יתרונות מגיעים עם סיכונים

כלי בינה מלאכותית נמצאים בשימוש הולך וגובר על ידי סטודנטים בלימודיהם ובמחקרם. על פי דו"ח שפורסם במאי בכתב העת Economics and Forecasting , צוות מחקר באוניברסיטה הלאומית לכלכלה ( האנוי ) ציין כי 78.92% מהסטודנטים בהאנוי משתמשים ב-ChatGPT ללימודים. המחקר הראה גם כי סטודנטים שיפרו את תוצאות הלמידה שלהם לאחר השימוש ב-ChatGPT.

סטודנטים המשתמשים בבינה מלאכותית ללמידה ומחקר מדעי הופכים פופולריים יותר ויותר.

דו"ח נוסף שפורסם במגזין Education בינואר קבע כי 89.2% מהסטודנטים מ-6 בתי ספר החברים באוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי השתמשו בגרסה החינמית של ChatGPT למטרות כגון חיפוש מידע ומסמכים בנושאי לימוד ומחקר; תרגום והסבר של מונחים מיוחדים; ביצוע תרגילים...

בינה מלאכותית מקצרת את זמן המחקר

נגוין דין מין אן, סטודנט לפסיכולוגיה באוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי), אמר שהוא משתמש בבינה מלאכותית כדי לקבל סקירה כללית של מצב המחקר משום שהיא מסנתזת מידע במהירות. "בתוך זמן קצר, בינה מלאכותית יכולה להציע סקירה כללית של הנושא שאני לומד. לאחר מכן, מההצעות של בינה מלאכותית, אני חוקר לעומק מאמרים מדעיים או פרויקטים מחקריים בעלי מוניטין", שיתף אן.

TNQ, הפקולטה לטכנולוגיית מידע, אוניברסיטת המדעים (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, הו צ'י מין סיטי), מאמינה גם היא שבינה מלאכותית מאיצה את תהליך המחקר, במיוחד בשלב ההערכה של מודלים של למידת מכונה. "במהלך הניסוי, אני צריך לבדוק את קוד המקור המשמש להתקנת מודל למידת המכונה ואת תוכנית ההערכה. אם אני מחפש פתרון בעצמי, ייקח לי זמן רב לזהות שגיאות בקוד המקור הזה. הודות לבינה מלאכותית, ניתן לזהות שגיאות מהר יותר", אמר ק.

בנוסף, לדברי VP, סטודנט באוניברסיטה פרטית בהו צ'י מין סיטי, בינה מלאכותית גם מסייעת לקצר את הזמן שלוקח לכתיבת דוחות. "אני צריך עכשיו רק כ-12 שעות כדי להשלים דוח, בהשוואה ל-3 ימים לפחות לפני שהשתמשתי בבינה מלאכותית", אמר פ.

סיכון פוטנציאלי לגניבה ספרותית

ד"ר טרונג טאנה קונג, ראש המחלקה למדעי הנתונים באוניברסיטת הפיננסים והשיווק (HCMC), אמר כי נכון לעכשיו אין מסמך רשמי המסדיר את השימוש בבינה מלאכותית, ובמיוחד בינה מלאכותית גנרטיבית, בחינוך ובמחקר בווייטנאם. בינתיים, אוניברסיטאות בווייטנאם נמצאות בתהליך של פיתוח מדיניות בנושא זה.

בינתיים, בעולם, ד"ר קונג ציטט את תוצאות מחקר על נוף הבינה המלאכותית בשנת 2024, שפורסם על ידי ארגון EDUCAUSE במאי, וקבע כי כ-77% מהאוניברסיטאות אינן מקימות מדיניות בינה מלאכותית באמצעות סקר של מומחים מיותר מ-900 מוסדות חינוך.

עם זאת, חלק מהאוניברסיטאות הכניסו כלי זיהוי מבוססי בינה מלאכותית לשימוש. עם זאת, מחקר שפורסם בכתב העת הבינלאומי לטכנולוגיה חינוכית בהשכלה גבוהה בספטמבר על ידי מחברים מהאוניברסיטה הבריטית בווייטנאם (BUV) ומאוניברסיטת ג'יימס קוק (סינגפור) הראה כי סטודנטים יכולים להערים על כלי זיהוי מבוססי בינה מלאכותית כדי לרמות. על פי תוצאות המחקר, הדיוק הממוצע של כלי זיהוי מבוססי בינה מלאכותית הוא רק 39.5% בעת זיהוי טקסטים שנוצרו על ידי בינה מלאכותית. בפרט, כאשר טקסטים אלה מתווספים עם שגיאות כתיב או מילים שחוזרות על עצמן באופן שרירותי, דיוק הכלי יורד ל-22.14%.

בשיחה עם טאנה ניאן , נציג קבוצת המחקר, ד"ר מייק פרקינס, ראש מרכז המחקר והפיתוח של BUV, יעץ לסטודנטים להיות שקופים לגבי השימוש בבינה מלאכותית. "סטודנטים המצהירים שהם משתמשים בבינה מלאכותית במחקר שלהם ומצגים כיצד הכלי תומך בהם זו דרך כנה לעשות דברים. אני מאמין שיש להשתמש בבינה מלאכותית באופן שעוזר לנו להשיג מטרות רבות במקום רק להשלים מטרות בזמן קצר יותר. הופעתה של בינה מלאכותית אינה נועדה להחליף לחלוטין את מאמצינו", הדגיש ד"ר פרקינס.

בעל תואר שני נגוין טאן לואן, מרצה בפקולטה למנהל עסקים באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לשפות זרות וטכנולוגיית מידע, שיתף שפעם גילה מקרה בו סטודנט ביקש מבינה מלאכותית לכתוב את התוכן. "במקרה זה, הסטודנט הפר את היושרה המדעית בכך שהשתמש בכלי לכתיבה עבורו. מכיוון שאין סנקציות ספציפיות, ביקשתי מהסטודנט רק לכתוב מחדש או להסיר את התוכן הזה", אמר.

לדברי תואר שני לואן, סגנון הכתיבה של בינה מלאכותית מזוהה בקלות בזכות הביטוי המלוטש שלה עם מילים גדולות, כגון פרספקטיבה הוליסטית, מכוח, למרות... "למרות שסטודנטים יכולים לנצל את הבינה המלאכותית כדי לתמוך בכל שלב במחקר כגון חקר נושאים, סינתזה של מצבי מחקר או כתיבת דוחות, אני ממליץ לכם לערוך מחקר בעצמכם כדי לשפר את יכולת המחקר ואת כישורי הכתיבה האקדמית שלכם", הוא שיתף.

ד"ר נוהמן חאן, המנהל בפועל של Connecting Asia (מלזיה), אמר לת'אנה ניאן שלמרות שהשימוש בבינה מלאכותית הוא בלתי נמנע וכי כלי זה מסוגל לתמוך בחוקרים בכתיבת דוחות ומאמרים מדעיים תוך זמן קצר, הם נמצאים בסיכון לגניבה ספרותית מבלי לדעת זאת. כדי להימנע מכך, ד"ר חאן יעץ לחוקרים לשים לב לבדיקת ציטוטים, ניסוח מחדש ולא העתקה מילה במילה.

למרות שסטודנטים יכולים להשתמש בבינה מלאכותית כדי לסייע בכל שלב במחקר, כגון חקר נושאים, סינתזה של מצבי מחקר או כתיבת דוחות, אני ממליץ לכם לערוך מחקר בעצמכם כדי לשפר את יכולת המחקר ואת כישורי הכתיבה האקדמית שלכם.

תואר שני נגוין טאן לואן, מרצה בפקולטה למנהל עסקים, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לשפות זרות וטכנולוגיית מידע

איך להשתמש נכון בבינה מלאכותית

ד"ר הוין ואן ת'ונג, ראש המחלקה לתקשורת, הפקולטה לעיתונאות ותקשורת, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, הו צ'י מין סיטי, ציין כי בינה מלאכותית ויישומים טכנולוגיים התומכים בחיי אדם הופכים נוחים, יעילים ושימושיים אם מיושמים כראוי. בפעילויות מחקר של סטודנטים, הוא חילק 3 רמות של תמיכה בבינה מלאכותית, כולל תפעול, חיפוש והסקה.

כלי בינה מלאכותית עוזרים לסטודנטים ליצור סקירות מחקר, לסכם מאמרים מדעיים...

ברמה הראשונה, בינה מלאכותית מסייעת לתלמידים לבצע פעולות טכניות כגון חישובים, סטטיסטיקה, הצגת מסמכי עיון ועריכת טקסט. "הבעיה טמונה באופן שבו התלמידים יודעים כיצד לנצל את הכלים", שיתף ד"ר ת'ונג.

ברמה השנייה, בינה מלאכותית מסייעת לחפש מושגים, מונחים במחקר וסקירות של בעיות מחקר... ד"ר ת'ונג אמר שלמרות שבינה מלאכותית יכולה לייצר תוצאות מהירות ומקיפות, סטודנטים לא צריכים לנצל אותה לרעה מכיוון שהם עלולים לאבד את ההרגל לגשת למסמכים מקוריים. "בכל פעם שהם נתקלים בבעיה כלשהי, הם מבקשים מבינה מלאכותית לחפש, כך שהסטודנטים מכירים רק את פני השטח, ואפילו ניגשים למסמכים בצורה שגויה מכיוון שבינה מלאכותית יכולה להציע תוצאות שגויות. זהו ביטוי של 'ידע שאול', שגורם לסטודנטים להיעדר בהדרגה בסיס במחקר", אמר.

ברמה השלישית, בינה מלאכותית הופכת לחושב ולמחשבה מטעם התלמידים באמצעות תהליך של הצעה וביקורת. "השימוש בבינה מלאכותית כדי להתייעץ עם מחשבות עדיין מתאים, אך תלמידים צריכים להיזהר עם ה'דיפלומטיות' של כלי זה מכיוון שהתשובות לרוב נועדו לרצות את המשתמש", המשיך הדוקטורט.

בנוסף, ד"ר ת'ונג מאמין כי השימוש בבינה מלאכותית במחקר מדעי יוצר קונפליקטים בערכים אקדמיים. "בשלב זה, פעולת העתקת התשובות מבינה מלאכותית אינה עוד טכנית אלא הפכה להעתקה של מחשבות. כתוצאה מכך, המשתמשים כבר לא חושבים על הבעיה, ויכולת החשיבה שלהם נשחקת", העיר ד"ר ת'ונג.

כדי להתגבר על האתגרים הנ"ל, ד"ר ת'ונג הציע לתלמידים להתמקד בפיתוח יכולותיהם וחשיבתם. "באותה עת, התלמידים ידעו באיזו מידה עליהם להשתמש בבינה מלאכותית, או מתי ראוי להפסיק את השימוש בבינה מלאכותית במהלך תהליך המחקר", הוא יעץ.

צורך במסגרת מדיניות לאומית בנושא שימוש בבינה מלאכותית

בינה מלאכותית היא בלתי נמנעת בלמידה ובמחקר. עם זאת, לדברי ד"ר טרונג טאנה קונג, נדרשת מסגרת מדיניות לאומית לשימוש בבינה מלאכותית. "מתוך מסגרת המדיניות הכללית, סוכנויות מדינה יכולות להוציא חוזרים, צווים או חוקים ספציפיים. באותו זמן, ייקבעו תקנות ספציפיות לשימוש בבינה מלאכותית בהוראה ובלמידה. ברגע שתהיה מסגרת משפטית מלאה, יחד עם כלי בדיקה והערכה, השימוש בבינה מלאכותית יהפוך לשקוף והלומדים יהיו אחראים יותר בשימוש בבינה מלאכותית", העיר ד"ר קונג.

מקור: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm