לימודי רפואה בבית ספר מקצועי: "קיצור דרך" להצלחה?

אבל האם זהו גן של ורדים המוביל אל החלום של לבישת חלוק לבן?

נקודת המפנה כאשר הגורל מתפספס

נגוין מין טי (ילידת 2006, בהו צ'י מין סיטי), עם רצון עז להיות רופאה כדי להציל אנשים, אך תמיד נכשלה כי לא היו לה מספיק נקודות כדי להיכנס לאוניברסיטאות. טי לא ויתרה, חקרה מכללות לרפואה במחשבה ללמוד להיות רופאת משפחה ברמה אקדמית, לאחר מכן עבדה במשך כמה שנים ואז חיפשה הזדמנות לעבור ללימודי רופאה.

"למרות שמשפחתי עדיין מודאגת לגבי איכות ההכשרה ועתיד תוכנית ההעברה, בהתחשב בנחישותי, הם תומכים בי. אני חושב שזו דרך עיקוף, שעשויה להיות ארוכה וקשה יותר, אבל לפחות אני זוכה ללמוד ולעבוד בתחום הרפואה, ועדיין יש לי הזדמנות להפוך לרופא אמיתי יום אחד", התוודה מין טי.

בניגוד למין טי, הואנג טואן טו (יליד 2007, בדונג נאי ) חושב שהחלום להיות רופא כנראה רחוק מדי ואינו רוצה להמר על עתידו בדרך לא ודאית. טו אמר שקרא שהתקנות למעבר מרופא לרופא הולכות ומחמירות, ולכן הוא לא רוצה לבזבז 3 שנות לימודים אקדמיים ואז ליפול לחוסר ודאות.

"החלטתי לעבור ללימודי רוקחות או סיעוד במכללה יוקרתית. לאחר סיום לימודי התואר הזה, אוכל לעבוד בבתי מרקחת, בחברות תרופות או כאחות בבית חולים. התפקיד ברור, הזדמנויות העבודה פתוחות לרווחה. הדבר החשוב הוא להיות מוכשר כראוי במיומנויות מקצועיות כדי שאוכל להתחיל לעבוד מיד ולהיות עצמאית כלכלית בקרוב", אמרה טו.

בתגובה לחששות הסטודנטים, מר טראן אן טואן, סגן נשיא איגוד החינוך המקצועי של הו צ'י מין סיטי, ציין את האתגרים המרכזיים בתהליך ההכשרה. לדברי מר טואן, האתגר הגדול והסיסטמטי ביותר להכשרה במגזר הבריאות ברמת החינוך המקצועי הוא איכות ההכשרה והתנאים להבטחת האיכות.

ראשית, לגבי צוות ההוראה והמתקנים. רפואה היא מדע מיוחד, הדורש שילוב חלק של תיאוריה אקדמית ופרקטיקה קלינית. הכשרה אינה רק העברת ידע מספרים אלא גם "החזקת ידיים והדגמת עבודה", מתן הדרכה מעשית על מודלים, וחשוב מכל, על מטופלים.

כדי להכשיר רופאים, רוקחים או אחיות מיומנים, בית הספר זקוק לצוות מרצים שהם רופאים ורוקחים בעלי ניסיון קליני עשיר. במקביל, מערכת המעבדות, המרפאות, המודלים האנטומיים, ובמיוחד הקשר ההדוק עם בתי חולים ומתקנים רפואיים, כך שלסטודנטים יהיה מקום להתאמן (לעשות עבודות קליניות), הם גורמים חשובים.

עם זאת, לא כל מוסדות ההכשרה המקצועית יכולים לעמוד בדרישה זו. בתי ספר רבים, ובמיוחד בתי ספר פרטיים, מתקשים להשקיע בציוד יקר ובבניית קשרים בני קיימא עם בתי חולים גדולים, מה שמוביל לכך שתלמידים "לומדים ללא הכשרה" וחסרים מיומנויות מעשיות עם סיום הלימודים.

שנית, תוכנית ההכשרה הרפואית (רופא כללי) באוניברסיטאות נמשכת 6 שנים, ומתמקדת בידע רפואי בסיסי, רפואה קלינית מעמיקה וחשיבה מחקרית מדעית. לעומת זאת, תוכנית הרפואה ברמת המכללה נמשכת 3 שנים בלבד, ומתמקדת בעיקר במיומנויות מעשיות וטכניקות טיפול בסיסיות. ההבדל בעומק הידע הוא עצום.

לדברי מר טואן, עלינו להגדיר בבירור שמטרת החינוך המקצועי היא להכשיר מטפלים בעלי כישורים מעשיים טובים לביצוע עבודה על פי נהלים, תחת פיקוחם של רופאים. רופאים הם חלק חשוב במערכת הבריאות, ותומכים ביעילות ברופאים במתן שירותי בריאות לחולים. "תלמידים והורים צריכים להבין זאת בבירור כדי להימנע מהאשליה שלימודי רפואה בבית ספר מקצועי הם קיצור דרך להפוך לרופא", אמר מר טואן.

תחרות עזה

בניתוח נוסף של האתגרים הקשורים להזדמנויות תעסוקה ופיתוח קריירה, ד"ר נגוין קוואנג טיפ - מנהל המכון להכשרה ומחקר כלכלי בינלאומי, ציין כי לאחר סיום הלימודים, רופאים ורוקחים בעלי תואר ראשון/מכללה ניצבים בפני שני אתגרים עיקריים: תחרות עזה בשוק העבודה ומסלול קידום קריירה לא ברור.

בנוגע להזדמנויות עבודה, ציין ד"ר טיפ כי למרות שהביקוש למשאבי אנוש רפואיים בחברה גדול, שוק העבודה הולך ומתבדל. בתי חולים מרכזיים ובתי חולים גדולים בערים תמיד נותנים עדיפות לגיוס רופאים ורוקחים בוגרי אוניברסיטאות יוקרתיות.

תפקידן של האחיות חשוב מאוד, במיוחד במגזר הבריאות הראשוני. הן הזרוע המוארכת של הרופאים. עם זאת, במציאות, בוגרי מכללות רבים אינם רוצים לעבוד באזורים מרוחקים אלא מתמקדים בהישג יד בערים גדולות, מה שמוביל לתחרות עזה על משרות במרפאות פרטיות ובתי חולים פרטיים קטנים. יתר על כן, עליהן להתחרות בבוגרי סיעוד בעלי תואר ראשון באוניברסיטה - אשר מוערכים יותר בזכות הידע הבסיסי שלהם וכישורי השפה הזרה שלהם.

בנוגע לדרך לקידום, אמר ד"ר טיפ כי במשך שנים רבות, המעבר מרופא לרופא נחשב ל"דלת" של תקווה עבור אנשים רבים. עם זאת, בעקבות המגמה הכללית בעולם והצורך לשפר את איכות משאבי האנוש הרפואיים, משרד הבריאות החמיר את התקנה הזו. באופן ספציפי, התקנות החדשות כמעט סגרו את נתיב ההעברה הישיר. כדי להפוך לרופא, אנשים בעלי תואר רפואי חייבים להתחיל מחדש, להיבחן ולהגיש מועמדות לאוניברסיטה כמו מועמדים אחרים לתיכון.

"זהו שינוי מדיניות בלתי נמנע שנועד להבטיח את איכות התפוקה הרפואית, אך הוא גם שם קץ לחלומותיהם של סטודנטים רבים הלומדים רפואה בתקווה לעבור. זהו סיכון עצום שמוסדות הכשרה וסטודנטים רבים לא צפו", הזהיר ד"ר טיפ.

למעשה, מערכת החינוך המקצועי ממלאת תפקיד חיוני באספקת משאבי אנוש רפואיים מעשיים לחברה. עם זאת, כדי שדרך זו תהיה באמת בחירה מתאימה, נדרשים שינויים מצדדים רבים.

לדברי מומחים, המדינה צריכה לתכנן רשת של בתי ספר להכשרה, לחזק את בקרת האיכות המחמירה ולבנות מפת דרכים ברורה והוגנת לפיתוח קריירה עבור צוות רפואי וסיעודי. בצד האקדמי, יש צורך להשקיע ברצינות במתקנים, בצוותי הוראה ולתעדף את איכות ההכשרה.

"לבסוף, מועמדים ומשפחותיהם צריכים לחקור לעומק, להיות בעלי חשיבה ריאליסטית ולהבין בבירור את התפקיד, מעמדו ומגבלותיו של תואר אקדמי ברפואה או ברוקחות כדי לקבל את בחירות הקריירה הנכונות והבנות קיימא לעתיד", הדגיש ד"ר טיפ.

מר טראן אן טואן העיר: "הביקוש של אנשים לטיפול רפואי הולך וגובר, בעוד שבתי החולים עדיין לא סיפקו את כולו. משאבי אנוש רפואיים חשובים מאוד לצרכים של מקצועות אחרים משום שקיים מחסור באנשי מקצוע מיומנים."

הכשרה במגזר הבריאות קשורה לבריאותם ולחייהם של אנשים, ולכן יש צורך בתקנות. במקביל, יש לחזק באופן קבוע את הפיקוח, הפיקוח והבדיקה לאחר מכן של מתקני הכשרה במגזר הבריאות, כולל הכשרה מקצועית בגיוס והכשרה להשגת איכות.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/hoc-yo-truong-nghe-loi-tat-den-thanh-cong-post739120.html