כלי בינה מלאכותית נמצאים בשימוש הולך וגובר על ידי סטודנטים בלימודיהם ובמחקרם. על פי דו"ח שפורסם במאי בכתב העת Economics and Forecasting , קבוצת מחקר באוניברסיטה הלאומית לכלכלה ( האנוי ) ציינה כי 78.92% מהסטודנטים בהאנוי משתמשים ב-ChatGPT ללמידה. המחקר הראה גם כי סטודנטים שיפרו את הישגיהם האקדמיים לאחר השימוש ב-ChatGPT.
סטודנטים משתמשים יותר ויותר בבינה מלאכותית ללמידה ומחקר מדעי .
דו"ח נוסף שפורסם בכתב העת Education בינואר קבע כי 89.2% מהסטודנטים מ-6 אוניברסיטאות חברות באוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי משתמשים בגרסה החינמית של ChatGPT למטרות כגון חיפוש מידע ומסמכים בנושאים אקדמיים ומחקריים; תרגום והסבר של טרמינולוגיה ייעודית; וביצוע מטלות...
בינה מלאכותית מקצרת את זמן המחקר
נגוין דין מין אן, סטודנט לפסיכולוגיה באוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, הו צ'י מין סיטי), אמר שהוא משתמש בבינה מלאכותית כדי לקבל סקירה כללית של מצב המחקר משום שהיא מסנתזת מידע במהירות. "בתוך זמן קצר, בינה מלאכותית יכולה להציע סקירה כללית של הנושא שאני חוקר. לאחר מכן, בהתבסס על הצעותיה של הבינה המלאכותית, אני מתעמק בנושא באמצעות מאמרים מדעיים או מאמרי מחקר בעלי מוניטין", שיתף אן.
TNQ, מהפקולטה לטכנולוגיית מידע באוניברסיטת המדעים (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, הו צ'י מין סיטי), מאמין גם כי בינה מלאכותית מאיצה את תהליך המחקר, במיוחד בשלב הערכת מודל למידת המכונה. "במהלך ניסויים, אני צריך לבדוק את קוד המקור המשמש ליישום מודל למידת המכונה ותוכנית ההערכה. אם הייתי צריך לחפש או למצוא פתרונות באופן ידני, הייתי צריך להשקיע זמן רב בזיהוי שגיאות בקוד המקור הזה. הודות לבינה מלאכותית, ניתן לזהות שגיאות הרבה יותר מהר", אמר ק.
יתר על כן, לדברי VP, סטודנט באוניברסיטה פרטית בהו צ'י מין סיטי, בינה מלאכותית גם מסייעת לקצר את הזמן שלוקח לכתיבת דוחות. "אני צריך עכשיו רק כ-12 שעות כדי להשלים דוח, בהשוואה ל-3 ימים לפחות לפני שהשתמשתי בבינה מלאכותית", אמר פ.
סיכון פוטנציאלי לגניבה ספרותית
ד"ר טרונג טאן קונג, ראש המחלקה למדעי הנתונים באוניברסיטת הפיננסים והשיווק (הו צ'י מין סיטי), הצהיר כי נכון לעכשיו אין מסמך רשמי המסדיר את השימוש בבינה מלאכותית, ובמיוחד בינה מלאכותית גנרטיבית, בחינוך ובמחקר בווייטנאם. בינתיים, אוניברסיטאות בווייטנאם נמצאות בתהליך של פיתוח מדיניות בנושא זה.
ברחבי העולם, ד"ר קונג ציטט את תוצאותיו של מחקר נוף בינה מלאכותית משנת 2024, שפורסם במאי על ידי ארגון EDUCAUSE, שהצביע על כך שכ-77% ממוסדות ההשכלה הגבוהה עדיין אינם בעלי מדיניות בינה מלאכותית, בהתבסס על סקר של מומחים ממעל 900 מוסדות חינוך.
עם זאת, חלק מהאוניברסיטאות יישמו כלי רמאות המופעלים על ידי בינה מלאכותית. אך מחקר שפורסם בכתב העת הבינלאומי לטכנולוגיה חינוכית בהשכלה גבוהה בספטמבר על ידי מחברים מהאוניברסיטה הבריטית בווייטנאם (BUV) ומאוניברסיטת ג'יימס קוק (סינגפור) מראה שסטודנטים יכולים להערים על כלים המופעלים על ידי בינה מלאכותית כדי לרמות. על פי תוצאות המחקר, הדיוק הממוצע של כלי רמאות המופעלים על ידי בינה מלאכותית הוא רק 39.5% בעת סריקת טקסט שנוצר על ידי בינה מלאכותית. במיוחד כאשר טקסטים אלה כוללים שגיאות כתיב או חזרות שרירותיות על מילים, דיוק הכלי יורד ל-22.14%.
בראיון לעיתון Thanh Nien , ד"ר מייק פרקינס, ראש מרכז המחקר והפיתוח ב-BUV, יעץ לסטודנטים להיות שקופים לגבי השימוש שלהם בבינה מלאכותית. "סטודנטים המצהירים שהם משתמשים בבינה מלאכותית במחקר שלהם ומסבירים כיצד הכלי תומך בהם זו דרך כנה לעשות דברים. אני מאמין שיש להשתמש בבינה מלאכותית כדי לעזור לנו להשיג מטרות מרובות, ולא רק כדי להשלים מטרות בזמן קצר יותר. הופעתה של הבינה המלאכותית אינה נועדה להחליף לחלוטין את מאמצינו", הדגיש ד"ר פרקינס.
מרצה נגוין טאן לואן, בעל תואר שני, מהפקולטה למנהל עסקים, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לשפות זרות - טכנולוגיית מידע, שיתף שפעם גילה מקרה שבו סטודנט השתמש בבינה מלאכותית כדי לכתוב תוכן. "במקרה זה, הסטודנט הפר את היושרה המדעית בכך שהשתמש בכלי לכתיבה עבורו. מכיוון שאין עונשים ספציפיים, ביקשתי מהסטודנט רק לכתוב מחדש או להסיר את החלק הזה של התוכן לחלוטין", אמר.
לדברי מר לואן, סגנון הכתיבה של בינה מלאכותית ניתן לזיהוי בקלות בזכות הביטוי המלוטש שלו עם מילים גרנדיוזיות, כגון פרספקטיבה הוליסטית, מכוח, למרות זאת וכו'. "למרות שסטודנטים יכולים להשתמש בבינה מלאכותית כדי לתמוך בכל שלב במחקר, כגון מחקר נושאי, סיכום ממצאי מחקר או כתיבת דוחות, אני מייעץ להם לערוך מחקר משלהם כדי לשפר את יכולות המחקר וכישורי הכתיבה האקדמית שלהם", הוא שיתף.
ד"ר נוהמן חאן, המנהל בפועל של Connecting Asia (מלזיה), אמר לעיתון Thanh Nien כי בעוד שהשימוש בבינה מלאכותית הוא בלתי נמנע וכלי זה יכול לסייע לחוקרים לכתוב דוחות ומאמרים מדעיים תוך זמן קצר, הם מסתכנים בגניבה ספרותית מבלי להבין זאת. כדי להימנע מכך, ד"ר חאן מייעץ לחוקרים לשים לב לבדיקת ציטוטים, ניסוח מחדש ולא להעתיק מילה במילה.
בעל תואר שני במנהל עסקים, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לשפות זרות - טכנולוגיית מידע, בעלת תואר שני במנהל עסקים.
כיצד להשתמש נכון בבינה מלאכותית
ד"ר הוין ואן ת'ונג, ראש המחלקה לתקשורת, הפקולטה לעיתונאות ותקשורת, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, הו צ'י מין סיטי, מאמין שבינה מלאכותית ויישומים טכנולוגיים יכולים להפוך את חיי האדם לנוחים, יעילים ושימושיים יותר אם הם מיושמים נכון. במחקר סטודנטים, הוא מחלק את הבינה המלאכותית לשלוש רמות של תמיכה: מניפולציה, חיפוש והסקה.
כלי בינה מלאכותית עוזרים לסטודנטים ליצור סקירות מחקר, לסכם מאמרים מדעיים ועוד.
ברמה הראשונה, בינה מלאכותית מסייעת לתלמידים לבצע משימות טכניות כגון חישובים, ניתוח סטטיסטי, הצגת מקורות ועריכת טקסט. "האתגר טמון בידיעת התלמידים כיצד להשתמש בכלי", שיתף ד"ר ת'ונג.
ברמה השנייה, בינה מלאכותית מסייעת בחיפוש מושגים וטרמינולוגיה במחקר ובמתן סקירה כללית של בעיית המחקר... ד"ר תונג אמר שלמרות שבינה מלאכותית יכולה לייצר תוצאות מהירות ומקיפות, סטודנטים לא צריכים להשתמש בה יתר על המידה מכיוון שהיא עלולה להוביל לאובדן ההרגל של גישה למקורות מקוריים. "אם סטודנטים מסתמכים על בינה מלאכותית כדי לחפש מידע על כל בעיה שהם נתקלים בה, תהיה להם הבנה שטחית בלבד, ואף עלולים לגשת למידע לא מדויק מכיוון שבינה מלאכותית יכולה להציע תוצאות שגויות. זהו ביטוי של 'ידע שאול', הגורם לסטודנטים להיעדר בהדרגה בסיס במחקר", אמר.
ברמה השלישית, בינה מלאכותית הופכת לחושב ומסביר עבור תלמידים באמצעות הצעות וביקורות. "השימוש בבינה מלאכותית כדי למדוד חשיבה עדיין מתאים, אך תלמידים צריכים להיזהר מה'טקטיקות הדיפלומטיות' של הכלי מכיוון שהתשובות מכוונות לעתים קרובות לרצות את המשתמש", המשיך הדוקטורט.
יתר על כן, ד"ר ת'ונג טוען כי השימוש בבינה מלאכותית במחקר מדעי יוצר קונפליקט ערכים אקדמי. "בשלב זה, תהליך העתקת תשובות מבינה מלאכותית אינו עוד עניין טכני אלא הפך להעתקה של מחשבה. כתוצאה מכך, משתמשים אינם חושבים עוד באופן ביקורתי על הבעיה, ויכולת החשיבה שלהם נשחקת", קבע ד"ר ת'ונג.
כדי להתגבר על האתגרים שהוזכרו לעיל, ד"ר ת'ונג הציע לסטודנטים להתמקד בפיתוח כישוריהם וחשיבה ביקורתית. "אז, הסטודנטים ידעו עד כמה להשתמש בבינה מלאכותית, או מתי להפסיק להשתמש בה כראוי במחקר שלהם", הוא יעץ.
נדרשת מסגרת מדיניות לאומית בנוגע לשימוש בבינה מלאכותית.
השימוש בבינה מלאכותית בלמידה ובמחקר הוא בלתי נמנע. עם זאת, לדברי ד"ר טרונג טאנה קונג, נדרשת מסגרת מדיניות לאומית לשימוש בבינה מלאכותית. "מתוך מסגרת מדיניות כללית זו, סוכנויות מדינה יכולות להוציא חוזרים, צווים או חוקים ספציפיים. בנקודה זו, ייקבעו תקנות ספציפיות בנוגע לשימוש בבינה מלאכותית בהוראה ובלמידה. לאחר שתהיה מסגרת משפטית מלאה, יחד עם כלים לבדיקה והערכה, השימוש בבינה מלאכותית יהפוך לשקוף יותר, והלומדים יהיו אחראים יותר בשימוש בבינה מלאכותית", הצהיר ד"ר קונג.
[מודעה_2]
מקור: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
תגובה (0)