הבנת חומר חדש היא אתגר

TPO - בחינת הכניסה לכיתה י' השנה היא השנה הראשונה שבה בחינת הספרות אינה משתמשת בחומרים מספרי לימוד. תלמידים מודאגים מכך שהגישה לטקסט חדש בפרק זמן קצר אך הדורש הבנה נכונה, כתיבה טובה ויצירתיות מהווה אתגר.

TPO - בחינת הכניסה לכיתה י' השנה היא השנה הראשונה שבה בחינת הספרות אינה משתמשת בחומרים מספרי לימוד. תלמידים מודאגים מכך שהגישה לטקסט חדש בפרק זמן קצר אך הדורש הבנה נכונה, כתיבה טובה ויצירתיות מהווה אתגר.

עד כה, בחינת הספרות השתמשה לעתים קרובות בחומרים שלמדו התלמידים מספרי לימוד. לדוגמה, בשנת 2024, בחינת הכניסה לספרות לכיתה י' של מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי נתנה קטע מתוך העבודה "חבר" בספר הלימוד של כיתה ט', שדרש מהמועמדים לענות על שאלות הבנת הנקרא ולכתוב פסקה (בציון 6.5 נקודות).

החל משנה זו, תלמידי כיתה ט' ייגשו לבחינת הכניסה לכיתה י' בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. בהתאם לכך, בחינת הספרות לא תשתמש בחומרים מספרי לימוד.

באוגוסט 2024, הכריזה משרד החינוך וההכשרה של האנוי על מבחן איור בעל מבנה של שני חלקים: הבנת הנקרא (4 נקודות); כתיבה (6 נקודות). מבחן האיור משתמש בשיר מחוץ לספר הלימוד כחומר הן להבנת הנקרא והן לכתיבה.

תלמידים רבים מודאגים וחרדים. למרות שהמורים מלמדים אותם הבנת הנקרא ומיומנויות הכנה למבחן עבור עבודה או קטע חדש, כשהם נכנסים לחדר הבחינות, הזמן המוגבל לביצוע המבחן יהווה אתגר.

מבחן ספרות בכיתה י': הבנת חומר חדש בצורה נכונה היא אתגר תמונה 1

בחינת הכניסה לכיתה י' השנה היא השנה הראשונה שבה בחינת הספרות אינה משתמשת בחומרים מספרי לימוד.

גב' הואנג טו מין, ראש מחלקת הספרות בבית הספר התיכון ג'יאנג וו, מחוז בה דין (האנוי), אמרה כי בהתחשב בבחינת הכניסה לתלמידי כיתה ט' עד כיתה י' כבחינה חשובה, נקודת מפנה עבור כל תלמיד, מתחילת שנת הלימודים, לבית הספר יש תוכנית ואסטרטגיה להערכה להשגת המטרה.

בשלב זה, סטודנטים בשנה האחרונה מקבלים שעות לימוד נוספות עבור נושאי בחינה, ושיעורים נפרדים מאורגנים עבור סטודנטים הזקוקים לכך. המורים יבחנו את הידע של כל סטודנט כדי לוודא שיש לו הבנה מוצקה של התוכן ויספקו הדרכה לגבי מיומנויות הכנה למבחנים.

בכיתה, בשלב זה התלמידים עדיין לא סיימו את תוכנית הלימודים העיקרית, ולכן המורים מלמדים בצורה מתגלגלת, ולומדים לתפוס ידע תוך כדי לימוד.

לדוגמה, לאחר סיום ז'אנר הסיפור, המורה יסכם את כל הידע הקשור לסיפור מכיתה ו' עד כיתה ט', תוך הדגשת המאפיינים והמיומנויות.

אם בתוכנית הקודמת, התלמידים היו צריכים ללמוד רק את תוכן העבודות בספרי הלימוד כדי להיות בטוחים בבחינה, בתוכנית החדשה, החומרים שבספרים כבר אינם כה חשובים. בחינת הכניסה לכיתה י' בוודאי תשתמש בחומרים אחרים מלבד ספרי לימוד, כך שבתהליך ההוראה, מורים מוזמנים גם למצוא חומרים שהתלמידים יוכלו להכיר.

מה שנדרש לאורך השנים הוא שמורים ינחו את התלמידים במיומנויות הבנת הנקרא, תוך לימוד בהתאם לסוגי השיעורים ולמאפייני הז'אנר. מתוך חומר הלימוד שהוא קטעים משירים וסיפורים, על התלמידים להיות מסוגלים לקרוא ולהבין נכון את התוכן והרעיונות של העבודה לפני שהם מתחברים לחלק הכתיבה.

לתלמידים חסר "הון" ספרותי

גב' טו מין אמרה שבתהליך ההוראה על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, מה שהמורים שמו לב אליו כנקודה חיובית היה שתוצאות המבחנים וההערכות לא היו סטריאוטיפיות כמו קודם. התוצרים היו כמו "גן של מאות פרחים פורחים", התלמידים הפגינו יכולת ספרותית ברורה ויוצאת דופן. עם זאת, היו גם תלמידים רבים שהתקשו והיו מבולבלים כשנתקלו בחומרים חדשים.

למרות שזה חיובי, ההוראה בשיטה החדשה, התלמידים אינם מורשים להתעמק ולפרטיות ביצירה ספרותית כלשהי, דבר שנחשב לנקודת חיסרון. תלמידים שוכחים בקלות ו"הולכים לאיבוד" בקלות מכיוון שהם מבינים לא נכון את התוכן. במהלך תהליך הציון, עדיין ישנם תלמידים שכותבים בתמימות, מבטאים את אישיותם ודעותיהם האישיות יותר מדי בכתיבה שלהם, או שאינם יודעים כיצד לחלק את זמנם כראוי, ולכן אינם יכולים לסיים את כתיבתם בזמן.

"נראה שתלמידים של היום עצלנים לקרוא ויש להם מעט "הון" ספרותי, כך שכאשר מתבקשים מהם "להשתמש בניסיון ספרותי" כדי לכתוב חיבור, מעט תלמידים יכולים לבטא אותו בצורה מעניינת ומושכת. לכן, למרות שהתוכנית אינה דורשת מהתלמידים לשנן שירה, בבית הספר המורים עדיין מעודדים את התלמידים לקרוא שירה ויצירות ספרותיות טובות כדי שיהיו להם חומרים בהם יוכלו להעשיר את כתיבתם", גב' הואנג טו מין.

כדי לבצע את מבחן הספרות הטוב ביותר בהתאם לתוכנית החדשה, המורים עקבו בקפידה אחר מסגרת התוכנית והסטנדרטים הנדרשים כדי לפתח מיומנויות ניגשים למבחן בקרב התלמידים.

באותו זמן, לא משנה באיזה חומר תיתקלו, תוכלו לבצע את התרגיל. לכל סוג של תרגיל תהיה "מסגרת" מסוימת. על התלמידים ללמוד כיצד להכליל את התוכן, לנתח, לנתח את התוכן, להפיק לקחים...

"מהשיטה שנלמדה בכיתה, מה שנדרש כעת הוא שהתלמידים צריכים לתרגל הרבה כתיבה, לאחר מכן לקרוא מחדש את השיעור, להתאים ולהרחיב אותו", אמרה גב' מין.

עבור תלמידים כלליים, בנוסף ללימוד מיומנויות הבנת הנקרא, המורים גם מדריכים כיצד לכתוב חיבורים עם דרישות להבטחת תוכן וידע נכונים. לתלמידים טובים ומצוינים יש דרישות גבוהות יותר להערכה ספרותית וכתיבה טובה, ויכולים לקבל נקודות נוספות.

המורה גם אמרה שבמבחן של 120 דקות, התלמידים חייבים לעשות את חלקי הבנת הנקרא והכתיבה. אם השאלות יינתנו עם חומרים ארוכים וקשים מחוץ לספר הלימוד, זה יהיה אתגר גדול עבור התלמידים.

מכיוון שאפילו מורים, כאשר נתקלים בחומר חדש, צריכים לקרוא אותו שוב ושוב כדי להבין אותו, ולקרוא חומרים קשורים נוספים כדי להבין אותו לעומק ולהרחיב אותו. לכן, לתלמידים יש הבנת הנקרא לקויה, הם מבינים בקלות לא נכון, כותבים בצורה שגויה ומאבדים נקודות. למרות שכיום, התשובה פתוחה, ומקבלים את כל טיעוני התלמידים, כל עוד הם לא מפרים את החוק, האתיקה או מעוותים.

משרד החינוך וההכשרה של האנוי מסר כי בחינת הספרות לא תהיה ארוכה משני עמודים, אך לדברי מורי המקצוע, עם זמן מוגבל, על התלמידים לתרגל מיומנויות קריאה רבות, לענות על שאלות, לכתוב פסקאות וחיבורים, לכן אסור שהבחינה תהיה ארוכה מדי, השפה חייבת להיות מוכרת, והנושאים חייבים להיות עכשוויים ומותאמים לגיל.

לתלמידים, מורים מייעצים שכדי להתכונן היטב למבחן השנה, על התלמידים להגביר את חיפושם אחר חומרי קריאה מחוץ לספרים, להרחיב את אוצר המילים שלהם ולתרגל תרגילי כתיבה בקפידה. רק על ידי תרגול רב של כתיבה, התלמידים יכירו את סוגי השאלות וכן יפתחו מיומנויות עיבוד תמלילים.

הא לין

[מודעה_2]
מקור: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo