מורים וייטנאמים מובילים ביכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית ובכבוד חברתי

וייטנאם היא אחת המדינות שזכו בשמותיהן של הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) בטקס הכרזת התוצאות, והוכרה כמודל מבחינת שיעור ההשתתפות והיעילות של הסקר.

סקר TALIS 2024 פותח על ידי ה-OECD כדי לספק ראיות הניתנות להשוואה בינלאומית על מורים ומנהלים בבתי ספר תיכוניים, המשקפות את המאפיינים, הפרספקטיבות והניסיון המקצועי של מורים בהקשר של רפורמה בחינוך הכללי וטרנספורמציה דיגיטלית.

בהמשך למחזור 2018, וייטנאם ממשיכה להשתתף עם מדגם מייצג ארצי של 202 מוסדות חינוך ב-58 מחוזות וערים, 202 מנהלים ו-4,410 מורים. התהליך כולו מתבצע במחשבים בהתאם לתקני טכניים ואבטחה מחמירים של ה-OECD, מה שמבטיח תוצאות אובייקטיביות ואמינות.

יכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מורים וייטנאמים היא "נקודת אור"

תוצאות TALIS 2024 מראות כי גילם הממוצע של מורים וייטנאמים הוא 42 שנים, נמוך מממוצע ה-OECD העומד על 45 שנים; 70% הן נשים ו-91% בעלות חוזים ארוכי טווח. צוות ההוראה הווייטנאמי מוערך כצעיר, נלהב, בעל יכולת טכנולוגית הולכת וגוברת ורמות גבוהות של שביעות רצון מהקריירה.

ראוי לציין כי 92% מהמורים הווייטנאמים מאמינים כי מקצוע ההוראה מכובד על ידי החברה - השיעור הגבוה ביותר מבין מערכות TALIS 2024, ועולה בהרבה על ממוצע ה-OECD (22%). שביעות רצון מהעבודה ומחויבות למקצוע גם הן גבוהות מאוד במדדים המרכזיים.

במקביל, אחד הבולטים של TALIS 2024 הוא יכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מורים וייטנאמים. 64% מהמורים הווייטנאמים אמרו שהם משתמשים בבינה מלאכותית בהוראה - גבוה מממוצע ה-OECD (36%) ובין הקבוצה המובילה. זהו גם מחזור TALIS הראשון המודד את השימוש של מורים בבינה מלאכותית.

בקרב מורים שטרם השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה שלהם, 60% אמרו שאין להם מספיק ידע ומיומנויות כדי ליישם טכנולוגיה זו (OECD: 75%). ממצא זה משקף את הצורך הדחוף בהכשרה ובטיפוח יכולת דיגיטלית עבור מורים בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית חזקה.

מדיניות התמיכה וסביבת העבודה מתמקדות ב

על פי תוצאות הסקר, 95% מהמורים הווייטנאמים מצאו כי פעילויות פיתוח מקצועי השפיעו לטובה על הוראתם (OECD: 55%). 96% ממחנכי המורים דירגו את תוכנית ההכשרה הראשונית שלהם כאיכותית (OECD: 75%).

גם רמות שיתוף הפעולה המקצועי עלו משמעותית: 69% מהמורים משתתפים בהוראה בצוות (עלייה חדה משנת 2018), ו-98% סומכים על עמיתיהם ועל המנהל. בפרט, 97% מהמורים "מסכימים" או "מסכימים מאוד" שלמנהל יש מערכת יחסים מקצועית טובה עם הצוות (OECD: 86%).

על פי הסקר, רק 4% מהמורים מלמדים בבתי ספר שבהם יותר מ-10% מהתלמידים בעלי צרכים מיוחדים, אך רוב המורים אמרו שהם בטוחים בהתאמת השיעורים לתלמידיהם. מבחינת רווחה, מתמקדים במדיניות תמיכה ובסביבת עבודה, מה שתורם להגברת המחויבות למקצוע.

רמות הלחץ התעסוקתי של מורים וייטנאמים נמוכות: רק 4% אמרו שעבודתם "מלחיצה מאוד", אם כי 54% הודו שחשו לחץ מביצועי התלמידים ושינויים בתוכנית הלימודים.

המלצות מדיניות מתוצאות TALIS 2024

לאור התוצאות הנ"ל, משרד החינוך וההכשרה מציע מספר המלצות מדיניות חשובות.

בפרט, פיתוח יכולת דיגיטלית ויישום בינה מלאכותית עבור מורים: פרסום סטנדרטים של יכולת דיגיטלית עבור מורים וייטנאמים; השקעה בתשתית טכנולוגית וארגון תוכניות הכשרה גמישות וקצרות טווח בנושאי טכנולוגיה חינוכית ואבטחת מידע.

לקדם חינוך כוללני ולתמוך בתלמידים מגוונים: לשלב חינוך מיוחד ופסיכולוגיה בית ספרית בהכשרת מורים; להקים רשת תמיכה בין-תחומית בין מורים, פסיכולוגים בית ספריים ואנשי מקצוע בתחום בריאות בית הספר.

חיזוק מערכת הפיתוח המקצועי המתמשך (CPD): קישור הכשרה עם קידום ומסלול קריירה; בניית קרן לתמיכה בהכשרה מקצועית למורים באזורים מוחלשים; הכרה בנקודות זכות למידה בצורות שונות.

קידום תפקיד המנהיגות האקדמית בבתי הספר: בניית מודל של "בית ספר לפיתוח מקצועי", הגברת האוטונומיה האקדמית של מורים מרכזיים וטיפוח יכולת מנהיגות פדגוגית של מנהלים ומורים מרכזיים.

שיפור תנאי העבודה והטבות מקצועיות: חידוש מדיניות השכר בהתאם ליכולת, הפחתת הנטל המנהלי, הגדלת הזמן לפעילויות מקצועיות; מתן תמיכה רוחנית ודיור למורים צעירים, במיוחד באזורים כפריים.

ניהול יעיל של תהליך הרפורמה החינוכית: עיצוב מפת דרכים לרפורמה עם הערכת השפעה, הימנעות משינויים חפוזים; התייעצות עם מורים לפני פרסום מדיניות חדשה; בניית מערכת נתונים חינוכית מאוחדת שתשמש לניטור ומשוב מהשטח.

לקראת מערכת חינוך בת קיימא, המתמקדת בלומד

יישום סינכרוני של ההמלצות הנ"ל צפוי לסייע בשיפור יכולותיהם ומקצועיותם של מורים וייטנאמים, להגביר את שביעות הרצון והמחויבות בעבודה, ולחזק את האמון החברתי בחינוך ובמקצוע ההוראה. יחד עם זאת, זהו צעד חשוב לקראת מערכת חינוך גמישה, למידה לכל החיים וממוקדת בלומד.

תוצאות TALIS 2024 מאשרות את מעמדם החיובי של המורים הווייטנאמים באזור, בהתאם להישגיהם של תלמידים וייטנאמים בתוכניות PISA 2022 ו-SEA-PLM 2024. עם זאת, הדו"ח מדגיש גם את הצורך הדחוף בהשקעה ממוקדת במיומנויות דיגיטליות, פיתוח מקצועי וניהול שינויים בבתי ספר.

בתקופה הקרובה, משרד החינוך וההכשרה ינהל ניתוח מעמיק של דוחות TALIS 2024 כדי לשרת פיתוח והתאמת מדיניות, ויישום סינכרוני ברמה המרכזית והמקומית, לקראת השגת המטרה של פיתוח בר-קיימא של מערכת החינוך הווייטנאמית בתקופה 2025-2035.

לפי עיתון נציג העם

מקור: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/giao-vien-viet-nam-dan-dau-ve-nang-luc-chuyen-doi-so-va-muc-do-duoc-xa-hoi-coi-trong-1f64e6b/