הבנת חומר חדש היא אתגר

TPO - בחינת הכניסה לכיתה י' השנה היא השנה הראשונה שבה בחינת הספרות אינה משתמשת בחומרים מספרי לימוד. תלמידים מודאגים מכך שהגישה לטקסט חדש בפרק זמן קצר אך הדורש הבנה נכונה, כתיבה טובה ויצירתיות מהווה אתגר.

TPO - בחינת הכניסה לכיתה י' השנה היא השנה הראשונה שבה בחינת הספרות אינה משתמשת בחומרים מספרי לימוד. תלמידים מודאגים מכך שהגישה לטקסט חדש בפרק זמן קצר אך הדורש הבנה נכונה, כתיבה טובה ויצירתיות מהווה אתגר.

עד כה, בחינת הספרות השתמשה לעתים קרובות בחומרים מעבודות שלמדו התלמידים מספרי לימוד. לדוגמה, בשנת 2024, בחינת הכניסה לספרות לכיתה י' של מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי נתנה קטע מהיצירה "חבר" בספר הלימוד של כיתה ט', שדרש מהמועמדים לענות על שאלות הבנת הנקרא ולכתוב פסקה (בציון 6.5 נקודות).

החל משנה זו, תלמידי כיתה ט' ייגשו לבחינת הכניסה לכיתה י' בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. בהתאם לכך, בחינת הספרות לא תשתמש בחומרים מספרי לימוד.

באוגוסט 2024, הכריזה משרד החינוך וההכשרה של האנוי על מבחן להמחשה בעל מבנה של שני חלקים: הבנת הנקרא (4 נקודות); כתיבה (6 נקודות). המבחן להמחשה משתמש בשיר מחוץ לספר הלימוד כחומר הן להבנת הנקרא והן לכתיבה.

תלמידים רבים מודאגים וחרדים. למרות שהמורים מלמדים אותם הבנת הנקרא ומיומנויות הכנה למבחן עבור עבודה או קטע חדש, כשהם נכנסים לחדר הבחינות, הזמן המוגבל לביצוע המבחן יהווה אתגר.

בחינת הכניסה לכיתה י' השנה היא השנה הראשונה שבה בחינת הספרות אינה משתמשת בחומרים מספרי לימוד.

גב' הואנג טו מין, ראש מחלקת הספרות, בית הספר התיכון ג'יאנג וו, מחוז בה דין (האנוי), אמרה כי קביעת בחינת הכניסה לתלמידי כיתה ט' עד כיתה י' היא בחינה חשובה, נקודת מפנה עבור כל תלמיד, ולכן מתחילת שנת הלימודים, לבית הספר יש תוכנית ואסטרטגיה לבחינה מחדש להשגת המטרה.

בשלב זה, סטודנטים בשנה האחרונה מקבלים שעות לימוד נוספות עבור נושאי בחינה, ושיעורים נפרדים מאורגנים עבור סטודנטים הזקוקים לכך. המורים יבחנו את הידע של כל סטודנט כדי לוודא שיש לו הבנה טובה של התוכן ויספקו הדרכה לגבי מיומנויות הכנה למבחנים.

בכיתה, בשלב זה התלמידים עדיין לא סיימו את תוכנית הלימודים העיקרית, ולכן המורים מלמדים בצורה מתגלגלת, ולומדים לתפוס ידע תוך כדי לימוד.

לדוגמה, לאחר סיום ז'אנר הסיפור, המורה יסכם את כל הידע הקשור לסיפור מכיתה ו' עד כיתה ט', תוך הדגשת המאפיינים והמיומנויות.

אם בתוכנית הקודמת, התלמידים היו צריכים רק ללמוד לעומק את תוכן העבודות בספרי הלימוד כדי שיוכלו לגשת לבחינה בביטחון, בתוכנית החדשה, החומרים שבספרים כבר אינם כה חשובים. בחינת הכניסה לכיתה י' בוודאי תשתמש בחומרים מחוץ לספרי הלימוד, כך שבתהליך ההוראה, מורים מוזמנים גם למצוא חומרים שהתלמידים יוכלו להכיר.

מה שנדרש לאורך השנים הוא שמורים ינחו את התלמידים במיומנויות הבנת הנקרא, תוך לימוד בהתאם לסוגי השיעורים ולמאפייני הז'אנר. מתוך חומר הלימוד שהוא קטעים משירים וסיפורים, על התלמידים להיות מסוגלים לקרוא ולהבין נכון את התוכן והרעיונות של העבודה לפני שהם מתחברים לחלק הכתיבה.

לתלמידים חסר "הון" ספרותי

גב' טו מין אמרה שבתהליך ההוראה על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, מה שהמורים שמו לב אליו כנקודה חיובית היה שתוצאות המבחנים וההערכות לא היו סטריאוטיפיות כמו קודם. התוצרים היו כמו "גן של מאות פרחים פורחים", התלמידים הפגינו בבירור את כישוריהם הספרותיים יוצאי הדופן. עם זאת, היו גם תלמידים רבים שהתקשו והיו מבולבלים כשנתקלו בחומרים חדשים.

למרות שזה חיובי, ההוראה בשיטה החדשה מאפשרת לתלמידים להתעמק ביצירה ספרותית כלשהי, דבר שנחשב לנקודת חיסרון. תלמידים שוכחים בקלות, בקלות "הולכים לאיבוד" בגלל אי ​​הבנה של התוכן. במהלך תהליך הבדיקה, עדיין ישנם תלמידים שכותבים בתמימות, מביעים יותר מדי אישיות ודעות אישיות בכתיבה שלהם או לא יודעים כיצד לחלק את זמנם כראוי, ולכן אינם יכולים לסיים את כתיבתם בזמן.

"נראה שתלמידים כיום עצלנים לקרוא ויש להם מעט "הון" ספרותי צבור, כך שכאשר מתבקשים מהם "להשתמש בניסיון ספרותי" כדי לכתוב חיבור, מעט תלמידים יכולים לבטא אותו בצורה מעניינת ומושכת. לכן, למרות שהתוכנית אינה דורשת מהתלמידים לשנן שירה, בבית הספר המורים עדיין מעודדים את התלמידים לקרוא שירה ויצירות ספרותיות טובות כדי שיהיו להם חומרים בהם יוכלו להעשיר את כתיבתם", אמרה גב' הואנג טו מין.

כדי לבצע את מבחן הספרות על פי התוכנית החדשה בצורה הטובה ביותר, על המורים לעקוב בקפידה אחר מסגרת התוכנית והסטנדרטים הנדרשים כדי לפתח מיומנויות הכנה למבחן בקרב התלמידים.

באותו זמן, התלמידים יכולים לעסוק בכל חומר שהם נתקלים בו. לכל סוג של תרגיל יש "מסגרת" מסוימת. על התלמידים ללמוד כיצד להכליל את התוכן, לנתח, לנתח את התוכן, להפיק לקחים...

"מהשיטה שנלמדה בכיתה, מה שנדרש כעת הוא שהתלמידים צריכים לתרגל הרבה כתיבה, לאחר מכן לקרוא מחדש את השיעור, להתאים ולהרחיב אותו", אמרה גב' מין.

עבור תלמידים כלליים, בנוסף ללימוד מיומנויות הבנת הנקרא, המורים גם מדריכים כיצד לכתוב חיבורים עם דרישות להבטחת תוכן וידע נכונים. לתלמידים טובים ומצוינים יש דרישות גבוהות יותר להערכה ספרותית וכתיבה טובה, ויכולים לקבל נקודות נוספות.

המורה גם אמרה שבמבחן של 120 דקות, התלמידים חייבים לעשות את חלקי הבנת הנקרא והכתיבה. אם השאלות ניתנות בשפה ארוכה וקשה מחוץ לספר, זה יהיה אתגר גדול עבור התלמידים.

מכיוון שאפילו מורים, כאשר נתקלים בחומר חדש, צריכים לקרוא אותו שוב ושוב כדי להבין, ולקרוא חומרים קשורים נוספים כדי להבין לעומק ולהרחיב. לכן, לתלמידים יש הבנת הנקרא לקויה, הם מבינים בקלות לא נכון, כותבים בצורה שגויה ומאבדים נקודות. למרות שכרגע, התשובה פתוחה, ומקבלים את כל טיעוני התלמידים, כל עוד הם לא מפרים את החוק, האתיקה או מעוותים.

משרד החינוך וההכשרה של האנוי אמר כי מבחן הספרות לא יהיה ארוך משני עמודים, אך לדברי מורי המקצוע, עם זמן מוגבל, התלמידים חייבים לתרגל מיומנויות קריאה רבות, לענות על שאלות, לכתוב פסקאות וחיבורים, לכן אסור שהמבחן יהיה ארוך מדי, השפה חייבת להיות קרובה, והנושאים חייבים להיות עכשוויים ומותאמים לגיל.

מורים ממליצים לתלמידים שכדי להתכונן היטב למבחן השנה, עליהם להגביר את חיפושם אחר חומרי קריאה מחוץ לספרים, להרחיב את אוצר המילים שלהם ולתרגל את השאלות בקפידה. רק על ידי תרגול רב של כתיבה, התלמידים יכירו את סוגי השאלות וכן יהיו בעלי הכישורים לעבד טקסט.

הא לין

מקור: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo