סיפורים מסביב לעולם

הגיוון והסיפורים מעוררי ההשראה של הערים עטורות הפרסים בכנס הבינלאומי השישי לערים למידה גלובליות של ארגון האומות המאוחדות לחינוך , מדע ותרבות (אונסק"ו) יכולים להפוך לשיעורים חשובים עבור וייטנאם לספוג ולהתקדם בביטחון במסע לבניית מערכת אקולוגית בת קיימא של ערי למידה.

Trên hành trình tham gia mạng lưới Thành phố Học tập toàn cầu (Kỳ cuối): Những câu chuyện vòng quanh thế giới

נציגי ערי למידה גלובליות מקבלים פרסי אונסק"ו, 2 בדצמבר.

בכנס הבינלאומי השישי לערים למידה גלובליות ב-2 בדצמבר, העניקה אונסק"ו את פרס עיר הלמידה הגלובלית ל-10 ערים ממרוקו, חוף השנהב, אירלנד, אקוודור, קטאר, דרום קוריאה, בריטניה, מקסיקו, סין וערב הסעודית.

הפרס מעניק כבוד לערים המצטיינות בקידום למידה לאורך החיים ופיתוח בר-קיימא באמצעות חינוך. הפרס, המוענק כל שנתיים או שלוש, מכיר במאמצים להפוך את החינוך לכוח מניע ללכידות חברתית, פיתוח כלכלי והעשרה תרבותית. מאז 2015, 58 ערים מיבשות שונות ומהקשרים כלכליים, פוליטיים ותרבותיים קיבלו את הפרס היוקרתי הזה.

חקור את דפוסי העולם

הגיוון בגודל האוכלוסייה ובכלכלה בקרב הזוכים בפרס ערי הלמידה של אונסק"ו מרשים, ומדגים את תחולת המודל בהקשרים שונים לחלוטין.

ערים כמו דוחא (קטאר) ושנגחאי (סין) מייצגות את המרכזים הכלכליים העשירים בעולם. דוחא, עם תמ"ג לנפש של מעל 60,000 דולר (2023), מתמקדת במעבר מכלכלה מבוססת משאבים לכלכלה מבוססת ידע ובניית כוח עבודה בר-קיימא באמצעות תוכניות חינוך הקשורות לתעשייה. בינתיים, שנגחאי, אחד המרכזים הפיננסיים העולמיים עם תמ"ג לנפש של כ-27,000 דולר (2023), שילבה למידה לאורך החיים בתכנון העירוני, ומקדמת את פיתוח תעשיות הטכנולוגיה והשירותים הפיננסיים.

לעומת זאת, בואקה (חוף השנהב) ומאיו-באליאו (קמרון) בנו ערי למידה תחת תנאים כלכליים מאתגרים ומוגבלים מאוד. בואקה, עם תמ"ג לנפש של כ-2,000 דולר (2023), השתמשה בחינוך ככלי לחוסן חברתי לאחר סכסוך. באופן דומה, מאיו-באליאו, עיירה כפרית קטנה, התמקדה בהרחבת הגישה לחינוך בסיסי כדי לטפל באי-שוויון מערכתי בחברה. מקרים אלה מראים שגם עם משאבים מוגבלים, חינוך יכול להיות המפתח לשינוי חיובי.

מבחינת אוכלוסייה, ההבדלים ברורים. שנגחאי וווהאן, סין, הן ערי ענק, כאשר אוכלוסיית שנגחאי מגיעה ליותר מ-29 מיליון וווהאן ליותר מ-10 מיליון. כאן מערכות חינוך גדולות ניצבות בפני האתגר של מענה לצרכים המגוונים של הנוף העירוני. לעומת זאת, ערים קטנות יותר כמו בנגריר (מרוקו), עם אוכלוסייה של כ-100,000 איש, מדגישות גישות מבוססות קהילה ומותאמות מקומית. הבדל זה מדגיש את הגמישות של מודל העיר הלומדת בהתמודדות הן עם המורכבויות של ערים גדולות והן עם האינטימיות של קהילות קטנות.

לקחים עבור וייטנאם

ערי הלמידה הגלובליות שזכו לכבוד של אונסק"ו, למרות ההבדל הגדול בגודל האוכלוסייה (עד פי 290) או בתמ"ג לנפש (פי יותר מ-30), מוכיחות שהצלחה אינה תלויה בשפע משאבים או בקנה מידה גדול, אלא ביכולת להסתגל בגמישות ולנצל את הפוטנציאל המקומי.

מנקודת מבט זו, המסע של בניית ערי למידה בווייטנאם, מאזורים עירוניים גדולים כמו הו צ'י מין סיטי ועד ערים בינוניות וקטנות כמו וין, סה דק, קאו לאן או סון לה, פותח כיוונים פוטנציאליים רבים.

הו צ'י מין סיטי, מרכז כלכלי מרכזי, יכולה ללמוד מערים גדולות כמו שנגחאי (סין), דוחא (קטאר) או יאנבו (ערב הסעודית) כדי לשלב למידה לאורך החיים בתכנון עירוני ולקשר חינוך עם תעשיות מפתח. פיתוח כוח אדם מיומן העונה על צרכי הטכנולוגיה המתקדמת והאנרגיה הירוקה יכול להפוך למניע חשוב של צמיחה בת קיימא.

בינתיים, ערים קטנות ובינוניות כמו סון לה, סה דק וקאו לאן - שבהן הכלכלה עדיין תלויה במידה רבה בחקלאות ובסחר מקומי - יכולות להתייחס לבוקה (חוף השנהב) או לבנגריר (מרוקו). מודלים אלה מראים כי חוזק קהילתי ומיקוד בארגון מחדש כלכלי הקשור להכשרה והעברת עובדים הם המפתחות לשינוי כאשר המשאבים מוגבלים.

מבחינה תרבותית, הגיוון האתני והמורשת העשירה של סון לה וקאו לאן דומים זה לזה של קואנקה (אקוודור). שילוב ידע ילידי עם חינוך מודרני לא רק משמר ערכים מסורתיים אלא גם מחזק את הלכידות החברתית ויוצר בסיס איתן לפיתוח בר-קיימא.

הצלחתן של ערי למידה גלובליות היא גם מקור השראה לערים בווייטנאם המתכוננות להצטרף לרשת אונסק"ו עד שנת 2025.

סיפורים מערי ענק משגשגות ועד קהילות קטנות וערים המתאוששות מסכסוך ומלחמה מאשרים כי הזדמנויות הן שוות. אונסק"ו מקדמת גיוון ושוויון, ושוברת את הסטריאוטיפ שרק ערים מפותחות יכולות להצטרף לרשת. זהו מסר רב עוצמה, המעודד את כל הערים, ללא קשר לתנאים הכלכליים, הפוליטיים או החברתיים, להמשיך בביטחון בלמידה לכל החיים.

[מודעה_2]
מָקוֹר