מה אומרים תלמידי חטיבת הביניים?

[מודעה_1]

ספר לימוד משולב למדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה לכיתה ח'

מהם היתרונות והחסרונות של מקצועות משולבים? מהן ההצעות של התלמידים? תיעדנו את דעותיהם של תלמידים הלומדים את תוכנית החינוך הכללי החדשה לשנת 2018 בבתי ספר תיכוניים בהו צ'י מין סיטי.

כימיה בתחילת השנה, פיזיקה באמצע השנה, וסטודנטים בסוף השנה

TNTV, תלמיד כיתה ז' (שעולה השנה לכיתה ח') בבית הספר התיכון אן פו דונג, מחוז 12, אמר: "במקצוע מדעי הטבע המשולב, אני לומד לפי סמסטר. בסמסטר הראשון אני לומד כימיה, בסמסטר האמצעי אני לומד פיזיקה, ובסמסטר האחרון אני לומד ביולוגיה. הבעיה היא שעד סוף השנה שכחתי את הידע של שני המקצועות הראשונים, כימיה ופיזיקה. אני חושב שאם נשלב, עלינו לשלב את הידע של המקצועות יחד כדי שהתלמידים יוכלו לזכור את הידע טוב יותר."

במהלך המבחן, בטלוויזיה נאמר שיש ידע בסיסי וכמה שאלות מתקדמות, אז אני אישית אהבתי את זה. בסוף הסמסטר הראשון, בית הספר בחן כימיה ופיזיקה. בסוף הסמסטר השני, בית הספר בחן ידע בפיזיקה וביולוגיה.

בכיתה של הטלוויזיה, מורה מלמדת את שלושת המקצועות כימיה, פיזיקה וביולוגיה במסגרת מדעי הטבע. "היא מורה המתמחה בפיזיקה. עם זאת, אנו מרגישים שהיא העבירה את הידע בתחום. חלק מהתלמידים שאלו על חלקים מתקדמים יותר שהיא לא יכלה להסביר, אז היא הבטיחה לענות מאוחר יותר", אמרה הטלוויזיה.

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — פרקים בספר הלימוד המשולב למדעי הטבע לכיתה ח'

עם המקצוע המשולב של היסטוריה וגיאוגרפיה, ספר הלימוד מפריד גם בין חלקי ההיסטוריה והגיאוגרפיה. מורה האחראי על מקצוע משולב זה לימד בעבר רק היסטוריה, אך הוכשר ללמד גם היסטוריה וגם גיאוגרפיה. על פי הטלוויזיה, ישנם 3 שיעורי היסטוריה וגיאוגרפיה בשבוע, 2 שיעורי היסטוריה - שיעור אחד גיאוגרפיה, ואז בשבוע שלאחר מכן 2 שיעורי גיאוגרפיה - שיעור אחד היסטוריה, וכן הלאה. תלמיד זה הוסיף: "כשמגישים מבחן, זה תלוי אם זה מבחן רב-ברירה, חיבור, או גם מבחן רב-ברירה וגם חיבור. במבחן, יש 50% ידע היסטורי, 50% ידע גיאוגרפיה".

אינטגרציה אבל כימיה היא עדיין כימיה, לידה היא עדיין לידה, גיאוגרפיה היא עדיין גיאוגרפיה, היסטוריה היא עדיין היסטוריה

ד.נ.ק., תלמיד כיתה ז' (עולה השנה לכיתה ח') בבית הספר התיכון מאך קיאם הונג, מחוז 5, הו צ'י מין סיטי, הגיב: "בתחילת שנת הלימודים אנחנו לומדים כימיה, באמצע השנה אנחנו לומדים פיזיקה, ובסוף השנה אנחנו לומדים ביולוגיה. בכל מקום שאנחנו לומדים, המורה סוקר את מערכת הידע כדי שהתלמידים לא ישכחו אותה."

לפי Nh.K, הידע של כל חלק עדיין ברור, פיזיקה היא פיזיקה, כימיה היא כימיה, ביולוגיה היא ביולוגיה. עם זאת, מכיוון שזהו מקצוע משולב, מורה אחד ילמד את שלושת חלקי הידע הזה.

"בדומה להיסטוריה ולגיאוגרפיה, גם בספר הלימוד יש חלק נפרד של היסטוריה וחלק נפרד של גיאוגרפיה. מורה אחד מלמד גם את שני חלקי הידע. עם זאת, בניגוד למדעי הטבע, במהלך השבוע אנו לומדים היסטוריה וגיאוגרפיה שלובות זו בזו. במבחן, חצי מהידע הוא גיאוגרפיה, החצי השני הוא היסטוריה", אמר נ.ק.

לדברי Nh.K, להשפעתם של מורים על הוראת מקצועות משולבים יש חשיבות רבה. תלמיד זה אמר: "אני מרגיש בר מזל שלומדים אצל גב' האן. היא מלמדת את כל שלושת המקצועות, כימיה, פיזיקה וביולוגיה, אבל היא מלמדת היטב, ועוזרת לתלמידים להבין את השיעורים. היא מלמדת בזהירות, עוברת מהקל לקשה, מלמדת תלמידים ומלמדת מחדש אם התלמידים לא מבינים. תלמידים רבים מכיתות אחרות רוצים גם ללמוד ממנה."

לבחור מקצועות משולבים או לחזור להשתמש בספר לימוד אחד לכל מקצוע כמו קודם?

TNTV, תלמיד בבית הספר התיכון אן פו דונג, מחוז 12, סבור שהדבר הבלתי סביר בארגון הוראת מקצועות מדעי הטבע המשולבים הוא שהידע בכימיה, פיזיקה וביולוגיה מסודר בתחילת, אמצע וסוף שנת הלימודים, מה שגורם לתלמידים לשכוח בקלות את הידע שלמדו בסוף השנה.

"הקיץ הזה חשבתי על זה וחשבתי שבתחילת שנת הלימודים הבאה, כמפקח כיתה, אציע שהתלמידים ילמדו פיזיקה, כימיה וביולוגיה יחד, לסירוגין", אמר TNTV.

תוכן עניינים של ספר לימוד היסטוריה וגיאוגרפיה כיתה ח', סדרת אופקים יצירתיים

דעות רבות טוענות שעלינו "לחזור לדרך הישנה", ולחלק ספרי לימוד למקצועות נפרדים כמו בעבר, ללא מה שנקרא מקצועות משולבים. TNTV אמר שהוא באופן אישי עדיין חושב שלימוד מקצועות משולבים הוא טרנד בעולם . היתרון של ספרי לימוד משולבים הוא שהספרים יפים, מאוירים הרבה ובעלי צבעים עזים רבים.

בינתיים, תלמידת כיתה ז' (שעולה השנה לכיתה ח') בבית הספר התיכון מאך קיאם הונג, מחוז 5, הו צ'י מין סיטי, אמרה: "כל שיפור יהיה טוב יותר מהתוכנית הישנה. פשוט חקרו פתרונות יעילים יותר בהוראה ולמידה של מקצועות משולבים, אני חושבת שזה יהיה טוב יותר מללמוד מקצוע בודד."

אין תלונות!

"במהלך שנות בית הספר היסודי של ילדי, לימדתי אותו לעתים קרובות במקצועות, אבל בתיכון הוא למד בעיקר לבד. רק בתקופת מגפת הקורונה ביקשתי ממורה פרטי שילמד אותו בכל המקצועות, והוא למד לבד. אבל ראיתי שההישגים האקדמיים שלו בבית הספר היו טובים, ולא שמעתי אותו מתלונן על המקצועות המשולבים או על שיטות ההוראה של המורים בבית הספר."

גב' Tr.Th.NC, הורה לתלמיד כיתה ח' השנה, מבית הספר התיכון מאך קיאם הונג, מחוז 5, הו צ'י מין סיטי.

הוראה בסגנון ה"טיל" גורמת למצפון לצרוב.

קוראי עיתון Thanh Nien שלחו תגובות רבות תחת מאמרים על מקצועות משולבים ברמה העל-יסודית בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

הקורא טראן נגיה התוודה: "גם אני מלמד פיזיקה כמעט 12 שנים. הוראה היא מהנה כי אני נותן לתלמידים לרשום פחות הערות ולספר יותר סיפורים על פיזיקה. אבל רק בשנה שעברה, כשקיבלתי תפקיד ללמד מדעי הטבע בכיתה ז', הדם שלי עלה לי לראש. חודשיים של הכשרה בקיץ היו סתם בשביל הכיף, "להתמודד ולהסתדר". כשניגשתי ללמד שיעור שלא היה המקצוע שלי, הידע של ההכשרה יצא לטיול . קראתי את שמות היסודות באנגלית, והתלמידים הזכירו לי "קראת לא נכון". פחדתי מההוראה ומתלמידים שלא יבינו, פחדתי שיבקרו אותי, פחדתי שכאשר תלמידים ישאלו שאלה עמוקה יותר, אצטרך לשאול "גוגל". כששאלתי תלמידי י"ב (שלימדו בכיתה ו') על ניסיונם, הם אמרו "אני פשוט מלמד כפי שכתוב בספר". עדיין אפשר להגן על כימיה, אבל על ביולוגיה... אם מורים לא יכולים ללמד בזמן, משכורותיהם יקוצצו, ואם הם ילמדו כמו טילים שמסתכלים על פרחים, מצפונם יטריד".

הקוראת נגוין הוי אמרה: "במציאות, היסטוריה וגיאוגרפיה, כאשר הן מיושמות בכיתה, הן שני מקצועות עצמאיים לחלוטין, אך יש לחשב אותן בציון אחד. כלומר, התלמידים לומדים שני מקצועות, חוזרים על שני מקצועות, ניגשים לשני מבחנים, אך הציון הוא רק מקצוע אחד. כבר מכיתה ו', מקצוע זה חולק להיסטוריה וגיאוגרפיה. אז מה הטעם לשלב אותו? אפילו ספר הלימוד במדעי הטבע לכיתה ח' בסדרת "חיבור ידע לחיים" החל לחלק בבירור פרקים לפיזיקה, כימיה וביולוגיה. ניתן לראות כי יישום מחדש של למידה במקצוע אחד הוא הכרחי. כי בפשטות, תלמידים עדיין צריכים ללמוד כך."

[מודעה_2]
קישור למקור