בלוק ג' חייב להציל את עצמו מהסיכון של דחייה

כאשר קבוצת C00 (או בלוק C כפי שנקרא בעבר) נדחתה, איזו תמיכה הייתה לצעירים למדנים באזורים כפריים שהתגברו על קשיים וחסרו להם תנאי למידה כדי עדיין לטפח את חלומם ללכת לאוניברסיטה?

מועמדים המשתתפים בבחינת הערכת הכשירות לשנת 2025 של האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי - צילום: נגוין באו

ממש ערב בחינת סיום התיכון הארצית לשנת 2025, הידיעה שאוניברסיטאות רבות הסירו את צירוף המבחנים C00 (ספרות, היסטוריה, גיאוגרפיה) משילובי המבחנים בקבלה גרמה לבלבול ציבורי והותירה את המועמדים נדהמים.

משרד החינוך וההכשרה התערב במהירות וביקש הסברים מהאוניברסיטאות. אוניברסיטאות רבות הודיעו כי יחדשו את הקבלה לקבוצת C00, מה שהרגיע במידה מסוימת את המועמדים.

כאשר בלוק C נדחה

עם זאת, אי אפשר להכחיש כי בלוק ג' מוזנח. ויהיה קשה לשילוב של ספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה להיכנס לרשימת צירופי הקבלה של בתי ספר, וגם להתחרות על "החם" עם צירופים רבים אחרים בשנים הקרובות.

קבוצה C00 היא הבסיס למדעי החברה והרוח רבים. על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, המקצוע שבחרו רוב המועמדים לבחינת הסיום 2025 הוא היסטוריה עם 499,357 מועמדים, ואחריו גיאוגרפיה עם 494,081 מועמדים.

אם נסיר את חסימת C00, הדבר יגרום לחוסר צדק כלפי מועמדים הבוחרים היסטוריה וגיאוגרפיה לבחינות סיום לימודים ולקבלה לאוניברסיטה.

כמורה לספרות שגדלה במהלך שנות לימודי היסטוריה והכנה לבלוק ג', אני מרגישה עצובה ומצטערת אם דלת הכניסה לאוניברסיטה לצעירים שאוהבים ספרות והיסטוריה תיסגר בעתיד.

כשגדלים באזורים כפריים, לא לכל הצעירים יש את התנאים ללמוד במדעי הטבע המתקדמים או במרכזי תמיכה פורמליים בידע. לכן, שלב ג' המסורתי הופך לגלגל הצלה עבור הסטודנטים בדרכם לדלת האוניברסיטה.

במהלך השנים, ספרות - היסטוריה - גיאוגרפיה היו בחירתם של דורות רבים של תלמידים, תמכו בחלומותיהם האקדמיים וטיפחו את שאיפותיהם הקריירה.

אז האם הגיע הזמן ש"מצילת החיים" של צעירים שבוחרים בשילוב C00 בגלל תשוקתם למשפטים, פדגוגיה, עיתונאות וסוציולוגיה תיפסק לפני זרם הטכנולוגיה?

בהוראת דורות רבים של תלמידים, האושר הפשוט של מורה לספרות הוא להצית את להבת התשוקה לספרות. לרחם על הילדים שחסר להם הכל אך עדיין נושאים את חלום הלמידה, לטפח את זרעי הספרות הממתינים ליום ניצבם. והגשר לדלת האוניברסיטה הוא קבוצת C00, או בלוק C המסורתי. ובכל זאת...

כאשר בלוק ג' נדחה, איזו תמיכה קיימת לצעירים לימודיים באזורים כפריים שמתגברים על קשיים וחסרים להם תנאי למידה כדי שעדיין יטפחו את חלום הלימודים באוניברסיטה?

כאשר בלוק ג' יידחה, הדעה הקדומה של זלזול במדעי החברה והרוח תעמיק את הליקויים בהוראה ובהתמצאות בקריירה שעדיין קיימים בשקט בבתי ספר תיכוניים.

כאשר בלוק ג' מוזנח, חוסר האיזון בהכשרת משאבי אנוש יהפוך לברור יותר ויותר, ויתעורר היעדר מגמות המכבדות את הבנת התרבות הלאומית, ההיסטוריה המסורתית וכו'.

בלוק ג' חייב להציל את עצמו

הודות ל"הצהרת השחיתות" המועדפת מצד משרד החינוך וההכשרה, אוניברסיטאות רבות החזירו את שילוב המקצועות ספרות - היסטוריה - גיאוגרפיה לתקופת הקבלה לשנת 2025. עם זאת, המגמה של ביטול שלב ג' עדיין מהווה סיכון בעונת הקבלה של השנה הבאה.

אני חושב שאוניברסיטאות צריכות לפרסם בקרוב את שילובי הקבלה שלהן, במסגרת אסטרטגיית הקבלה שלהן, כדי שהסטודנטים יוכלו להתמצא בבחירת תחום לימוד ולתאם את הסקירה שלהם, ולעולם לא להציב סטודנטים בעמדה פסיבית.

לשם כך, מנהלי חינוך צריכים להבטיח גיוון של בלוקי הבחינות ולשפר את מעמדם של מדעי החברה והרוח.

כמובן, כדי להימלט מגורל ה"סיום", בלוק ה-C המסורתי עצמו חייב להציל את עצמו.

כלומר, לשנות את דרך ההוראה והבחינה שהיא תיאורטית מדי, ונופלת לסטריאוטיפ כך שספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה תמיד נחשבים "מקצועות שינון" ולוחשים כ"גרועים במקצועות אחרים, לכן אתה חייב לגשת לבחינה הזו".

בעידן הדורש רמות גבוהות של חשיבה תכנותית וניתוח נתונים, אם הוראת ספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה עדיין דבקה בשיטה של ​​מורים קוראים, תלמידים מעתיקים ושינון, אזי בלוק ג' יוזנח באופן טבעי.

ספרות אינה רק שיעור חסר חיים העוקב אחר הוראות ספרי הלימוד, אלא שמורים צריכים להדליק את אש התשוקה לספרות בכל שיעור בעזרת כישרונם הפדגוגי.

הפכו את שיעור הספרות לראיונות דמויות, עצבו דיאלוגים, הכינו סצנות על הבמה, הפכו אותן לסרטי אנימציה, תרגל מיומנויות כתיבה "מהחיים האמיתיים" באמצעות תחרויות ותנועות יצירתיות...

היסטוריה וגיאוגרפיה לא יכולות להיות מקצועות מלאים בעובדות ומספרים שיש לשנן באופן מכני, מה שגורם לתלמידים תמיד להתלונן שהם "קשים", "יבשים" ו"קשים".

יש ללמד היסטוריה באמצעות סיפורים על אנשים מפורסמים, פורומים פתוחים בנושאים המקשרים בין העבר להווה... יש ללמוד גיאוגרפיה בקשר למפות דיגיטליות ולתרום באופן מעשי לבניית מאפיינים אזוריים, פיתוח תרבות מקומית...

בואו נחזיר לעצמנו את מעמדם של מדעי החברה והרוח, נחליף את הגישה של "ללמוד כדי לגשת למבחנים" בגישה של ללמוד לדעת, ללמוד להבין, ללמוד לעבוד וללמוד לחיות יחד!

טראנג נגוין

מקור: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm