יישומי בינה מלאכותית בהוראה: הזדמנויות ואתגרים

בעידן הדיגיטלי, בינה מלאכותית (AI) כבר אינה מושג רחוק, אלא חדרה לכל תחומי החיים, החל מכלכלה, דרך שירותי בריאות ועד חינוך. בפרט, הופעתן של פלטפורמות כמו Chat GPT ו-Germini AI פותחת אופקים חדשים להוראה ולמידה.

שיעור חווייתי בהכוונה מקצועית באמצעות טכנולוגיית בינה מלאכותית בתיכון טאנה קה - דא נאנג

הטכנולוגיה יוצרת שינויים עמוקים בסביבת בית הספר. יישום הבינה המלאכותית אינו רק טרנד, אלא הפך למרכיב חיוני.

מר בוי מין קוואנג, מנהל בית הספר התיכון סון טרה, העיר: "יישום בינה מלאכותית בהוראה הוא בלתי נמנע. מורים בעידן הדיגיטלי צריכים לנצל באופן יזום את כל ההזדמנויות שהטכנולוגיה מביאה איתה, כדי לא להישאר מאחור ולעזור לתלמידים לפתח את יכולותיהם."

לדברי מר קוואנג, בינה מלאכותית מסייעת למורים לחסוך זמן בהכנת שיעורים, מציאת חומרים, ובמקביל פותחת אוצר בלום עצום של ידע לתלמידים. עם זאת, המפתח הוא שמורים חייבים לכוון את הבינה המלאכותית לשרת את החינוך , תוך הימנעות מלהיתפס בנוחות שטחית.

בעלת תואר שני, לי ואן פי, מנהלת חברת Tam Tai Tri Educational Technology Co., Ltd., כתבת מנוסה בנושא יישומי בינה מלאכותית למורים, שיתפה: "בינה מלאכותית הפכה לעוזרת רבת עוצמה, המסייעת למורים לחדש שיטות הוראה ולשפר את יעילות העבודה, תוך שהיא מאפשרת לתלמידים להתאים אישית את מסלול הלמידה שלהם. עם זאת, לכל כלי יש שני צדדים. אם תלמידים ישתמשו בו יתר על המידה, הם יהפכו בקלות לתלותיים, יחסרו יוזמה בחשיבה, יגבילו את פיתוחם של רעיונות יצירתיים עצמאיים, ויאבדו בהדרגה את היכולת לחשוב בצורה ביקורתית."

לדברי גב' פי, כדי ליישם בינה מלאכותית בהוראה ביעילות, על מורים לשנות את גישתם: מ"מעבירי ידע" ל"מארגנים, מדריכים ומכווני למידה", וליצור מרחב לתלמידים להפיק באופן יזום את המרב מכוחה של הבינה המלאכותית.

מנקודת מבטו של הלומד, נגוין הואנג נגן, תלמיד כיתה י"א/י"ד בתיכון פאן צ'או טרין, שיתף בגילוי לב: "הטכנולוגיה תומכת בנו מאוד. אבל לדעתי, אנחנו צריכים להפוך את הבינה המלאכותית לעוזרת, שעוזרת לענות על שאלות, ולא לתת לעצמנו להיות תלויים בה. אם רק נעתיק תשובות מ-ChatGPT, הידע לא באמת יהיה שלנו. אני משתמש בבינה מלאכותית בעיקר כדי להתייחס לרעיונות, לתרגל כתיבה ולבדוק דקדוק, ואז לערוך אותו בהתאם להבנתי."

נקודת המבט של הואנג נגאן משקפת מציאות ראויה לציון: בינה מלאכותית יכולה לעזור לתלמידים ללמוד במהירות ובצורה נרחבת, אך ללא אוטונומיה, הטכנולוגיה תפגע באופן לא מכוון ביצירתיות, בחשיבה העצמאית ובחשיבה הביקורתית.

מתוך פרקטיקת ההכשרה במערכת בתי הספר הבינלאומית, מר דאנג בוי נגוק ת'יען, עוזר מקצועי בבית הספר התיכון של בית הספר היסודי, התיכון והתיכון הלאומי הבריטי, נתן אזהרה: "איננו יכולים להכחיש את היתרונות של בינה מלאכותית, אך עלינו להיות ערניים גם לחסרונות. תלמידים יכולים בקלות לתת לבינה מלאכותית לעשות עבורם את שיעורי הבית, מה שמוביל לעצלנות בחשיבה, ואף לאובדן מיומנויות בסיסיות. מורים והורים צריכים לתאם את הניטור, ובמקביל להנחות את התלמידים להשתמש בבינה מלאכותית ככלי לתמיכה בניתוח וביקורת, במקום להעתיק."

אין להכחיש שבינה מלאכותית מביאה ערכים מעשיים רבים לחינוך. טכנולוגיה זו מייעלת את תהליך ההוראה, תומכת במורים בהכנת הרצאות, בתכנון מבחנים ובמתן ציונים אוטומטיים; במקביל, פותחת את האפשרות להתאים אישית את הלמידה, ועוזרת לכל תלמיד לגשת לידע בקצב וביכולת שלו.

בינה מלאכותית תורמת גם לגירוי עניין ולהפיכת הכיתה לחיה יותר תוססת הודות לצורות חדשות של אינטראקציה והיכולת לענות על שאלות 24/7. עם זאת, קיים גם חסרון שלה. אם תלמידים משתמשים בה לרעה יתר על המידה, בינה מלאכותית יכולה בקלות להפוך לכלי שמחליף את החשיבה, מה שהופך אותם לתלותיים ומזניחים תרגול מיומנויות בסיסיות.

אנשים רבים עדיין מקבלים מידע כוזב משום שאינם יודעים כיצד לאמת נתונים מטכנולוגיה. חשוב מכך, הסתמכות יתר עלולה לפגוע ביצירתיות ובחשיבה הביקורתית, שהן יכולות ליבה בלמידה מודרנית.

בינה מלאכותית היא ללא ספק כלי רב עוצמה, אך יעילותה תלויה באופן שבו אנו משתמשים בה. כדי שבינה מלאכותית תהפוך ל"עוזר למידה" אמיתי, היא זקוקה להדרכה מצד מורים, ערנות מצד תלמידים וחברות מצד הורים.

כפי ששיתף הואנג נגאן: "הפכו את הבינה המלאכותית לעוזר, אל תתנו לעצמכם להפוך לתלויים." זהו המפתח להפיכת הטכנולוגיה לכוח מניע, לא לנטל.

בעולם שמשתנה ללא הרף, שליטה בבינה מלאכותית פירושה שליטה בעתיד. וחינוך, יותר מכל דבר אחר, צריך להיות בחזית הפיכת הטכנולוגיה לכוח שמעצים את האינטליגנציה האנושית.

מקור: https://baodanang.vn/ung-dung-ai-trong-giang-day-co-hoi-va-thach-thuc-3303852.html