כיצד כל ילד יכול להתפתח בצורה מקיפה, מאוזנת, טבעית ועמוקה?

[מודעה_1]

תלמידים כיום מתמודדים עם לחץ רב ללמוד ולעבור מבחנים בהתאם למטרות שהציבו להם הוריהם. אבל האם הורים שאלו את עצמם אי פעם: עבור ילד, מה שהוא באמת צריך זה ציונים גבוהים בבית הספר, פרסים בינלאומיים, מדליות זהב? כיצד כל ילד יכול להתפתח בצורה מקיפה, מאוזנת, טבעית ועמוקה?

תמיכה בתלמידים מעוטי יכולת ללכת לבית הספר במחוז טאן פואוק ובעיירה קאי ליי
מסירת 3 "בתים לעידוד למידה" לתלמידים מעוטי יכולת

אחר הצהריים של ה-26 בנובמבר, בהאנוי, ארגון החינוך הגלובלי IEG ארגן את הסדנה "מכונת סטנדרטיזציה או הבאת ילדים לבגרות?" בהדרכתו של ד"ר נגוין צ'י הייאו. הדוברים היו תלמידי חטיבות ביניים ותיכון שעברו מסע מעורר השראה בתחום החינוך.

ד"ר נגוין צ'י הייאו ותלמידי חטיבת ביניים ותיכון עברו מסע מעורר השראה בתחום החינוך בסדנה "מכונת סטנדרטיזציה או הבאת ילדים לבגרות?" בהאנוי ב-26 בנובמבר.

זה לא קשה עכשיו, בכל התקשורת, אנחנו יכולים בקלות לראות תלמידי בית ספר יסודי מתאמנים לתעודות בינלאומיות, לומדים נוסחאות, באופן מכאני ומשתתפים במבחנים סטנדרטיים רבים בגיל צעיר מאוד. או שתלמידים רבים, מבית הספר היסודי ועד התיכון, תמיד נושאים איתם חוברות מצולמות של מבחני KET-PET, מבחני IELTS ודפי תרגילים עבים באנגלית בעלי מראה חסר חיים. ילדים נאלצים להתבגר, לעצב אותם לתלמיד לדוגמה בהתאם לסטנדרטים של המשפחה, בית הספר והחברה. אפילו הלחץ של לימודים, ניגשים למבחנים וקבלת ציונים גורם להם תמיד להתחרות בזמן כדי לעמוד בכל הציפיות של הוריהם.

בינתיים, הורים של ימינו, עם הרצון שילדיהם יהיו באמת מצליחים ומצוינים לפי מדד מסוים של החברה, תמיד מודאגים ושורפים את שלבי ההתפתחות והלמידה של ילדיהם. נראה שהורים שכחו דבר אחד: "כל ילד הוא אינדיבידואל נפרד, הנושא בתוכו אישיויות ופוטנציאל ייחודיים". את האוצר היקר והפוטנציאל האמיתי בכל ילד יש למקם בסביבה הנכונה ולעורר, לטפח ולעודד אותם לאט לאט, כך שלכל ילד תהיה הזדמנות להתפתח למלוא הפוטנציאל שלו.

האם הורים אי פעם תהו: מה שילד באמת צריך זה ציונים גבוהים בבית הספר, פרסים בינלאומיים, מדליות זהב? או כהורים וכמחנכים או כאלה שמשפיעים על ילדים, כיצד עלינו לפעול כדי שהחינוך באמת ייכנס למהותם של ילדים וכל ילד יתפתח בצורה מקיפה, מאוזנת, טבעית ועמוקה? משם, נוכל להחזיר לילדים יצירתיות בלתי מוגבלת ולזרוע את זרעי האושר כאשר ילדים מוצאים מוטיבציה אמיתית ללמוד.

בסדנה "מכונת סטנדרטיזציה או ילד בוגר?", ד"ר נגוין צ'י הייאו ענה ישירות על השאלות הנ"ל באמצעות שיתוף סביב שלושה נושאים עיקריים: טיפוח יצירתיות ומוטיבציה ללמוד אצל ילדים; חקר הפוטנציאל בכל ילד; כיוון עתיד בר-קיימא לילדים.

ד"ר נגוין צ'י הייאו שיתף גם הוא את סיפורו האישי כשהחל לעבוד בחינוך לפני 15 שנה. בתחילה, הוא לימד והכשיר תלמידים לקראת תעודות בינלאומיות, אך לאחר מספר שנים, הוא הבין שפרסים, מדליות והישגים לא הניעו או שימחו רבים מתלמידיו. כי זו הייתה מטרתם של הוריהם.

ד"ר נגוין צ'י הייאו יעץ פעם לסטודנט לקחת "הפסקה" של שנה כדי ללמוד על החיים סביבו, למרות שהתקבל לאוניברסיטה מובילה בארה"ב. סטודנט זה למד והשיג את כל ההישגים שהוריו הציבו לו, אך הוא חי רק בבית, בבית הספר ובמרכז ההכנה למבחנים מבלי ללמוד או לחוות את המציאות. הוא גם לא ראה את המוטיבציה או הרצון לחקור וללמוד בסטודנט הזה.

לדברי ד"ר נגוין צ'י הייאו, לכל ילד יש יכולת אינטלקטואלית טובה אם מבוגרים יודעים כיצד לעורר בו השראה, לטפח ולעודד אותו כראוי. תלמידים יכולים להשיג את יעדי הלמידה שלהם בתמיכת המורים, אם זה מה שהם רוצים.

ד"ר נגוין צ'י הייאו, הורים ותלמידים השתתפו בסדנה

בעוד שהורים נוטים לקבוע מטרות וכופים את רצונותיהם על ילדיהם מבלי להקשיב להם, לכן לתלמידים אין מרחב וזמן לעשות את מה שהם רוצים, בהדרגה, הורים וילדים מאבדים קשר ואינם יכולים לדבר זה עם זה.

ד"ר נגוין צ'י הייאו מייעץ להורים שילדים כיום מוטלים תחת יותר מדי מטרות של מבוגרים. הורים צריכים לתמוך במטרות של ילדיהם במקום לאלץ אותם לרדוף אחר רצונותיהם. הישגים הם רק חלק קטן מאוד, ואינם משקפים את הילד במלואו. 12 שנות חינוך כללי ללא הישגים או פרסים הן בסדר, כל עוד לתלמידים יש את היכולת ללמוד באופן עצמאי, לחשוב באופן עצמאי ויודעים כיצד לדאוג לעצמם, זוהי כבר הצלחה.

ד"ר נגוין צ'י הייאו, בעל תואר דוקטור בכלכלה מאוניברסיטת סטנפורד, תואר שני במנהל עסקים מאוניברסיטת אוקספורד ותואר ראשון בכלכלה ומדעי המדינה מבית הספר לכלכלה ומדעי המדינה של לונדון (LSE). אחד הסטודנטים הבינלאומיים המצטיינים עם הישגים רבים ופרסים יוקרתיים כגון רשימת 100 הסטודנטים הטובים בעולם (2006), סיים תואר ראשון במנהל עסקים מאוניברסיטת LSE, וזכה 5 פעמים בפרס המרצה ועוזרת הוראה מצטיינת של אוניברסיטת סטנפורד.
הוא גם מורה ישיר בכל הרמות של בית ספר יסודי, תיכוני, אוניברסיטאי ותיכון במקצועות ובמגזרים שונים. בעל ניסיון בהוראת יותר מ-5,000 תלמידים והכשרת יותר מ-25,000 מורים.

וייט קואנג

[מודעה_2]
קישור למקור