השלכות של לקיחת חומרים מחוץ לספרי לימוד

אין להשתמש בחומרים מספרי לימוד בשאלות מבחנים ובחינות כדי להגביל את המצב של לימוד טקסטים לדוגמה, אך שאלות מבחן נופלות בקלות למצב של חומרים שנויים במחלוקת.

בריחה מהטקסט לדוגמה

בשנת הלימודים תשע"ד, משרד החינוך וההכשרה דורש מבתי הספר לא להשתמש בחומרי לימוד לצורך מבחנים תקופתיים. בעבר, פרסם המשרד צו רשמי המפרט את כיוון החדשנות במבחנים ובהערכה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, כולל הסדרת אי שימוש בחומרי לימוד להערכת כישורי הקריאה והכתיבה של התלמידים בבחינות הגמר. תקנות אלו יצרו מציאות חדשה בבתי הספר, המהווה את הבסיס לחדשנות בבחינות הסיום של בית הספר התיכון בשנת 2025.

שאלות לבחינה/מבחן בספרות תמיד גורמות למחלוקת בדעת הקהל. צילום: NHU Y

פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג, לשעבר רכז ראשי, מועצת הפיתוח של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, עורך ראשי של ספרי לימוד לשפה וספרות וייטנאמית, הודה כי מכיוון שמצב ההוראה והלמידה על פי "טקסטים לדוגמה" חמור למדי ומתמשך זמן רב, הרגולציה של משרד החינוך וההכשרה המאפשרת הימנעות משימוש בחומרי לימוד בספרי לימוד לצורך בדיקות והערכה תקופתיים יכולה להיחשב כפתרון טכני המתאים למצב הנוכחי.

מבחנים, מבחני אמצע וסופיים ביישובים עוצבו בכיוון חדש כדי להעריך את יכולות התלמידים, תוך ביטול הדרגתי של היכולת לענות על שאלות המבוססות על שינון והעתקה. "בתקופה האחרונה, חדשנות במבחנים ובהערכה עודדה מורים לשנות את עצמם. מורים רבים חרוצים יותר בקריאת ספרים, פרואקטיביים בחיפוש אחר מסמכים וטקסטים, במיוחד יצירות ספרותיות, ומשפרים את יכולתם להעריך טקסטים", אמר מר הונג.

עקב חומר לא סטנדרטי

לאחרונה, מבחן אמצע הסמסטר א' בספרות לכיתה י' בתיכון מק דין צ'י בהו צ'י מין סיטי, עורר מחלוקת כאשר נדרש מהתלמידים לכתוב חיבור הדן באורח החיים ה"מופקר" של בני הנוער כיום. בסוף שנת 2023, דעת הקהל "זיהתה טעויות" בשאלות ובתשובות למבחן הספרות לכיתה י"ב על דא קו הואי לאנג ממחוז אן ג'יאנג . מבחן הספרות לבחירת תלמידי תיכון מצטיינים ברמה הארצית לשנת הלימודים תשע"ד-תשע"ד של משרד החינוך וההכשרה קיבל גם הוא תגובות מעורבות רבות על שאלת הטיעון החברתי כאשר כלל קטע מתוך עבודתו של אנטואן קומפניון "גורל התיאוריה: ספרות ושכל ישר".

פרופסור חבר ד"ר נגוין טו טוי, מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי , אמר כי שאלות בחינה שנויות במחלוקת לרוב אינן עוקבות אחר הטקסטים הסטנדרטיים שלמדו התלמידים. לכן, כאשר משתמשים בחומרים שאינם ספרי לימוד, על עורכי המבחנים להשתמש בטקסטים שווי ערך לתוכניות שלמדו התלמידים.

שימוש בחומרים שאינם מייצגים את ז'אנר הטקסט יכול להיות מסוכן. "כאשר כותבים יצירה, המחבר אינו מודע לז'אנר. כאשר מכניסים אותה לבחינה, האדם שקובע את השאלות חייב להשתמש בחומרים המבטיחים את מאפייני הז'אנר ואת רמת המידע המדעי", ציינה גב' תוי. לאחר שקבעה שאלות מבחן לבחינת סיום התיכון או לבחינת התיכון הארצית בעבר, היא טענה לעתים קרובות שהטקסט לא הבטיח את הז'אנר הנכון.

מורים רבים סבורים כי מבחנים/בחינות שנויים במחלוקת נובעים לעיתים קרובות מאי עמידה בתקנות משרד החינוך וההכשרה. לדוגמה, הבחינה בתיכון מק דין צ'י אינה מבטיחה שעליה לבחון לפחות שתיים מיכולותיהם של התלמידים: הבנת הנקרא וכתיבה.

מנקודת מבטו של מפתח תוכניות, פרופסור חבר בוי מאן הונג מודאג מכך ששאלות המבחן משתמשות רק בחומרים מחוץ לספר הלימוד, מה שעלול להוביל לכך שהתלמידים יזניחו את לימוד העבודות בספר הלימוד. "תלמידים עלולים לא להתייחס ברצינות או לשים לב ללימוד הטקסטים בספר הלימוד, אלא להתמקד רק בתרגול לפי שאלות הדוגמה של משרד החינוך וההכשרה, מה שיוצר סטייה."

"אם כך, תלמידים לא יוכלו לשלוט בידע ספרותי ויהיה להם קשה לפתח את הכישורים ליישם ידע ספרותי בקריאה וכתיבה, תוך עמידה בדרישות הבחינות וההערכות", העיר מר הונג. לדבריו, יש צורך לצפות את הסיכונים ולמצוא פתרונות מתאימים. במשך זמן רב, תלמידים עדיין נוהגים ללמוד לבחינה.

גב' נגוין טי טו הואנג, מורה לספרות בבית הספר התיכון לשפות זרות באוניברסיטה הלאומית של האנוי, מאמינה כי על משרד החינוך וההכשרה להיות בעלות תקנות מאוחדות לגבי חומרים, מחברים שעברו הערכה ועבודות שענו עליהן על פי זמנים. על המורים לשקול גם אילו טקסטים לבחור כחומרי הערכה ובדיקה, אשר חייבים להיות מתאימים מבחינת אידיאולוגיה, חינוך ופסיכולוגיה לגיל התלמידים בכל רמת חינוך.

מקור: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm