"עמדת משרד החינוך וההכשרה היא לעבור לכיוון בתי ספר ללא כיתות נוספות"

ראש משרד החינוך וההכשרה אמר כי במהלך תקופת הלימודים בבית הספר, התלמידים לא רק לומדים ידע אלא גם מפתחים באופן מקיף את אישיותם, אורח חייהם וכישורי פתרון בעיות.

לאחרונה, פרסם משרד החינוך וההכשרה את חוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספת. לפני שחוזר 29 נכנס לתוקף רשמית ב-14 בפברואר, סגן שר החינוך וההכשרה, פאם נגוק ת'ונג, קיים דיון על תקנה חדשה זו.

אדוני סגן השר, האם תוכל לומר לנו על אילו נקודות מבט ועקרונות התבססו משרד החינוך וההכשרה כדי לפתח ולפרסם את חוזר 29?

החוזר המסדיר הוראה ולמידה נוספת גובש הפעם מתוך 5 נקודות מבט ועקרונות.

ראשית, כדי ליישם את חוק החינוך משנת 2019, יש להתאים הוראות חוק רלוונטיות אחרות למצב המעשי ביישובים בניהול פעילויות הוראה ולמידה נוספות. במקביל, יש ליישם בקפדנות את הנחיית ראש הממשלה במסמך מס' 41/TTg-QHDP מיום 10 בינואר 2024.

שנית, המשרד מנהל פעילויות הוראה ולמידה נוספות, אך "אינו אוסר". הוא מגדיר בבירור אילו פעילויות הוראה ולמידה נוספות תואמות את התקנות ואילו אינן תואמות את התקנות, כך שרשויות בכל הרמות, ארגונים, יחידים והחברה כולה יוכלו להשתתף בניטור, בדיקה ופיקוח במהלך תהליך היישום. לכן, חוזר זה הוסיף כוחות (רשויות בכל הרמות, ארגונים ויחידים רלוונטיים) להשתתפות בניהול פעילויות אלו.

שלישית , ארגון ההוראה והלמידה הנוספות חייב להבטיח כי הדבר אינו משפיע על ארגון ויישום תוכנית החינוך של בית הספר, ואינו משפיע על יישום תוכניות הלימודים של המורים.

רביעית, ארגון הוראה ולמידה נוספות חייב להבטיח את האינטרסים של התלמידים, לא לכפות אותם; ולשמור על תדמיתם וכבודו של המורים.

חמישית, הוראה ולמידה נוספים חייבים להיות עקביים עם תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אשר השתנתה באופן מהותי מתוכנית מוכוונת תוכן לתוכנית המתמקדת בפיתוח תכונות ויכולות של התלמידים. עיצוב תכונות ויכולות לאורך כל תהליך הלמידה והפעילויות החינוכיות; עיצוב שיטות, הרגלים ויכולות לימוד עצמי של התלמידים.

סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג.

- אז מהן הנקודות החדשות בחוזר המסדיר הוראה ולמידה נוספת כדי להבטיח את נקודות המבט והעקרונות הנ"ל, אדוני סגן השר?

החוזר החדש קובע כי אין להוראת לימוד או למידה נוספת לתלמידי בית ספר יסודי, למעט במקרים של אמנויות, ספורט וכישורי חיים; ואין להוראת לימוד נוספת לתלמידים שבתי הספר שלהם ארגנו שני מפגשים ביום.

הוראה ולמידה נוספת בבתי הספר אינם חייבים לגבות כסף מהתלמידים והם מיועדים רק ל-3 קבוצות של אנשים, באחריות בית הספר: תלמידים שתוצאות הלימודים שלהם בסמסטר האחרון אינן משביעות רצון; תלמידים שנבחרו על ידי בית הספר לטיפוח תלמידים מצטיינים ותלמידי שנה אחרונה שנרשמים מרצונם להיבחן בבחינות כניסה ומבחני סיום בהתאם לתוכנית החינוכית של בית הספר.

בתי הספר התיכוניים מיישמים כעת את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. משרד החינוך וההכשרה קבע את מספר השיעורים/מקצועות הלימוד, וקבע דרישות לכל מקצוע המתאימות לתלמידים.

המשרד גם מעניק לבתי הספר את האוטונומיה לפתח תוכניות חינוכיות משלהם כדי להבטיח יעילות, והמורים מתמקדים בשיטות הוראה חדשניות כדי להשיג את מטרת התוכנית לפתח את יכולות התלמידים. לפיכך, באופן עקרוני, בתי הספר והמורים המיישמים את שעות הלימוד שנקבעו הבטיחו שלתלמידים יהיה כמות הידע הנכונה וכי הם עומדים בדרישות התוכנית.

נקודת המבט של משרד החינוך וההכשרה היא לשאוף לבתי ספר שאין בהם שיעורים נוספים או שיעורים פרטיים. במקום זאת, לאחר שעות הלימודים, לתלמידים יש זמן ומרחב להשתתף בפעילויות פנאי, ספורט, אמנות, מוזיקה וכו'.

כך שזמן בתיכון הוא לא רק זמן ללימוד ידע, אלא גם זמן להתפתחות מקיפה של האישיות, אורח החיים, תחושת האחריות והיכולת להשתלב בחברה, ולתרגל יכולת פתרון בעיות. מורים, מחנכים וכל החברה מסכימים על כך; תלמידים אינם צריכים לקחת יותר מדי שיעורים נוספים, מה שגורם ללחץ ועייפות מיותרים, כך שכל יום בבית הספר הוא יום שמח.

בנוגע לתקנות בנושא הוראה ולמידה נוספת מחוץ לבית הספר, החוזר החדש קובע: ארגונים ויחידים המארגנים הוראה ולמידה נוספת בתשלום מתלמידים חייבים לעמוד בתקנות החוק הרלוונטיות (לרשום עסקים, להצהיר על פעילויות, לספק מידע רלוונטי לרשויות המקומיות בהתאם לחוק); מורים המלמדים בבתי ספר אינם רשאים ללמד הוראה נוספת מחוץ לבית הספר בתשלום מתלמידיהם בכיתה...

התקנה החדשה נועדה להבטיח את זכויות התלמידים, ולמנוע ממורים "למשוך" תלמידים מהכיתה כדי ללמד שיעורים נוספים. אם הם אינם זקוקים לשיעורים נוספים בבית הספר, תלמידים המעוניינים לקחת שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר עושים זאת מרצונם החופשי.

לימודים כדי להשתפר ולפתח את עצמך הם רצון לגיטימי, ולכן משרד החינוך וההכשרה אינו אוסר זאת. עם זאת, ארגונים ויחידים המלמדים שיעורים נוספים חייבים לרשום את עסקיהם ולפרסם את המיקום, המקצועות, זמן הלימודים, העלויות, ועליהם לעמוד בקפדנות בתקנות החוק בנוגע לשעות עבודה, זמן עבודה, בטיחות, אבטחה וכו'.

- לפני שהחוזר המסדיר הוראה ולמידה נוספת יושם באופן רשמי, היו כמה בלבולים ביישום. האם תוכל לחלוק את האחריות של הצדדים ביישום חוזר זה?

פרסום החוזר המסדיר הוראה ולמידה נוספת נועד לעמוד במדיניות ובתקנות הקיימות ולעמוד בדרישות מעשיות. עד כה, באמצעות ניטור דעת הקהל, הוראות החוזר זכו לקונצנזוס בחברה. כעת נמצא תהליך היישום, שבו "הבנה ומילוי אחריותם של כל הצדדים" הם הגורם המכריע כדי שחוזר 29 ייצא לפועל באמת.

מצד משרד החינוך וההכשרה, לאחר פרסום חוזר 29 ולאחר מברק ראש הממשלה מיום 7 בפברואר בנושא חיזוק ניהול פעילויות הוראה ולמידה נוספות, המשרד ימשיך לפרסם מסמכים נוספים הקוראים ומכוונים את משרדי החינוך וההכשרה לייעץ ולפרסם הנחיות יישום ברמה המקומית.

מצד ועדות העם של הפרובינציות, יש צורך לכוון ביעילות את יישום עבודת התקשורת, לארגן כנסים ייעודיים להפצה והכוונה בנושאים רלוונטיים כדי להתאחד בארגון ויישום נכון של התקנות...

בנוגע למשרדי החינוך וההכשרה, אנו יודעים כי משרדים רבים פרסמו הנחיות ליישום חוזר 29 ויעצו ליישובים לפרסם מדיניות תמיכה מתאימה לפיתוח החינוך וההכשרה. אנו מבקשים ממשרדי החינוך וההכשרה להמשיך לשים לב ולפרסם בקרוב הנחיות וייעוץ המתאימים ליישובים.

עבור בתי הספר והמורים, האחריות היא ללמד את התלמידים לפתח תכונות, יכולות ולעמוד בסטנדרטים של תפוקה; שאלות המבחן וההערכה חייבות להיות נכונות ומספיקות כדי לעמוד בדרישות התוכנית. עבור תלמידים שחלשים ומבולבלים מאוד בהכנה לבחינות ההעברה ולבחינות הסיום של בית הספר התיכון, האחריות של בתי הספר והמורים היא לתמוך בהם. כאשר נקבע אחריות כזו, בעיות אחרות לא יהיו כבדות יותר.

בימים האחרונים, הופעות דעות לפיהן אי-לימוד שיעורים נוספים מפחית את הכנסתם של מורים. כולנו יודעים שישנם מורים רבים כמו גננות, מורים באזורים מרוחקים, מורים במקצועות רבים... שאינם מלמדים שיעורים נוספים אך עדיין מסורים ונלהבים ממקצועם.

אני רוצה לשתף עוד, לאחרונה, בעת הוראה ולמידה בכיתות נוספות, הופיעו כמה גורמים שליליים, מורים טובים רבים סבלו גם הם ממוניטין רע ופציעות, כך שתקנה חדשה זו נועדה גם "להגן על כבוד מקצוע ההוראה".

שינוי וחדשנות הם תמיד קשים וקשים לקבלה. עם זאת, מה שהחוזר המסדיר הוראה ולמידה נוספת מכוון אליו הוא חינוך בעל ערכים טובים. לכן, למרות שהצעדים הראשונים קשים, אני מקווה שתהיה הסכמה ונחישות ביישום חוזר זה. משרד החינוך וההכשרה יעבוד בשיתוף פעולה הדוק עם יישובים, בתי ספר ומורים בתהליך היישום.

עבור מגזר החינוך בכלל, והנושא בו אנו דנים, שהוא הוראה ולמידה נוספים בפרט, מאמצי מגזר החינוך לבדם אינם מספיקים. זה דורש גם הבנה, השתתפות ופיקוח מצד ההורים והחברה.

כאשר הורים עדיין עמוסים בהישגי ילדיהם בלימודים, אינם מרוצים משום שילדיהם אינם לומדים בשיעורים נוספים, ואינם מבינים במלואו את תפקידו של חינוך משפחתי בנוסף לחינוך בית הספר, אזי הוראה ולמידה נוספים עדיין קיימים בפרספקטיבה שלילית. פיקוח חברתי על יישום החוזר המסדיר הוראה ולמידה נוספים חשוב מאוד גם כן ליישום יעיל של התקנות.

(מקור: וייטנאםנט)

קישור: https://vietnamnet.vn/quan-diem-cua-bo-gd-dt-la-huong-toi-cac-truong-khong-co-hoc-them-day-them-2370183.html

מקור: https://vtcnews.vn/quan-diem-cua-bo-gd-dt-la-huong-toi-truong-hoc-khong-co-day-them-ar924907.html