תפיסות מוטעות נפוצות בלימודים ל-IELTS

השקעה בחינוך ה-IELTS של ילדיהם מגיל צעיר כדי להכין אותם למבחנים גדולים ולצבור יתרון בשוק העבודה היא בחירה שמשפחות רבות עושות.

עם זאת, לדברי מומחים, חשוב להבין ש-IELTS היא מטרה ארוכת טווח לבניית בסיס באנגלית אקדמית, ולא רק משהו שלומדים אליו כשצריך לעבור מבחן או להשיג ציון גבוה כדי "לעמוד בקצב של הג'ונסים".

התבוננות בלימוד האנגלית של ילדים דרך סטנדרטים של מבוגרים.

בדברים שנשא בדיון מקוון בנושא "כיצד להתכונן לבחינות IELTS מרכזיות?" שאורגן על ידי עיתון Thanh Nien ב-5 במאי, הצהיר ד"ר דו הו נגוין לוק, יו"ר אגודת הו צ'י מין סיטי להוראת ומחקר אנגלית (TESOL הו צ'י מין סיטי), כי על פי תקנות הקבלה של משרד החינוך וההכשרה לשנת 2026, מועמדים בעלי תעודת IELTS יכולים לבחור אחת משתי אפשרויות: להמיר את ציון האנגלית שלהם בתהליך הקבלה או לקבל נקודות בונוס. על פי תקנות משרד החינוך וההכשרה, IELTS אינו יכול להיות כרטיס "שניים באחד", המאפשר גם המרת ציון אנגלית וגם נקודות בונוס. במקביל, מועמדים יכולים גם להשתמש בתעודת ה-IELTS שלהם, בהתאם לציון, כדי להגיש בקשה למלגות עם קבלה לאוניברסיטה או ללימודים בחו"ל. עם זאת, להורים ולתלמידים אסור שיהיו תפיסות מוטעות לגבי לימוד אנגלית או לגבי IELTS בגלל היתרונות הללו של תעודת IELTS.

אורחים שהשתתפו בתוכנית הייעוץ של עיתון Thanh Nien שיתפו את דעתם על ההכנה לבניית בסיס באנגלית לקראת מבחן ה-IELTS.

צילום: NGOC לונג

ד"ר לוק מאמין שאחת התפיסות המוטעות הנפוצות כיום היא שהורים רואים לעתים קרובות את לימודי האנגלית של ילדיהם בבית הספר היסודי דרך סטנדרטים של מבוגרים: הם מתמקדים בהשגת ציון IELTS של 7.0 או 8.0; מאמינים שילדים צריכים ללמוד הרבה דקדוק, לעשות הרבה תרגילים, או להתכונן לבחינות הסמכה מוקדם ככל האפשר כדי להצטיין באנגלית; או חושבים שילדים חייבים לבטא מילים כמו דוברי שפת אם כדי להיחשב בקיאים; או שלמידה עם מורים זרים יעילה יותר... אבל בגיל בית הספר היסודי, מה שחשוב יותר הוא שילדים ייחשפו לאנגלית באופן טבעי, יקשיב, ידבר הרבה, חיקוי, יתקשרו, ישחקו משחקים וישתמשו בשפה במצבים מוכרים. במיוחד עם ילדים, הגורם המכריע הוא שהמורה יבין את הפסיכולוגיה של קבוצת גיל זו, ידע כיצד לארגן פעילויות, ידע כיצד להתאים את השפה, וידע כיצד לעזור לילדים להתקדם צעד אחר צעד. זו הסיבה שלא כל אחד עם ציון IELTS גבוה יכול ללמד אנגלית, במיוחד לילדים.

החזירו את מבחן ה-IELTS למקומו הנכון

לדברי החוקר הא דאנג נו קווין, מנהל אקדמי ב-DOL IELTS דין לוק, לא מציאותי לחשוב שלימוד אנגלית במשך שנה-שנתיים בלבד יבטיח ציון IELTS חלומי; במיוחד בתיכון, שבו לתלמידים יש יותר מדי מקצועות ומבחנים לדאוג לגביהם. לימוד IELTS מוקדם מאפשר לתלמידים לבנות את בסיס הידע שלהם, לפתח את כישורי האנגלית האקדמיים שלהם ולטפח את החשיבה הביקורתית שלהם, במקום להתמקד אך ורק ב"לימוד כדי לעבור את הבחינה".

יתר על כן, גיל בית הספר היסודי הוא תקופה מושלמת עבור תלמידים ללמוד מיומנויות האזנה ודיבור באנגלית, טיפוח חשיבה ביקורתית ופיתוח ידע. לכן, יש להחזיר את מבחן ה-IELTS למקומו הראוי – למידה לפיתוח מיומנויות שפה וחשיבה, וחיבור עם העולם – ולא כמרוץ אחר ציונים גבוהים.

ד"ר דו הו נגוין לוק ציין: "אם תלמידי בית ספר יסודי לומדים את מבחן ה-IELTS על ידי תרגול עם דפי בחינה אמיתיים, לימוד טריקים לבחינה, כתיבת חיבורים אקדמיים או מרדף אחר ציונים גבוהים מוקדם מדי, זה עלול להיות מכריע ולא הולם. לתלמידי בית ספר יסודי אין צורך אמיתי לגשת למבחן ה-IELTS מיד. חשוב מכך, הם נמצאים בשלב של פיתוח כישורי שפה, יכולות חשיבה, רגשות למידה וביטחון עצמי. אם לחץ הבחינה מוצג מוקדם מדי, ילדים עלולים ללמוד באופן מכני, או אפילו לאבד עניין באנגלית."

מר לוק הוסיף: "אם מבחן IELTS נתפס כגישה ארוכת טווח לבניית יסודות באנגלית אקדמית, אז הסיפור יהיה שונה. ברמת בית הספר היסודי, ילדים יכולים בהחלט להכיר את המיומנויות הבסיסיות ש-IELTS ידרוש מאוחר יותר: הבנת הנשמע, תיאור תמונות, סיפור סיפורים, השוואה, מתן נימוקים פשוטים, קריאת טקסטים המתאימים לגיל וכתיבת משפטים ופסקאות קצרות וברורות. הבעיה אינה השם IELTS עצמו, אלא כיצד התוכנית מתוכננת."

ברמת בית הספר היסודי, ילדים יכולים בקלות להכיר את המיומנויות הבסיסיות שיידרשו בהמשך למבחן IELTS: הבנת הנשמע, תיאור תמונות, סיפור סיפורים, השוואה וכו'.

צילום: ת'וי האנג

תלמיד המחקר נו קווין ציין גם כי תלמידי בית ספר יסודי רבים לומדים כעת את תוכניות ה-Starter, Mover ו-Flyer; תלמידים רבים בכיתות ב' ו-ג' כבר סיימו את תוכנית Flyers, ויש להם בסיס מוצק למדי באנגלית. לאחר השלמת רמות אלו, לתלמידים בדרך כלל יש אוצר מילים, דקדוק ודפוסי משפטים שיחה מספיקים כדי לתאר דברים מוכרים סביבם, כמו גם לתקשר ברמה בסיסית במצבים יומיומיים. לכן, כאשר הם עוברים ל-IELTS ברמת בית הספר התיכון, הם לא מתחילים מאפס, אלא כבר יש להם בסיס לשוני טוב.

גב' דו טי נגוק אן, מרצה ב-DOL IELTS דין לוק, מאמינה שזה בהחלט אפשרי עבור תלמיד בית ספר יסודי להשיג ציון IELTS של 7.0, בתנאי שיש לו את שיטות הלמידה ותוכנית הלימודים הנכונות. לדוגמה, תלמידים יכולים להתחיל עם Starters בכיתה א', Movers בכיתה ב', Flyers בכיתה ג', ולאחר מכן לעבור ל-IELTS עבור חטיבות ביניים בכיתות ד', ה' ו-ו'. בכיתות ז' או ח', הם יכולים להתחיל ללמוד IELTS בצורה מעמיקה יותר. "עם זאת, אם תלמידים לומדים IELTS רק על ידי שינון בעל פה, לימוד טריקים, תרגול עם מבחנים לדוגמה והתעמקות כדי לקבל ציונים גבוהים, זה גם מלחיץ וגם בלתי אפשרי עבור תלמידי בית ספר יסודי ותיכון", אמרה גב' נגוק אן.

פאם וו ת'יאן די, תלמידת כיתה ו' בבית הספר התיכון טראן דאי נגיה בהו צ'י מין סיטי, לומדת כעת IELTS ב-DOL English. די מסבירה את הסיבה שהתחילה ללמוד IELTS מוקדם: "אני חושבת שהיותי טובה באנגלית מאפשרת לי להאזין ליותר סוגי מוזיקה, לצפות ביותר סרטים, לקרוא יותר ספרים וללמוד על יותר תרבויות. אני גם אוהבת לטייל וללמוד בחו"ל , והכל יהיה קל יותר אם אהיה טובה בשפה זרה מגיל צעיר. אז אני חושבת שכל מה שתהיה לי הזדמנות לכבוש קודם, אני צריכה להתמקד בשליטה בו כדי לבנות בסיס לכיבוש ולשיפור מיומנויות אחרות. אני מוצאת את הלמידה מהנה ולא מלחיצה." כל יום בכיתה, די מדברת לעתים קרובות אנגלית עם חבריה לכיתה. בזמנה הפנוי היא צופה בתוכניות ומאזינה למוזיקה באנגלית.

שני רגעים מכריעים ביציאה למסע ה-IELTS.

מר לה הוין דוק, מנהל מבחן ה-IELTS בדאנאנג , מייעץ לסטודנטים לשים לב לשתי נקודות חשובות ביציאה למסע להשגת תעודת IELTS: ראשית, הזמן בו הם מתחילים ללמוד אנגלית, ושנית, הזמן בו הם מתחילים להתכונן למבחן ה-IELTS. "ככל ששתי אבני הדרך הללו רחוקות יותר זו מזו, כך היתרון שלכם בעת ביצוע מבחן ה-IELTS גדול יותר", אמר.

לדברי מר דוק, באופן אידיאלי, תלמידים צריכים להיחשף באופן מלא לאנגלית מבית הספר היסודי, במיוחד לשפה המדוברת (שפה בעל פה) כולל מיומנויות האזנה ודיבור, שכן זהו השלב שבו המוח מפתח בצורה הטובה ביותר את יכולת רכישת השפה הטבעית שלו. אם תלמידים מקשיבים ומדברים הרבה, ושוקעים באנגלית מגיל צעיר, הם לא יצטרכו לבנות בסיס של מיקרו-מיומנויות מאפס, אלא רק לעצב מחדש את חשיבתם כדי לעמוד בדרישות הבחינה. זה נובע מהעובדה ש-IELTS אינו רק מבחן שפה אלא מעריך בו זמנית רמות רבות ושונות של יכולת, החל מבקיאות בכל ארבע המיומנויות, ועד ליכולת לזהות ולעבד צלילים, לבטא במדויק, להבין האזנה הקשרית, הבנת הנקרא והנמקה, לבנות ולהפריך טיעונים, ואפילו ליכולת לזהות כשלים... לדברי מר דוק, נקודת אור במסע ההכנה הנוכחי ל-IELTS, במיוחד עם לימוד עצמי, היא שהתלמידים יכולים להשתמש בכלים של בינה מלאכותית (AI) כדי לתמוך בהם.

גב' וו ת'וק פואנג, מייסדת ומנהלת מרכז Roomie Study English Center בהו צ'י מין סיטי, מייעצת לסטודנטים לא לראות ב-IELTS תעודה המשרתת רק מטרות לטווח קצר, אלא להשתמש בה כדי להשיג מטרות רבות אחרות לטווח ארוך. לדוגמה, IELTS יכול להפוך למדד סטנדרטי עבור סטודנטים כדי לדעת היכן עומדת רמת השליטה שלהם באנגלית, ובכך לקבוע נתיב מתאים לשיפור כישוריהם. IELTS הוא גם מפתח בסיוע לסטודנטים בגישה להזדמנויות בינלאומיות והוא יתרון תחרותי בשוק העבודה המשתנה ללא הרף.

מקור: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm