ההשכלה הגבוהה מתחדשת בעוצמה

האוניברסיטה עשתה צעדים גדולים באינטגרציה הבינלאומית.

לפני פרסום החלטה 29, אוניברסיטאות וייטנאמיות עדיין הסתמכו על "הנשימה והתמיכה" של תקציב המדינה. החלום של אוטונומיה אוניברסיטאית והגעה לאוניברסיטאות לסטנדרטים בינלאומיים הוגבל על ידי המנגנון הישן. אבל הכל השתנה, החינוך האוניברסיטאי זכה לתחייה משמעותית ב-10 השנים האחרונות.

מר נגוין דין דוק (יו"ר מועצת האוניברסיטה הטכנולוגית - האוניברסיטה הלאומית של האנוי , ראש רשת אבטחת האיכות להשכלה גבוהה בווייטנאם), לאחר שהקדיש את כל חייו למען ההשכלה הגבוהה, מבין לעומק את הערכים שמביאה החלטה 29. מר דוק מאמין שלהחלטה יש משמעות היסטורית בהחייאת החינוך במדינה.

"ההחלטה נולדה בהקשר של קידום תיעוש ומודרניזציה במדינה והכניסה של העולם לעידן המהפכה התעשייתית הרביעית. עם 7 המטרות המוצהרות בהחלטה, ניתן לראות שכולן מטרות ותוכן חשובים, בסיסיים, מרכזיים ויסודיים - מודרניים ומשולבים מאוד, נכונים מאוד, מדויקים ועדכניים" - העיר מר דין דוק.

לדברי מר נגוין דין דוק, ההישג המרשים ביותר הוא שההשכלה הגבוהה בווייטנאם השתלבה במהירות והתקרבה לסטנדרטים בינלאומיים. " מעולם לא החינוך הווייטנאמי חידש במהירות ובעוצמה כה רבה, והתקרב לסטנדרטים בינלאומיים כמו בשנים האחרונות. העדות הברורה ביותר להצהרה זו היא התוצאות בהערכת איכות ההשכלה הגבוהה ודירוג האוניברסיטאות", אמר מר דוק.

מר דוק הדגים שבשנת 2018, לראשונה בהיסטוריה של ההשכלה הגבוהה בווייטנאם, היו במדינתנו שתי אוניברסיטאות לאומיות המופיעות ברשימת 1,000 האוניברסיטאות המובילות בעולם. כעת, אוניברסיטאות וייטנאמיות רבות רשומות בדירוגים בינלאומיים יוקרתיים רבים של אוניברסיטאות.

איכות ההכשרה באוניברסיטאות שופרה ב-10 השנים האחרונות. צילום: האוניברסיטה הלאומית של האנוי.

לא רק זאת, ההשכלה הגבוהה עשתה פריצות דרך במחקר המדעי. כיום, במוסדות להשכלה גבוהה ברחבי המדינה, יש יותר מ-1,000 קבוצות מחקר, כולל מאות קבוצות מחקר חזקות, ומתוך קבוצות מחקר חזקות הוקמו מספר מעבדות ומרכזי מחקר מצוינים, הממלאים תפקיד מוביל בפעילות המדעית והטכנולוגית של המדינה. הודות לשיפור תקני האיכות ולמדיניות התומכת במחקר ובקבוצות מחקר, הפרסומים הבינלאומיים של וייטנאם גדלו בחדות. מהמקום ה-59 (4,017 מאמרים) בשנת 2014, היא עלתה למקום ה-46 בעולם (18,466 מאמרים) בשנת 2022. המספר הכולל של מאמרים בינלאומיים של וייטנאם הוא 97,520 בתקופה 2014 - 2022. בשנים האחרונות, מספר מדענים וייטנאמים נכללו גם בדירוגי המדענים המשפיעים בעולם, אשר הוערכו באופן אובייקטיבי והוצבעו על ידי הקהילה הבינלאומית.

ביישום החלטה 29, בנוסף לתוכניות הכשרה סטנדרטיות, משרד החינוך וההכשרה הורה לאוניברסיטאות לפרוס באופן פעיל תוכניות הכשרה מתקדמות וכישרונות כדי להכשיר ולטפח כישרונות. מתחילת 2016 ועד 8 החודשים הראשונים של 2023, המספר הכולל של תוכניות לימודים חדשות שנפתחו ברמת האוניברסיטה עומד על כ-300 תוכניות לימוד, דבר המראה כי ההשכלה הגבוהה של וייטנאם נעה במהירות ובכיוון הנכון, תוך שמירה על קצב המגמה של המהפכה התעשייתית 4.0.

הנקודה החשובה ביותר, לדברי מר נגוין דין דוק, היא שהאוטונומיה של האוניברסיטאות יושמה במהירות, בהרחבה ובמובנים רבים, במיוחד לאחר שהאסיפה הלאומית פרסמה את חוק 34 משנת 2018 על חוק ההשכלה הגבוהה המתוקן. ביישום חוק מס' 34, הממשלה פרסמה את צו מס' 99/2019/ND-CP מיום 30 בדצמבר 2019 המפרט ומנחה את יישום מספר סעיפים בחוק התוקנים ומשלימים מספר סעיפים בחוק ההשכלה הגבוהה. "מדיניות בנושא אוטונומיה של אוניברסיטאות היא כמו משב רוח צח ששינתה לחלוטין את פני ודרך ניהול האוניברסיטאות בשנים האחרונות", הדגיש מר נגוין דין דוק. לדברי מומחה זה, כתוצאה מתהליך חדשנות זה, הכשרנו צוות של קאדרים ומשאבי אנוש איכותיים וכישורים גבוהים, צעירים ומוכשרים, המסוגלים למלא את המשימה הגדולה והמפוארת של המדינה בתקופה החדשה.

נותנים להשכלה הגבוהה להמריא

בנוסף להישגים, מומחים רבים סבורים כי עדיין קיימות בעיות רבות שאוניברסיטאות מקומיות צריכות להתגבר עליהן. בפרט, יש צורך לתקן את תהליך הקבלה; תוכניות ההכשרה; ארגון ההוראה וניהול ההכשרה, ניהול האוניברסיטה (כולל תנאי אבטחת איכות; צוות, מתקנים, בדיקות והערכה); ותקני תפוקה.

" במקומות מסוימים, סטנדרטים של תפוקות סטודנטים כגון שפות זרות, חשיבה וחשיבה ביקורתית, ומיומנויות מקצועיות עדיין נמוכים. תוכניות הכשרה רבות חסרות קשר למחקר ולפרקטיקה. איכות המרצים בבתי ספר מסוימים ובתחומים מסוימים עדיין חלשה וחסרה", הדגיש מר נגוין דין דוק.

נושא ההשקעה בהשכלה גבוהה נחשב על ידי רבים כבלתי מספק. לדברי מר לה וייט חויאן - סגן נשיא איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, הנתונים הסטטיסטיים לשנת 2020 מראים כי ההשקעה בהשכלה גבוהה מהווה 0.27% מהתמ"ג וכ-4% מתקציב החינוך. זהו נתון צנוע. ההשקעה הנוכחית בהשכלה גבוהה היא רק חצי עד שישית בהשוואה למדינות מסוימות בעולם אם מחושבים כאחוז מהתמ"ג. לדוגמה: תאילנד 0.64%; סין 0.87%; קוריאה 1.0%, פינלנד 1.89%...

ניתן לראות כי החלטה 29 התוותה את הדרך, הראתה את הדרך, פתחה וכיוונה את פיתוח ההשכלה הגבוהה. בעשר השנים האחרונות של יישום ההחלטה, ההשכלה הגבוהה התחדשה והתפתחה רבות. עם זאת, עדיין ישנם דברים שלא נעשו כפי שציינה החלטה 29, כולל נושאים שאינם באחריותן של האוניברסיטאות ומגזר החינוך.

צוות ההוראה עשה התקדמות חדשה.

לדברי סגן השר הואנג מין סון, הצעד החשוב ביותר קדימה בהשכלה הגבוהה ב-10 השנים האחרונות הוא פיתוח צוות ההוראה מבחינת כמות, כישורים ויכולת - הגורם החשוב ביותר הקובע את איכות ההכשרה. בתקופה שבין 2013 ל-2022, מספר המרצים באוניברסיטאות גדל ביחס לסולם ההכשרה, תוך שמירה על יחס יציב של כ-25 סטודנטים למרצה. שיעור המרצים בעלי תואר דוקטור גדל מפחות מ-15% ליותר מ-32%, מתוכם שיעור בעלי תואר אקדמי ירד מ-32% ל-7%. מספר הפרסומים המדעיים למרצה, המחושב לפי מאמרים בקטלוג Scopus, גדל פי 5 (מ-0.04 ל-0.2 מאמרים). קיבולת צוות ההוראה בפיתוח תוכניות, חדשנות בשיטות הוראה, בדיקות והערכה ואבטחת איכות שופרה יותר ויותר.

טרין פוק

מָקוֹר: https://www.congluan.vn/giao-duc-dai-hoc-duoc-chan-hung-manh-me-post278694.html