הוראת אנגלית היא חובה מכיתה א': צריך פתרון שיטתי ומפת דרכים מתאימה

הממשלה אישרה זה עתה את הפרויקט "הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר לתקופה 2025-2035, עם חזון לשנת 2045". מטרת הפרויקט היא להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר בווייטנאם; אנגלית נמצאת בשימוש נרחב, קבוע ויעיל בהוראה ובתקשורת בבתי הספר.

נקודה בולטת בפרויקט היא שהחל משנת 2030, כל בתי הספר הכלליים ברחבי הארץ ילמדו אנגלית כמקצוע חובה החל מכיתה א' במקום כיתה ג' כפי שקורה כיום. דעות רבות טוענות כי מטרה זו מדגימה את הנחישות הרבה של המדינה בשיפור יכולות הדור הצעיר, אך יש צורך גם בפתרונות שיטתיים ובמתווה מתאים ליישום יעיל ובר ביצוע.

המדיניות של הפיכת אנגלית לשפה שנייה החל מכיתה א' מדגימה את השאיפה הלגיטימית והחזון ארוך הטווח של המדינה בשיפור כישורי שפה זרה עבור הדור הצעיר של וייטנאם, תוך משרת את מטרת האינטגרציה והפיתוח בר-קיימא. מורים ומנהלי חינוך רבים הביעו את הסכמתם למדיניות זו, במיוחד כאשר הבינו שלימוד אנגלית החל מכיתה א' ייצור הזדמנויות לשיפור היכולות והיסודות של התלמידים, מכיוון שהילדים הם כמו דפי נייר ריקים ולכן הקליטה תהיה מהירה מאוד. עם זאת, מה שמנהלים מודאגים ממנו הוא כיצד לגייס מספיק מורים לעשות זאת, במיוחד בהקשר של ההכנסה הנמוכה הנוכחית של מורים, שאינה אטרקטיבית מספיק עבור צעירים שטובים באמת באנגלית, ואיכות ושיטות ההוראה כך שלימוד אנגלית החל מכיתה א' לא יהפוך לנטל על התלמידים.

על פי חישובי משרד החינוך וההכשרה , הפרויקט להפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר ייושם בכל מוסדות החינוך וישפיע על כ-50,000 מוסדות חינוך עם כמעט 30 מיליון ילדים, תלמידים וכמיליון מנהלים ומורים בכל הרמות, תחומי הלימוד וההכשרה. תקופת היישום של הפרויקט היא 20 שנה, משנת 2025 עד 2045, ופרוסה ב-3 שלבים עיקריים. בפרט, עבור רמת בית הספר היסודי, כדי שיהיה בסיס איתן, תוך הבטחת הצלחת מטרת הפרויקט ללמד אנגלית כמקצוע חובה החל מכיתה א' על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, צפוי כי יהיה צוות נוסף של מורי אנגלית בבתי ספר יסודיים ברחבי הארץ של כ-10,000 איש.

בשיתוף עם כתבי עיתון CAND בנושא זה, אמר פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג, מומחה לפיתוח תוכניות חינוך כללי, כי המדיניות של הוראת אנגלית חובה מכיתה א' החל משנת 2030 היא צעד קדימה בהשוואה לתקנות בתוכנית החינוך הכללי משנת 2018. על פי התקנות בתוכנית החינוך הכללי משנת 2018, תלמידים בכיתות א' ו-ב' יכולים ללמוד אנגלית כמקצוע בחירה, כאשר זמן הלימודים אינו עולה על 70 שיעורים בשנה, או 2 שיעורים בשבוע. בשנים האחרונות, תלמידים בבתי ספר רבים, במיוחד בתי ספר פרטיים ובתי ספר ציבוריים בערים גדולות בהן מתקיימים התנאים, בחרו ללמוד אנגלית מכיתה א'. לכן, הפיכת מקצוע זה לחובה נועדה ליצור הזדמנויות שוות לכל התלמידים, כולל אלו באזורים מוחלשים, לגשת לאנגלית מוקדם, מבלי להיות מוחלשים בהשוואה לחבריהם בעיר, אך מדיניות זו מציבה אתגרים רבים.

לדברי פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג, האתגרים כוללים מחסור חמור במורים, איכות מורי האנגלית אינה מספיקה כדי לעמוד בדרישות, וחשוב מכך, ללא שיטות הוראה מתאימות, זה ייצור בקלות נטל למידה גדול על התלמידים. "החל מכיתה א', התלמידים צריכים להקדיש זמן רב להתרגל לכתיבה וייטנאמית, ולתרגל הרבה כדי לגבש ולפתח מיומנויות, במיוחד קריאה וכתיבה. עבור תלמידים מקבוצות מיעוט אתניות, בנוסף לווייטנאמים, הם יכולים ללמוד גם שפת מיעוט אתנית. כעת, עם הוספת אנגלית, עליהם ללמוד 3 שפות בו זמנית. בנוסף, ספרי הלימוד הנוכחיים באנגלית מורכבים לפי תקני התפוקה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, זמן הלימוד בבית הספר היסודי הוא רק 3 שנים. אם ההוראה היא חובה החל מכיתה א', האם תקני התפוקה לכיתה ה', ולאחר מכן לכיתה ט' וכיתה י"ב, יעלו? אם יעלו, האם התוכנית וכל ספרי הלימוד באנגלית יצטרכו להיכתב מחדש?

בנוסף, לצד המחסור במורים, גם איכות ההוראה של המורים מהווה בעיה. אם למורים אין שליטה טובה באנגלית והם אינם יודעים כיצד לנצל את התמיכה של מכונות וטכנולוגיה, שגיאות ההגייה של המורים עלולות לעבור לתלמידים, ולגרום להם להגייה שגויה כבר מההתחלה, דבר שקשה מאוד לתקן מאוחר יותר. למידה מוקדמת הופכת למזיקה יותר ממועילה. ולבסוף, בהקשר של המשאבים הלאומיים המוגבלים שלנו, השקעה גדולה מדי בהוראת אנגלית בוודאי תשפיע על הוראת מקצועות חשובים אחרים, כולל מקצועות שעשויים להיות חשובים הרבה יותר מאנגלית", העלה את הנושא פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג.

מהניתוח לעיל, פרופסור חבר ד"ר בוי מאן הונג זיהה כי יש לפרש את הוראת החובה של אנגלית מכיתה א' בהקשר של יישום הפרויקט בווייטנאם עם מטרות ספציפיות וניתנות להשגה. בפרט, יש להתייחס לכך כאסטרטגיה ארוכת טווח, תוצאה של מחקר מדעי מעמיק, ולא החלטה פוליטית גרידא. לכן, יש צורך בפתרונות ספציפיים ושיטתיים, מפת דרכים המתאימה לתנאים המעשיים של המדינה, הן יישום והן סקירה והערכה, כך שהחדשנות החינוכית תהיה בכיוון הנכון ומשאבי ההשקעה ינוצלו ביעילות.

ד"ר נגוין טוי הונג, לשעבר סגן מנהל מחלקת המורים במשרד החינוך וההכשרה, אמר גם כי מדיניות זו תתרום לשינוי הפרספקטיבה של הוראת אנגלית בבתי הספר, תהפוך את האנגלית לשפה המשמשת בסביבה רחבה ופופולרית יותר, תלמידים יוכלו להתחיל ללמוד מכיתה א' ולהתקדם בהדרגה להוראת מקצועות באנגלית במקומות עם תנאים מספקים. עם זאת, ד"ר נגוין טוי הונג הודה גם כי כדי להשיג את המטרה, אנו עומדים בפני אתגרים רבים, הדורשים שינויים בתוכניות, בחומרי למידה, בשיטות הוראה; שיפור איכות צוות ההוראה, ובמיוחד במיומנויות יישום טכנולוגיית מידע; שינוי אופן הבחינה וההערכה.

לכן, הפתרון שיש להתמקד בו הוא השקעה בהכשרה ובטיפוח מורי אנגלית בכמות מספקת, הבטחת איכות באמצעות תוכניות הכשרה סטנדרטיות; שיפור מדיניות השכר, הקצבאות והזדמנויות הקריירה כדי למשוך מורים, במיוחד בתחומים קשים; ולבסוף, קיום מפת דרכים גמישה ליישום בין אזורים.

מקור: https://cand.com.vn/giao-duc/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-giai-phap-bai-ban-va-lo-trinh-phu-hop-i787558/