חינוך דור אלפא

14 באוקטובר, בקשה 3 — ילדים מסתגלים במהירות לטכנולוגיה, ולכן הם זקוקים להכוונה כדי לפתח את היכולת ללמוד בעזרת בינה מלאכותית בצורה חכמה ויעילה. צילום: חמישי

זה מדגיש את הצורך הדחוף בחינוך לא רק לשלב טכנולוגיה, אלא גם לטפח בו זמנית מיומנויות רכות, חשיבה ביקורתית ויכולת לאזן בין העולם הדיגיטלי לחיים האמיתיים.

כאשר ילדים נחשפים לעולם הבינה המלאכותית.

בערב סוף שבוע אחד, לינה צ'י (בת 9), המתגוררת במחלקת אן האי, הראתה לאמה ציור שזה עתה ציירה באמצעות Midjourney (אפליקציית יצירת תמונות מבוססת בינה מלאכותית המאפשרת למשתמשים ליצור יצירות אמנות ייחודיות מתיאורי טקסט). כשנשאלה על רגשותיה ומחשבותיה לגבי הציור, אמרה בתמימות: "אלה דברים פשוטים, אמא, אני צריכה רק כמה לחיצות כדי להשלים אותם."

גב' פאם טי הואנג האי, אמה של לין צ'י, אמרה: "אני שמחה לראות את בתי מסתגלת במהירות לטכנולוגיה, כי יש לה כישורים טובים והיא יכולה ליישם היטב את מה שלמדה. עם זאת, עדיין יש לי חששות רבים, כי הציורים שהיא יוצרת באמצעות האפליקציה חסרים את החקירה, ההשראה והתחושה האמיתית ליופי. היא לא תבין את הערך של תהליך הטיפוח והיצירת מוצר אמנותי. טכנולוגיה יכולה לעזור לה להשלים את המוצר במהירות, אבל אני עדיין רוצה שהיא תבין ותחוות רגשות אמיתיים אל מול יופיה של האמנות."

14 באוקטובר, בקשה 5 — יישום טכנולוגיה בהוראה ובלמידה הופך את השיעורים למרתקים יותר, מגוון את הידע והופך את הלמידה למהנה יותר עבור התלמידים. בתמונה: פעילות חווייתית בתחומי STEM בבית הספר התיכון נגוין תאי בין (מחוז ליין צ'יו). צילום: THU HA

זו לא רק דאגה של גב' חי, אלא דאגה נפוצה בקרב הורים רבים שילדיהם נחשפים לטכנולוגיה דיגיטלית ויישומי בינה מלאכותית בגיל צעיר. התנסות בטכנולוגיה מודרנית היא הכרחית בעידן הדיגיטלי, אך ללא הדרכה נכונה, ילדים עלולים בקלות להתנתק מהחיים האמיתיים ולהשפיע לרעה על התפתחותם ההוליסטית.

בהתאם למגמה הכללית, בתי הספר בעיר עורכים גם פעילויות הכשרה רבות ומיישמים בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה. גב' דו טי לה, מנהלת בית הספר היסודי הונג וונג (רובע האי צ'או), שיתפה כי יישום בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה הופך את השיעורים לדינמיים יותר. לתלמידים יש גישה מהירה ומגוונת יותר לידע, והשיעורים מרתקים יותר.

עם זאת, גב' לה עודדה מורים בבתי ספר ליישם בינה מלאכותית רק על תוכן שקשה לשחזר במציאות. "עצים, פרחים, ציפורים, חפצים מוכרים... ילדים צריכים להיות מסוגלים לראות, לגעת ולחוש אותם בחושיהם. חוויה בעולם האמיתי היא עדיין הדרך הטובה ביותר עבור ילדים ללמוד", הדגישה גב' לה.

כיצד לשלב נכון בינה מלאכותית בכיתה?

גב' תאי וי לין, מנהלת בית הספר היסודי צ'י לאנג (מחוז אן האי), מכירה גם בשינויים החיוביים שהביאו יישומי בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה, ומאמינה כי בהקשר של שילוב גובר של בינה מלאכותית בחינוך, תפקידם של המורים משתנה בהדרגה, ממעבירי ידע למדריכים, מארגנים ומובילים של פעילויות למידה. מורים צריכים לדעת כיצד להשתמש בבינה מלאכותית כראוי כדי לתמוך בהוראה, אך אסור להם להפוך תלויים בתוכן שנוצר על ידי בינה מלאכותית. בנוסף, על המורים עצמם ללמוד ולשפר כל הזמן את הידע המקצועי ואת כישוריהם הטכנולוגיים.

14 באוקטובר, בקשה 7 — כאשר יישומי בינה מלאכותית מכוונים כראוי, הם יכולים להביא יתרונות רבים להוראה וללמידה. (בתמונה: תלמידי תיכון המשתתפים בתחרות החדשנות ברובוטיקה 2025. צילום: חמישי)

גב' לין הדגישה גם כי בעוד ששילוב בינה מלאכותית בחינוך מגיל צעיר הוא הכרחי, הוא דורש גם ניהול קפדני. הסיבה לכך היא שבינה מלאכותית אינה מדויקת לחלוטין ותמיד נושאת סיכון לטעויות אם לא תאומת כראוי, במיוחד עבור תלמידים, שחסרים להם הכישורים להשוות, לנתח ולהעריך מידע.

"בינה מלאכותית היא רק כלי תומך; היא לא יכולה להחליף את תפקידו של מורה בהוראת תלמידים כיצד להיות אנשים טובים, בהצתת תשוקה ללמידה, או בהדרכתם בקשיים באמפתיה ובעידוד", שיתפה גב' לין.

יישום הבינה המלאכותית בהוראה ובלמידה מציע יתרונות רבים אך גם מציב אתגרים רבים. ד"ר טרין קונג דוי, מרצה בפקולטה לטכנולוגיית מידע באוניברסיטה הטכנולוגית (אוניברסיטת דה נאנג), מאמין שיש להדריך סטודנטים להשתמש בבינה מלאכותית ככלי לתמיכה בחשיבה, הצעת רעיונות, ניתוח והרחבה של נושאים, אך עליהם לקחת אחריות על תוצאות הלמידה שלהם.

"
אני לא מודאג יתר על המידה מכך שבינה מלאכותית תחליף את תפקיד המורים. כי חינוך אינו עוסק רק בהקניית ידע, אלא גם בטיפוח אופי, השראה ליצירתיות, הנחיית ערכי חיים ופיתוח חשיבה ויכולות רגשיות של תלמידים. דברים אלה ניתנים להשגה מלאה רק באמצעות הבנה, אמפתיה וניסיון חיים של בני אדם, ובמיוחד של מורים."
גב' תאי וי לין
מנהל בית הספר היסודי צ'י לאנג

המפתח אינו לאסור בינה מלאכותית, אלא לחנך את התלמידים כיצד ללמוד בעזרת בינה מלאכותית בצורה אינטליגנטית ואתית. פעולה זו מעבירה את תפקיד המורה ממעביר למדריך ומאמן חשיבה ביקורתית. מורים צריכים להדריך את התלמידים בשאילת השאלות הנכונות בנוגע לבינה מלאכותית, תוך הבחנה בין מידע לידע. עליהם לשלב פעילויות חווייתיות ודיונים קבוצתיים כדי לטפח אינטליגנציה רגשית, כישורי שיתוף פעולה ותקשורת אמיתית. ניתן לשלב בינה מלאכותית בשיעורים בגישת חשיבה ביקורתית על ידי כך שהתלמידים משתמשים בבינה מלאכותית כדי למצוא פתרונות, אך לאחר מכן דרישה מהם לנתח, להשוות ולהעריך את תוצאות הבינה המלאכותית.

"באשר להורים, במקום לדאוג, עליהם לעבוד עם בית הספר כדי ליצור סביבת למידה מאוזנת. בינה מלאכותית יכולה לעזור לילדים לחקור מהר יותר, אבל בני אדם נשארים במרכז; רק לבני אדם יש רגשות, ערכים ואחריות", הדגיש ד"ר טרין קונג דוי.

מקור: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html