אל תתנו לכיתה להפוך ל"קרה" בגלל טכנולוגיה

יחד עם התלמידים, אנו מקיימים שיעורים מבוססי טכנולוגיה וטרנספורמציה דיגיטלית כדי ליצור התרגשות בקבלת ידע בצורות חדשות, אך כל המורים "שומרים על האש" בכיתה באהבה ואינם תלויים לחלוטין בטכנולוגיה.

השתמשו בטכנולוגיה אבל... הגבילו את השימוש בטלפון

גב' קאו טי נגוייט, מורה בבית הספר התיכון מק דין צ'י (רובע טאן הואה, הו צ'י מין סיטי) ותלמידיה העבירו שיעורי היסטוריה וגיאוגרפיה דיגיטליים מעניינים, מבלי להשתמש בהכרח בטלפון, אלא רק באמצעות קוד QR מודפס על נייר.

כדי לבדוק את השיעור הקודם וכן לראות את הכנות התלמידים, גב' נגוייט מנהלת אותו באמצעות שאלות רב-ברירה עם 4 אפשרויות. ללא קשר לנושא הידע, השיעורים של גב' נגוייט אינם דורשים מהתלמידים להשתמש בטלפונים או במכשירים חכמים. במקום זאת, היא נותנת לכל תלמיד דף נייר A4 ועליו קוד QR מודפס, שהוא שם התלמיד ומספרו בכיתה. ב-4 פינות הריבוע על הדף, קוד ה-QR מייצג את התשובות A, B, C, D.

גב' קאו טי נגוייט ותלמידיה מעבירים שיעורי היסטוריה וגיאוגרפיה דיגיטליים מרתקים.

צילום: וו קווק דואן

לדוגמה, בשיעור המעשי "ניתוח מאפייני התפלגות המינרלים העיקריים של וייטנאם" של כיתה 8A2, גב' נגוייט השתמשה ב-6 שאלות שסובבות סביב המאפיינים הכלליים של משאבי המינרלים של וייטנאם (שנלמדו בשיעור הקודם) בשילוב עם הידע שנלמד על סיווג משאבי מינרלים. התלמידים ענו על השאלות באמצעות קודי QR דרך אפליקציית Wayground.

לאחר כל שאלה, גב' נגוייט הקרינה אותה על המסך. התלמידים בחרו את התשובה והרימו את הפינה. גב' נגוייט עמדה על הדוכן והשתמשה בטלפון עם חיבור לאינטרנט כדי לסרוק את קוד ה-QR של כל תלמיד. באותו רגע, תוצאות תשובות התלמידים דווחו מיד למחשב המורה. התלמידים ידעו מיד אם בחירתם נכונה או שגויה והתכוננו בהתרגשות לשאלות הבאות.

בשיחה עם כתב מטעם ת'אן ניאן , אמר מאסטר קאו טי נגוייט שאם ייושם טרנספורמציה דיגיטלית וכל התלמידים יידרשו להשתמש במכשירים או בסמארטפונים, זה לא אופטימלי. בנוסף, זה יכול גם לגרום למכשולים מכיוון שלא לכל התלמידים יש מספיק תנאים לטלפונים חכמים או שלחלק מהתלמידים יש טלפונים אבל אין להם חיבור לאינטרנט... לכן, מורים חייבים לחקור, להתעדכן ולחדש כדי לגשת במהירות להתפתחות הטכנולוגית, ליישם אותה בהוראה, לתמוך ולא להקשות על התלמידים.

שיפור התקשורת עם הורים באמצעות פלטפורמות דיגיטליות

גב' נגוין סונג טאנה ת'וי, מחנכת כיתות ה'/ה' בבית הספר היסודי פו טו (רובע פו טו, הו צ'י מין סיטי), מקדמת גם היא טרנספורמציה דיגיטלית בשיטות הוראה חדשניות.

גב' טאנה תוי משתמשת בטכנולוגיה כדי ליצור הרצאות דיגיטליות, לארגן משחקי למידה מקוונים, לבנות ספריות דיגיטליות (מחסני חומרי למידה), לפתח מיומנויות לימוד עצמי ושיתוף פעולה מקוון, לשפר את התקשורת עם הורים באמצעות פלטפורמות דיגיטליות... צורות אלו באמת מביאות ליעילות למידה עבור התלמידים.

גב' נגוין סונג טאנה תוי מקדמת טרנספורמציה דיגיטלית בחדשנות בשיטות הוראה.

צילום: וו קווק דואן

גב' טאנה טהו אמרה שהיא השתמשה בכלים דיגיטליים כדי להכניס תמונות, צלילים, סרטונים ומפות חשיבה לשיעורים. הודות לכך, התלמידים יכולים לקלוט, לזכור זמן רב יותר ולהתעניין יותר בשיעור.

במקביל, היא גם בנתה מערכת של חידוני משחק אינטראקטיביים ממש בתוך ההרצאות כדי לבחון במהירות את הבנת התלמידים את השיעור. הרצאות דיגיטליות אלו משותפות באינטרנט כך שהתלמידים יכולים לחזור עליהן פעמים רבות בבית.

"אני גם משתמשת בפלטפורמות כדי לעצב משחקים שקשורים קשר הדוק לתוכן השיעור. פעילות זו עוזרת לתלמידים לחזור על ידע בצורה עדינה וללא לחץ, ומפתחת מיומנויות חשיבה מהירה. במקביל, תוצאות המשחק מוצגות באופן מיידי, מה שעוזר למורים להבין את רמת ההבנה של התלמידים. תלמידים ביישנים גם הופכים נועזים יותר כאשר הם משתתפים בצורה של אינטראקציה דיגיטלית", אמרה גב' ת'וי.

אני גם משתמש בפלטפורמות כדי לעצב משחקים שקשורים לתוכן השיעור. פעילות זו עוזרת לתלמידים לחזור על ידע בצורה עדינה וללא לחץ, תוך פיתוח מיומנויות חשיבה מהירות.

גב' Nguyen Song Thanh Thuy, מורה בבית הספר היסודי Phu Tho (Phu Tho Ward, הו צ'י מין סיטי)

במהלך תהליך הוראת שיעורי יישום טרנספורמציה דיגיטלית, מורים בבית הספר היסודי פו טו יצרו גם ערוץ לשיפור התקשורת עם הורים באמצעות פלטפורמות דיגיטליות, ובכך סייעו לחבר בין בתי ספר למשפחות בהוראת תלמידים.

גב' נגוין סונג טהאן טוי שיתפה: "באמצעות תהליך היישום על תלמידים בכיתה, אני רואה שהתוצאות הן שהתלמידים נועזים, בטוחים בעצמם ומחפשים באופן פעיל חומרי למידה מחוץ לספרי הלימוד. כישוריהם בשימוש בטכנולוגיית מידע, עבודה בקבוצות והצגה משתפרים באופן ברור. מצד שני, לבית הספר ולמשפחה תהיה מערכת יחסים קרובה יותר בניהול תוכן הלמידה של התלמידים."

" לשמור על האש" בכיתה כדי לשמור על יחסי מורה-תלמיד חמים

גב' קאו טי נגוייט שיתפה שאם נדע כיצד להשתמש בטכנולוגיה כראוי, ההוראה תהיה הרבה יותר קלה, במיוחד בשלבים כמו העלאת רעיונות והכנת תוכניות הוראה. טכנולוגיה ובינה מלאכותית (AI) יהפכו לכלים שימושיים שיעזרו למורים להחזיק "עוזר וירטואלי", שיציע רעיונות הוראה חדשים, יתמוך בהכנת דפי לימוד, שאלות מבחן, יציע משחקי למידה, יצירה מהירה של מפות חשיבה... ויעזור לחסוך הרבה זמן.

עם זאת, גב' נגוייט עדיין שמה דגש על "שמירה על האש" בכיתה כדי לחבר בין התלמידים במהלך תהליך ההוראה בפועל. טכנולוגיה ובינה מלאכותית יכולות לספק מידע מהר יותר ומדויק יותר באמצעות פקודה קצרה בלבד, כך שאם אין שינוי בהוראה, היא עלולה לאבד את הקשר עם התלמידים.

שיעור מרגש לתלמידי בית הספר התיכון מק דין צ'י (אזור טאן הואה, הו צ'י מין סיטי)

צילום: וו קווק דואן

מאותו רגע ואילך, בכל שיעור, גב' נגוייט "מראה לתלמידים בבירור שטכנולוגיה היא כלי תמיכה והמורים יהפכו ממעבירי ידע למעצבים ומדריכים את התלמידים בכיוון הנכון של למידה. המורים מתמקדים בשיטות הוראה חדשניות באמצעות דיון קבוצתי, ויכוח ופעילויות דיון... זה משהו שהטכנולוגיה לא יכולה לעשות", שיתפה המורה.

כמו גב' נגוייט, גם גב' ת'וי מאמינה שבמהלך תהליך ההוראה בכיתה, על המורים לשים לב להתבוננות בביטויים הרגשיים, בגישותיהם ובפסיכולוגיה של התלמידים כדי להתאים את שיטות ההוראה בהתאם. כאשר התלמידים חשים את האכפתיות והשיתוף של המורים, מורים ותלמידים יהיו מחוברים יותר. התלמידים חשים ש"מורים מבינים אותם".

לא משנה כמה חדשות או מרגשות הן הטכנולוגיה והבינה המלאכותית, כל מורה מבין שאסור לו לנצל לרעה את הטכנולוגיה כדי להפוך את הכיתה לקרה, אלא שצריך "לשמור על האש" כדי לשמור על יחסי מורה-תלמיד חמים.

מקור: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm