליון וונד, בעוד שהון ההשקעה הציבורי הצפוי הוא רק כ-1,313 טריליון וונד.
האופי המפוזר של רשת בתי הספר מציב גם הוא אתגר גדול. ישנם 494 גני ילדים אך 418 מיקומי לימודים; בבתי ספר יסודיים יש 568 עם 449 מיקומי לימודים. יתר על כן, שיעור התלמידים הלומדים בבית הספר במשך שני מפגשים ביום נמוך, איכות הוראת השפות הזרות אינה אחידה, וחלק מתלמידי המיעוטים האתניים מרקע חלש עדיין אינם זכאים לתמיכה, ובכך מגדילים את הסיכון לנשירה.
בסך הכל, מגזר החינוך המחוזי בשנת הלימודים 2025-2026 התאפיין בשינויים חיוביים רבים: איכות החינוך נשמרה, הטרנספורמציה הדיגיטלית הואצה, בתי ספר רבים יזמו חדשנות באופן יזום, ורוח של יצירתיות התפשטה בקרב מורים ותלמידים. התוצאות מראות כי חדשנות הופכת לכוח מניע חשוב, התורם לבניית מערכת חינוך מקומית מודרנית, שוויונית ואנושית יותר ויותר.
במהלך ישיבת עבודה בין הוועדה הקבועה של ועדת המפלגה המחוזית לבין מגזר החינוך המחוזי בסוף מאי, ביקש החבר טראן ואן לאו, חבר הוועד המרכזי של המפלגה ומזכיר ועדת המפלגה המחוזית, ממגזר החינוך להמשיך ליישם ביעילות את החלטה מס' 71 של הפוליטביורו ותוכנית הפעולה מס' 06 של ועדת המפלגה המחוזית; לקשר פיתוח חינוכי עם צורכי משאבי אנוש לצורך טרנספורמציה דיגיטלית, חדשנות ואינטגרציה בינלאומית. במקביל, הוא קרא למגזר לקדם חדשנות בשיטות הוראה לפיתוח תכונותיהם, כישוריהם, כישורי החיים, כישוריהם הדיגיטליים ושליטה בשפות זרות של התלמידים; ולחזק את חינוך ה-STEM ואת יישום הטכנולוגיה בהוראה. בנוסף, על המגזר לבחון ולארגן מחדש את רשת בתי הספר, לתעדף השקעה בתשתיות, להבטיח הזדמנויות למידה שוות לתלמידים, במיוחד באזורים מוחלשים; ולהתמקד בחינוך מוסרי, כישורי חיים, ומניעה ומאבק באלימות בבתי ספר.
טקסט ותמונות: קאו הויין
מקור: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/
![[תמונה] המזכיר הכללי והנשיא טו לאם מנהל פגישה בנושא הכנות לסקירת שנת פעילות של מערכת הממשל התלת-שכבתית.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
תגובה (0)