אל תעמיסו על התלמידים חומרי הבנת הנקרא הארוכים.

[מודעה_1]

טקסט הבנת הנקרא לספרות לכיתה ו' הוא באורך עמוד וחצי (דף A4) ומכיל 63 שורות.

מבחן השפה והספרות הוייטנאמית של בתי בסוף סמסטר א' בכיתה ו' גרם לי לאחרונה להרהר בשימוש בחומרים מחוץ לספר הלימוד.

כשאספתי את בתי, שמתי לב לחרדה של ילדה קטנה שאוהבת ספרות ונהנית להיות יצירתית בשפה. היא נראתה מדוכדכת, ואמרה שקטע הבנת הנקרא ארוך מדי, ולקח לה יותר מדי זמן להבין ולענות על 10 השאלות. לקחתי את החיבור ממנה, והייתי ממש המומה מהקטע הארוך להפליא.

המורה נתנה שאלה המצטטת קטע מתוך ספר הזיכרונות "עשב פראי" מאת הסופר טו הואי. אולי המורה רצתה שהתלמידים יעריכו במלואם את רגשותיה של הדמות ביום הראשון שלהם בבית הספר, יחד עם טוב ליבה של סבתם העדינה. עם זאת, שאלת המבחן כללה קטע המשתרע על פני עמוד וחצי (גודל A4) עם כ-63 שורות פרוזה.

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 1.

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 2.

בטקסט זה, על התלמידים לקרוא ולנתח כל תו, להבין כל פרט ולקשר את ידיעותיהם בשפה הוייטנאמית כדי לענות על שמונה שאלות רב-ברירה. בשתי שאלות החיבור, על התלמידים לבטא את רגשותיהם לגבי התוכן, המסר הנגזר מהטקסט ולקשר זאת לחוויותיהם האישיות...

לדרוש מתלמידי כיתה ו' לקרוא ולהבין חומר חדש לחלוטין שלא נכלל בתוכנית הלימודים על מנת להשלים 10 שאלות זה באמת מכריע ומפעיל עליהם יותר מדי לחץ.

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 3. — הטקסט הוא באורך עמוד וחצי (גודל A4) עם כ-63 שורות פרוזה.

הבנת תוכן הטקסט היא דבר אחד, אך ביטויו במשפטים ושימוש באוצר מילים מתאים הם דבר אחר. מורים יכולים רק לקוות שהתלמידים יזהו את הנושא הנכון ויתמקדו בנקודה העיקרית; הם לא יכולים לאלץ אותם לנתח אותו לעומק.

מבחן הספרות הזה מראה שאנחנו מציבים ציפיות גבוהות מדי לתלמידים שרק מתחילים להיכנס לחטיבת הביניים. מבחן סוף הסמסטר, שנועד להעריך את יכולות התלמידים ולהתאים את שיטות ההוראה של המורים, הופך למרוץ מלחיץ, דווקא בגלל השאלות המאתגרות הללו!

בעבר, היו גם מחלוקות בנוגע לחומרי בחינה לא הולמים או ארוכים מדי לספרות בבתי ספר רבים.

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 4. — מבחן הספרות לכיתה י"א כלל 70 שירים.

ספרי לימוד מכריעים את התלמידים: מה הפתרון?

בעוד שספרות נתפסת יותר ויותר כיבשה ו"קשה לעיכול", מה שמוביל סטודנטים ללמוד אותה באופן שטחי, האם נושאי חיבור מאתגרים כאלה לא רק יגרום לסטודנטים להתייאש יותר?

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 5. — יש לבחור את חומרי המבחן בנושא הספרות כך שיתאימו לגיל.

עם התקרבות מבחני סוף השנה ברחבי הארץ, יישובים רבים מפקידים את משימת יצירת שאלות הבחינה במחלקות מקצוע בבתי הספר, וסביר מאוד שנמשיך לראות שאלות חיבור שנויות במחלוקת בנוגע לחומר המקור שלהן.

אני מאמין שכל מורה, בעת עיצוב נושאי חיבור, צריך לשים לב יותר לבחירת חומרים מחוץ לספרי הלימוד ועליו לדבוק בשלושת העקרונות הבאים:

ראשית, החומרים מתאימים למאפייני הז'אנר בתוכנית הלימודים, ורמת הקושי שוות ערך לידע, למיומנויות ולתכונות הנדרשות.

שנית, הטקסט באורך בינוני, מתאים לרמה הקוגניטיבית של קבוצת הגיל, ועומד במגבלת הזמן להשלמת המבחן.

שלישית, החומר הספרותי חייב להבטיח את ייחודה של הספרות, ליצור הרמוניה בין אמת, טוב ויופי, להיות קשור למסורות תרבותיות ובעל ערך חינוכי .

[מודעה_2]
קישור למקור