קבוצה ג' חייבת להציל את עצמה מסיכון הנידוי.

כאשר נמנעים משילוב המקצועות C00 (או בלוק C כפי שנקרא בעבר), איזו מערכת תמיכה קיימת עבור צעירים לימודיים באזורים כפריים שמתגברים על קשיים וחסרים להם את המשאבים החינוכיים הדרושים כדי עדיין לטפח את חלומם ללמוד באוניברסיטה?

מועמדים המשתתפים במבחן ההתאמה של אוניברסיטת החינוך של האנוי בשנת 2025 - צילום: נגוין באו

רגע לפני בחינת הסיום הארצית של בתי הספר התיכוניים לשנת 2025, הידיעה שאוניברסיטאות רבות מסירות את צירוף המקצועות C00 (ספרות, היסטוריה, גיאוגרפיה) מקריטריוני הקבלה שלהן גרמה לבלבול ציבורי והותירה את המועמדים מבולבלים.

משרד החינוך וההכשרה התערב במהירות וביקש הסברים מהאוניברסיטאות. אוניברסיטאות רבות הודיעו כי יחדשו את הקבלה ללימודים על סמך שילוב המקצועות C00, מה שהרגיע במידה מסוימת את המועמדים.

כאשר בלוק C מנוקה

אף על פי כן, אין להכחיש כי מדעי הרוח והחברה (בלוק ג') זוכים כיום לחוסר תשומת לב. יהיה קשה לשילוב הספרות, ההיסטוריה והגיאוגרפיה לפרוץ לרשימת צירופי הקבלה לאוניברסיטאות, או להתחרות בפופולריות עם צירופים רבים אחרים בשנים הקרובות.

שילוב המקצועות C00 הוא הבסיס לתחומים רבים במדעי החברה והרוח. על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, המקצוע הנבחר ביותר על ידי מועמדים לבחינת סיום התיכון לשנת 2025 הוא היסטוריה עם 499,357 מועמדים, ואחריו גיאוגרפיה עם 494,081 מועמדים.

ביטול קבוצת המקצועות C00 בבחינת הכניסה ייצור מצב לא הוגן עבור תלמידים שבוחרים היסטוריה וגיאוגרפיה בבחינות הסיום של התיכון ובבחינות הכניסה לאוניברסיטה.

כמורה לספרות שגדלה על לימודים שקדניים במדעי הרוח והחברה (בלוק ג'), אני חש צער עמוק וצער רב אם דלתות האוניברסיטה עבור צעירים שאוהבים ספרות והיסטוריה ייסגרו בעתיד.

לא לכל הצעירים, שגדלים באזורים כפריים, יש את האמצעים ללמוד שיעורי מדעים מתקדמים או מרכזי לימוד פורמליים. לכן, מקצועות מדעי הרוח המסורתיים (קבוצה ג') הופכים לחבל הצלה עבור סטודנטים המקבלים קבלה לאוניברסיטה.

במשך שנים רבות, ספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה נותרו בחירותיהם של דורות רבים של סטודנטים, תמכו בחלומותיהם האקדמיים וטיפחו את שאיפותיהם הקריירה.

אבל האם "קו ההצלה" של צעירים שבוחרים בשילוב מקצועות C00 בגלל תשוקתם למשפטים, חינוך, עיתונאות וסוציולוגיה נעצר סוף סוף לנוכח ההתקדמות הטכנולוגית?

בהוראת דורות של תלמידים, השמחה הפשוטה של ​​מורה לספרות טמונה בהצתת התשוקה לספרות. הם חשים חמלה כלפי ילדים מעוטי יכולת שעדיין נאחזים בחלום האוריינות, מטפחים את זרעי הספרות, מחכים ליום בו יוכלו לנבוט ולשגשג. והגשר לאוניברסיטה הוא שילוב המקצועות המסורתי של C00, או בלוק C. ובכל זאת...

כאשר מדעי הרוח והחברה (בלוק ג') נדחים, איזו מערכת תמיכה עדיין מאפשרת לצעירים לימודיים באזורים כפריים, למרות קשיים והיעדר משאבים חינוכיים, לטפח את חלומם ללמוד באוניברסיטה?

כאשר מדעי הרוח והחברה יזנחו, הדעות הקדומות הממעיטות מערכם של מקצועות אלה יחריפו עוד יותר את הליקויים בהוראה ובהכוונה מקצועית שעדיין קיימים במעורפל בבתי ספר תיכוניים.

כאשר מדעי הרוח והחברה (בלוק ג') מוזנחים, חוסר האיזון בהכשרת משאבי אנוש יהפוך לברור יותר ויותר, ויווצר מחסור בתחומים אקדמיים המכבדים הבנה של התרבות הלאומית וההיסטוריה המסורתית.

בלוק ג' חייב להציל את עצמו.

הודות להתערבותו המוקדמת של משרד החינוך וההכשרה, אוניברסיטאות רבות החזירו את שילוב המקצועות ספרות-היסטוריה-גיאוגרפיה לעונת הקבלה לשנת 2025. עם זאת, המגמה של ביטול מקצועות הרוח (בלוק ג') נותרה סיכון פוטנציאלי לעונת הקבלה בשנה הבאה.

אני מאמין שאוניברסיטאות צריכות לפרסם בפומבי את קריטריוני הקבלה מוקדם ככל האפשר באסטרטגיות הקבלה שלהן, כדי שהסטודנטים יוכלו להתמצא בבחירת תחומי לימוד וסידור לימודיהם, במקום להציב את הסטודנטים בעמדה פסיבית.

כדי להשיג זאת, מנהלי חינוך צריכים להבטיח גיוון בנושאי הבחינה ולשפר את מעמדם של תחומי מדעי החברה והרוח.

כמובן, כדי להימנע מ"השמדה", מדעי הרוח והחברה המסורתיים (בלוק ג') חייבים להציל את עצמם.

זה כרוך בשינוי שיטות ההוראה והבחינה שהן תיאורטיות ונוקשות במידה רבה, וכתוצאה מכך נושאים כמו ספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה עדיין מושווים ל"למידה בעל פה", וסופגים ביקורת בלחישות ש"רק מי שגרוע במקצועות אחרים חייב לגשת לבחינה הזו".

בעידן הדורש מיומנויות תכנות וניתוח נתונים מפותחות ביותר, אם הוראת מקצועות כמו ספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה עדיין נצמדת לשיטות המסורתיות של הרצאות על ידי מורים, העתקה על ידי תלמידים ושינון בעל פה, אז טבעי שמקצועות כמו מדעי הרוח והחברה (בלוק ג') יוזנחו.

שיעורי ספרות אינם רק שיעורים חסרי נשמה, העוקבים אחר הוראות ספר הלימוד; מורים צריכים להצית תשוקה לספרות בכל שיעור באמצעות כישוריהם הפדגוגיים.

הפיכת שיעורי ספרות לראיונות דמויות, עיצוב דיאלוגים, בימוי סצנות, עיבודן לסרטי אנימציה וחידוד כישורי כתיבה באמצעות תחרויות ותנועות כתיבה יוצרת...

היסטוריה וגיאוגרפיה לא יכולות להיות מקצועות עמוסים בעובדות ומספרים שיש לשנן באופן מכני, מה שגורם לתלמידים להתלונן ללא הרף שזה "קשה", "יבש" ו"משעמם".

יש ללמד היסטוריה באמצעות סיפורים על אנשים מפורסמים, פורומים פתוחים הדנים בנושאים המחברים בין העבר להווה... יש ללמוד גיאוגרפיה בקשר למפות דיגיטליות ולתרום באופן מעשי לבניית מאפיינים אזוריים ולפיתוח התרבות המקומית...

בואו נחזיר את מעמדם של מדעי החברה והרוח, ונחליף את גישת "ללמוד כדי לעבור מבחנים" בתפיסה של ללמוד לדעת, ללמוד להבין, ללמוד לעבוד וללמוד לחיות יחד!

טראנג נגוין

מקור: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm