אין שאלות פתאומיות בתחילת השיעור, המורים מציעים דרכים חדשניות להערכת התלמידים

[מודעה_1]

גב' נגוין ת'וי קיאו פואנג, מורה להיסטוריה - גיאוגרפיה בבית הספר התיכון נגוין דו (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי), פתחה את השיעור החדש "תגליות גיאוגרפיות" עם פעילות חימום - התבוננו בתמונה ונחשו את השם.

האווירה בכיתה הייתה תוססת, וידיים מורמות ללא הרף כדי להתנדב לענות. זו הייתה דרך לעזור לתלמידים לסדר את הידע שלמדו קודם לכן.

"15 הדקות הראשונות של השיעור כבר לא מתוחות ומלחיצות. אני רוצה שהתלמידים ירגישו בנוח לפני שהם מתחילים מקצוע חדש. בכל המקצועות, המורים תמיד מנסים למצוא פעילויות משחק, לסובב את הגלגל, לנחש את הרקע או לעשות ריצת שליחים, כדי לעזור לתלמידים להתחמם בצורה העדינה ביותר לפני תחילת שיעור חדש", שיתפה גב' פואנג.

מורים בבית הספר התיכון נגוין דו (מחוז 1) נותנים לתלמידים להתחמם עם הפעילות - התבוננו בתמונה ונחשו את השם - לפני תחילת השיעור החדש. (תמונה להמחשה)

לדברי גב' קיאו פואנג, למעשה, התלמידים מכירים את השיטה הזו כבר זמן רב, ולא רק עכשיו הם מיישמים אותה. בית הספר התיכון נגוין דו תמיד בונה צורות למידה חדשניות בהתאם לתקנות ולתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ובונה בית ספר שמח ושעות לימוד שמחות.

גב' פואנג הוסיפה כי בעבר, מורים נהגו לעתים קרובות לחזור על שיעורים לפני השיעור. עם זאת, עבורה, לאחר סיום שיעור חדש, היא תבקש מהתלמידים לשרטט מפת חשיבה כדי לחזק את השיעור הקודם.

"אחרי כל שיעור, אני מרבה לתת לתלמידים לחזור על התוצאות שלמדו כדי לראות כיצד הם תפסו את הידע היום. שרטוט מפת חשיבה עוזר להם להתמקד במהלך השיעור, להקשיב ולשנן, כך שהם יזכרו לאורך זמן. למעשה, בשנת הלימודים תשע"ב, בכיתה ו' יש שיעור של 95% של תלמידים טובים ומצוינים, וכולם מתעניינים בשיטה החדשנית הזו של המורה", אמרה גב' פואנג.

רוב התלמידים מאמינים ששינוי צורת הבחינה בתחילת השיעור יוצר תחושת התרגשות, מפחית חרדה ועוזר להם לזכור ידע למשך זמן רב יותר.

וו דאנג חואה, תלמיד כיתה ז'/א' בבית הספר התיכון נגוין דו, אמר: " אני מוצא את דרך הכניסה של המורה לכיתה מעניינת, יצירתית ונוחה מאוד. תחילת השיעור כבר לא מלחיצה כמו קודם, ואני יכול גם ללכת לישון מוקדם יותר בלילה במקום להישאר ער עד מאוחר כדי לשנן את השיעורים כדי לדקלם אותם מחר בבוקר."

מר דאנג הוא טרי, ראש קבוצת המתמטיקה בבית הספר התיכון נגוין דו (מחוז 1) אמר כי כיום, בתי הספר מלמדים במטרה לבנות בתי ספר שמחים ושעות לימוד שמחות.

"כל יום בו תלמידים הולכים לבית הספר חייב להיות יום מרגש ושמח. עלינו לגרום להם לצפות ללכת לבית הספר, לא לדאוג או לפחד", הדגיש מר טרי.

לדברי מר טרי, בכל המקצועות, בית הספר מיישם חימום לפני השיעור. בפרט, מתמטיקה תיבחן על ידי הקצאת תלמידים ליצירת תוצרי למידה המיישמים ידע כגון עיצוב מד זווית. לאחר מכן, התלמידים ישתתפו בפעילויות חווייתיות מחוץ לבית הספר במשימה להשתמש בתוצרים שלהם למדידת גובה בפארקים.

"שיטות הוראה חדשניות מיושמות כבר זמן רב. למעשה, מורים בודקים את שיעורי תלמידיהם כדי לבדוק אם הם שיננו את הידע כדי שיוכלו ליישם אותו בתרגילים שלהם ומאוחר יותר ליישם אותו בחייהם. כיום, גם מורים צריכים להשתנות בהתאם למטרות החינוכיות החדשות, ולא צריכים ליישם שיטות ישנות שגורמות לחרדה לתלמידים", אמר מר טרי.

תלמידי בית הספר התיכון נגוין דו בשיעור היסטוריה - גיאוגרפיה.

לדברי מר נגוין פאן נאט טאן, מורה למתמטיקה בבית הספר התיכון הוין קואנג נין (מחוז 1), הנוהג של בדיקה אקראית של שינון בתחילת השיעור מיושם מזה זמן רב. בהתאם לכך, למורים יהיו צורות הערכה שונות והתלמידים יקבלו הודעה מראש.

מר טאן אמר שבגלל אופי המתמטיקה, זהו מקצוע הדורש לימוד נוסחאות ושינון שלהן לצורך ביצוע תרגילים, ולכן הוא מרבה לתת לתלמידים לבצע תרגילי מודל מעשיים. לכן, כדי להצליח, על התלמידים בהחלט לשנן את הנוסחאות. בנוסף, עמיתים רבים אחרים פיתחו גם הם שיטות לבדיקת ידע כגון יצירת מוצרים, ביצוע תרגילים מעשיים, מצגות קבוצתיות...

לדברי מר טאן, נכון לעכשיו, הערכת הלמידה פועלת לפי תקנות חדשות, כך שחלק מהמורים עדיין עשויים לשאול שאלות בתחילת השיעור כדי לראות אם התלמידים שיננו את הנוסחאות, ולא כדי לראות זאת כדרך לצבור נקודות.

מר לי דוק טאנה, סגן מנהל מרכז פודובנק בהו צ'י מין סיטי (המתמחה במיומנויות), שותף לדעה זהה, אמר כי הוא אינו מעודד שינון שיעורים לצורך דקלום.

"לדעתי, עדיין ישנם מורים המשתמשים בצורה של החזרת שיעורי בית כדי להציק לתלמידים ולאלץ אותם ללכת לבית הספר, וזה מאוד מחסרי עבורם", אמר מר טאנה.

מר טאנה הוסיף כי מטרת ההוראה כעת היא לעורר השראה, לעורר עניין בקרב התלמידים בנושא, ובאופן טבעי התלמידים ילמדו נושא זה בכוחות עצמם.

"בעבר, המודעות ושיטות הלמידה העצמיות של התלמידים לא היו מפותחות היטב, ולכן היינו צריכים ליישם שיטות מסגרת כאלה כדי לעזור לתלמידים להיות מודעים יותר ללימודיהם. עם זאת, על המורים לשנות את שיטות ההוראה ושיטות בדיקת הידע שלהם כדי שיהיו גמישות יותר כדי להימנע מהפעלת לחץ על התלמידים", הדגיש מר טאנה.

ב-12 בספטמבר, בכנס שסיכם את שנת הלימודים 2022-2023 וחילק את המשימות לשנת הלימודים 2023-2024, אמר מר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, כי עדיין קיים מצב שבו מורים קוראים לתלמידים פתאום לענות על שאלות בתחילת השיעור. זה מפעיל לחץ, שלא במתכוון, על התלמידים.
מר הייאו הדגיש כי צורת ההוראה ואיכותה ממלאות תפקיד חשוב בבניית בית ספר שמח, שבו התלמידים מגיעים לבית הספר בשמחה ובביטחון. המורים יכולים להתחיל את השיעור בצורה עדינה ותוססת, ולעזור לתלמידים ליהנות מהשיעור ולהתרגש ממנו.

לאם נגוק

[מודעה_2]
מָקוֹר