הפחתת הלחץ של בחינת הכניסה לכיתה י': מאיפה להתחיל?

הלחץ להירשם לבתי ספר תיכוניים ציבוריים הוא בעיה ארוכת שנים. כדי להתמודד איתה, מגזר החינוך צריך להתמודד עם שלוש בעיות.

המזכיר הכללי והנשיא טו לאם, יחד עם נציגי האסיפה הלאומית ממחוז בחירה מספר 1, נפגשו עם מצביעים ב-10 רובעים בהאנוי בבוקר ה-4 במאי כדי ליידע אותם על תוצאות המושב הראשון של האסיפה הלאומית ה-16. במהלך הפגישה, המזכיר הכללי והנשיא טו לאם הקדיש זמן רב לשיתוף פעולה עם המצביעים בנושאים דחופים, במיוחד בתחומי החינוך ובריאות הציבור.

המזכיר הכללי והנשיא ציין כי בחינת הכניסה לכיתה י' מלחיצה אף יותר מבחינת הכניסה לאוניברסיטה. דבר זה יוצר חרדה ועומס כבד על התלמידים וההורים, ומציב קשיים על המורים.

לדברי המזכיר הכללי והנשיא, הסיבה למצב הנ"ל היא מחסור בבתי ספר ובמורים, מה שמוביל לשימוש במבחנים כדי "להדיר תלמידים ולמנוע מהם להגיע לבית הספר". בינתיים, מבחנים נועדו להעריך את איכות ההוראה, ולא כאמצעי להדיר תלמידים.

בחינות הכניסה לכיתה י' בבתי ספר ציבוריים בערים גדולות לא רק מפעילות לחץ על התלמידים אלא גם גורמות ללחץ אצל ההורים.

צילום: נאט תין

להאיץ ולחזק את בנייתם ​​של מספיק בתי ספר וכיתות לימוד.

כדי לבטל את המחסור בבתי ספר ובכיתות שמוביל ללחץ על הרישום לכיתות י', יש צורך להאיץ ולחזק את בנייתם ​​של מספיק בתי ספר לתלמידים, ובמיוחד בתי ספר תיכוניים, כדי לענות על צורכיהם החינוכיים.

רשויות מקומיות צריכות לתעדף הקצאת קרקעות לחינוך ולבניית בתי ספר. איננו יכולים לטעון שחינוך הוא בראש סדר העדיפויות הלאומי כאשר לתלמידים חסרים בתי ספר ללמוד בהם. תשתיות נאותות ובניית בתי ספר צריכים להיחשב כקריטריונים להערכת הפיתוח של כל יישוב.

פתרון בעיית מחסור המורים

היכן שיש בתי ספר, יש באופן טבעי מורים. נכון לעכשיו, בעיית חוסר כוח אדם מלמד לא נפתרה באופן מלא, ומצב המחסור והעודפים המקומיים במורים לא טופל כראוי, מה שמוביל למחסור ממושך במורים.

כדי לטפל בבעיית כוח האדם של המורים, יש צורך במנגנון העדפה בהכשרה ובמינוי. זה יכול לכלול הקצאת מורים בוגרי אוניברסיטאות להכשרת מורים לעבודה בתחומים בעלי צרכים, כפי שעשינו בעבר.

כיום, תהליך גיוס עובדי חינוך מורכב מאוד: דיווח על מחסור ועודפים במורים; בקשת מכסות כוח אדם; המתנה לאישור רמות כוח אדם; פיתוח תוכניות; הכרזה ועריכת מבחני גיוס; פרסום תוצאות מבחנים... נהלים רבים, מה שמאריך את התהליך. בחלק מהיישובים חסרים מורים בתיכון, אך לא יכלו לקיים מבחני גיוס במשך 7 או 8 שנים עקב מחסור ועודפים מקומיים במורים.

כדי להתמודד עם המחסור והעודף במורים המקומיים, כמו גם כדי לגייס מורים חדשים, עלינו לבטל הליכים אדמיניסטרטיביים מיותרים, לקצר את תהליך הגיוס של פקידי חינוך, לקדם הכשרת מורים, להקצות מורים לאזורים עם מחסור וצרכים, וליישם מערכת חזקה והחלטית של רוטציה, העברה והשאלה. רק כך נוכל לפתור ביעילות את בעיית מחסור המורים.

שיפור איכות ההוראה באופן אחיד בין בתי הספר.

מדוע יחסי התחרות בין בתי ספר שונים? בבתי ספר מובילים יש בדרך כלל יחסי תחרות גבוהים מאוד ולחץ עצום, בעוד שבבתי ספר אחרים יש פחות מועמדים ממכסת ההרשמה לכיתה י' בבתי ספר ציבוריים.

התשובה טמונה באיכות ההוראה הלא אחידה בין בתי הספר. הורים ותלמידים תמיד רוצים שילדיהם ילמדו בבתי ספר תיכוניים בעלי איכות ההוראה הטובה ביותר. לכן, הלחץ של בחינות הכניסה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים הוא אינטנסיבי יותר מאשר בחינות הכניסה לאוניברסיטאות, במיוחד בערים גדולות.

כדי לטפל בבעיה זו, יש צורך להתייחס למגזר החינוך וההכשרה כאחריות הניהולית העיקרית לאימות והערכת איכות ההוראה על ידי מורים בבתי ספר תיכוניים ציבוריים. חיוני לערוך הערכה אמיתית של יכולות ההוראה של המורים ולהקצות משאבים באופן סביר כדי לאזן את האיכות בין בתי הספר באופן קבוע שנתי.

יש לתת עדיפות להכשרת מורים ופיתוחם, ועל המורים למקד את זמנם בעבודה מקצועית במקום לבזבז זמן רב מדי על פעילויות חוץ-לימודיות, ניירת ופגישות.

יש להעריך את המורים מעת לעת כדי לקבוע את ההתמחות שלהם. זה יבטיח איכות הוראה עקבית בכל בתי הספר, ויפחית את הלחץ על תלמידים בעת הגשת מועמדות לבתי ספר לכיתה י'.

מקור: https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm