כדי להקל קצת על מבחן כיתה י'...

ב-30 במאי, תלמידי האנוי החלו את בחינות הכניסה לכיתה י' בבתי הספר התיכוניים הציבוריים לשנת הלימודים תשע"ז.

מועמדים נרשמים לבחינת הכניסה לכיתה י' לשנת 2026 בבוקר ה-29 במאי. (צילום: פאם טאו)

האנוי נכנסת לעונת ההרשמה לכיתות י' תחת לחץ גובר, שכן מספר התלמידים עולה בחדות, בעוד שבתי הספר הציבוריים יכולים לעמוד רק בכ-60% מהביקוש.

מאחורי שיעורי הקבלה הגבוהים עומדות חרדות של תלמידים והורים, התחרות על בתי ספר מובילים וחששות לגבי מסלולי הלימוד שלהם לאחר חטיבת הביניים. אבל יותר מסתם בחינה, זהו גם זמן עבור החברה לבחון מחדש את הציפיות שלנו מתלמידינו.

כאשר מבחנים הם יותר מסתם ציונים.

השנה לומדים בהאנוי כ-147,000 תלמידי כיתה ט', עלייה של כמעט 20,000 בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת, בעוד שמכסת ההרשמה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים עומדת על כ-60% בלבד. משמעות הדבר היא שעשרות אלפי תלמידים לא יוכלו להתקבל לבתי ספר ציבוריים, למרות שרבים מהם עבדו קשה מאוד לאורך כל שנות לימודיהם.

הלחץ, אם כן, אינו נובע רק ממבחנים או מבחנים. מה שמלחיץ תלמידים רבים יותר מכל הוא תחושת התחרות והפחד להישאר מאחור. עבור משפחות רבות, בחינת הכניסה לכיתה י' נראית כ"מרוץ" המכריע הראשון על עתיד ילדיהן.

תלמידים רבים מספרים שכמעט ואין להם זמן לנוח בחודשים האחרונים של התיכון. לוחות הזמנים שלהם עמוסים מהבוקר עד הלילה, והם ממשיכים עם שיעורים נוספים בסופי שבוע כדי לחזק את הידע שלהם. חלקם מפעילים לחץ על עצמם מחשש לאכזב את הוריהם, בעוד שאחרים מודאגים מיחסי התחרות על בתי הספר המבוקשים.

בינתיים, הורים חרדים באותה מידה. בחירת בית הספר אליו ילמדו, כיצד לרשום את העדפותיהם, והאם יכולותיו של ילדם תחרותיות מספיק... הפכו לדאגות מתמידות במשפחות רבות. חלק מההורים מוכנים להשקיע רבות בשיעורים פרטיים נוספים בתקווה שילדם יבטיח "מקום בטוח" בבית ספר ציבורי.

עם זאת, ראוי לציין כי לחץ זה אינו נובע במידה רבה מהבחינה עצמה, אלא מחוסר האיזון במערכת החינוך הנוכחית. הפער באיכות, במתקנים ובמוניטין בין בתי הספר גורם לתלמידים לנהור למספר קטן של מוסדות מובילים. דבר זה מוביל לשיעורי תחרות גבוהים, ויוצר את הגישה שרק בתי ספר יוקרתיים מבטיחים עתיד טוב.

במציאות, מובן לחלוטין לרצות שילדכם ילמד בסביבה טובה. אבל כאשר ציפיות גבוהות מדי מוטלות על מספר קטן של בתי ספר, לחץ בלתי נראה מכביד על התלמידים. חלק מהתלמידים, אפילו בני 15, כבר מרגישים כישלונות פשוט משום שלא התקבלו לבית הספר הרצוי.

זו גם הסיבה לכך שמומחי חינוך רבים מאמינים שיש להתייחס למבחן כיתה י' בגישה רגועה יותר. מבחן יכול להעריך יכולת אקדמית בזמן נתון, אך הוא אינו יכול להיות המדד היחיד לערכו או ליכולותיו של אדם.

למעשה, תלמידים רבים משיגים הצלחה דרך מסלולים שונים. חלקם מתאימים לסביבות הכשרה מקצועית, שם הם נחשפים מוקדם למיומנויות מעשיות והכוונה ברורה לקריירה. אחרים משגשגים טוב יותר בבתי ספר פרטיים או במודלים חינוכיים גמישים יותר. לכל תלמיד יש יכולות ייחודיות והוא זקוק לסביבה מתאימה להתפתחות.

לכן, הדבר החשוב הוא לא להתקבל ל"בית ספר מוביל" בכל מחיר, אלא למצוא מסלול שמתאים ליכולות, לתחומי העניין ולנסיבות של האדם. כאשר תלמידים לומדים בסביבה מתאימה, יהיה להם סיכוי טוב יותר לפיתוח בר-קיימא במקום רק לרדוף אחרי לחץ אקדמי.

בשנים האחרונות, בחינות הכניסה לכיתה י' בהאנוי ובהו צ'י מין סיטי נחשבות למלחצות למדי. (תמונה להמחשה: פאם טאו)

להפחית את הלחץ משינויים מהותיים.

אם נבחן את המציאות של קבלת כיתות י' לאורך השנים, יהיה קשה מאוד להפחית את הלחץ אם רק נגיד לתלמידים "לא לדאוג". מה שנדרש יותר הם פתרונות מהותיים מצד מגזר החינוך ומהחברה כולה.

הצעה אחת שזכתה לתשומת לב רבה מצד מומחים היא לאפשר לתלמידים להתאים את העדפותיהם לאחר פרסום יחסי התחרות. זה נתפס כפתרון גמיש המעניק לתלמידים הזדמנויות רבות יותר לשקול אפשרויות התואמות את יכולותיהם בפועל.

כיום, סטודנטים רבים רושמים את העדפותיהם ללא מידע מלא או מושפעים ממנטליות של עדר. לאחר פרסום יחסי התחרות, רבים מבינים שהבחירות הראשוניות שלהם היו קשות מדי, אך אין להם עוד הזדמנות להתאים אותן. אם היה מנגנון גמיש יותר, הסטודנטים היו פרואקטיביים יותר וחווים פחות לחץ פסיכולוגי במהלך תהליך הקבלה.

בנוסף, מתחזקים גם הכוונה מקצועית ולימודים מגוונים לאחר חטיבת הביניים. פעילויות ייעוץ קריירה, היכרות עם מודלים של הכשרה מקצועית, בתי ספר פרטיים ומסלולי חינוך אחרים עוזרות בהדרגה להורים ולתלמידים לקבל פרספקטיבה רב-גונית יותר. זהו שינוי הכרחי משום שבמשך שנים רבות, אנשים רבים עדיין הניחו שרק לימודים בתיכון ציבורי ולאחר מכן לימודים באוניברסיטה הם הדרך הנכונה. תפיסה זו, שלא במתכוון, הפעילה לחץ רב על תלמידים רבים, למרות שיכולותיהם או תחומי העניין שלהם התאימו למסלולים אחרים.

בהקשר של שוק עבודה המשתנה במהירות, החברה זקוקה יותר ויותר לאנשים בעלי כישורים מקצועיים, חשיבה מעשית ויכולת הסתגלות. לכן, בחירה בהכשרה מקצועית או נטייה למסלול חינוכי אחר אינה עוד אפשרות נחותה, אלא פשוט מסלול שונה המתאים יותר לכל תלמיד.

עם זאת, בטווח הארוך, הפתרון הבסיסי ביותר נותר השקעה מקיפה בחינוך. ככל שאוכלוסיית התלמידים גדלה במהירות עקב עיור, הרחבת בתי הספר, הוספת מורים ושיפור איכות בתי הספר הם דברים שלא ניתן לעכב.

אם פער האיכות בין בתי הספר יצטמצם, גם הנטייה לנהור לכמה בתי ספר מובילים תפחת. אז, בחינת הכניסה לכיתה י' תהיה פחות מלחיצה, ולתלמידים יהיו יותר הזדמנויות לבחור סביבה מתאימה. וחשוב מכל, יש צורך להבטיח שלכל התלמידים אחרי כיתה ט' תהיה הזדמנות להמשיך את לימודיהם.

בין אם הם לומדים בתיכון ציבורי, בתיכון פרטי או בחינוך מקצועי, כל התלמידים ראויים לכבוד ולהזדמנויות שוות להתפתחות.

חברה מתקדמת לא צריכה לאפשר לתלמידים לגדול בתחושה שמבחן אחד יכול לקבוע את כל עתידם. אחרי הכל, חינוך אינו רק עניין של בחירה, אלא גם של פתיחת הזדמנויות לכל אדם. מבחן כיתה י' ללא ספק יישאר אבן דרך משמעותית עבור תלמידים רבים בהאנוי.

אבל מלבד הכנה עם ידע, אולי מה שתלמידים זקוקים לו יותר מכל הוא התמיכה וההבנה ממשפחותיהם, מבתי הספר ומהחברה.

כי אחרי הכל, הדבר הכי חשוב בלהיות תלמיד הוא לא להתקבל לבית ספר מסוים, אלא לגדול עם ביטחון עצמי, כבוד ליכולות האישיות שלו, ואמונה שתמיד יש לו הזדמנויות רבות לפניו.

מקור: https://baoquocte.vn/de-ky-thi-lop-10-tro-nen-nhe-nhang-hon-399201.html