לאחר ארגון מחדש גדול של האוניברסיטה: האם שער הכניסה לאוניברסיטה יצטמצם בשנת 2026?

שנת 2026 תהיה עונת ההרשמה הראשונה לאחר הרה-ארגון הגדול ביותר בהיסטוריה של אוניברסיטאות ציבוריות. לדברי השר נגוין קים סון, כ-140 מוסדות עומדים בפני אפשרות מיזוג, מה שיצמצם באופן דרסטי את מספר נקודות המוקד. זהו צעד הכרחי לשיפור איכות ויעילות המערכת.

מיזוגים של אוניברסיטאות אינם רק אופציה

ד"ר לה וייט חויאן - מנהל לשעבר של המחלקה להשכלה גבוהה, סגן מנהל המחלקה להשכלה גבוהה במשרד החינוך וההכשרה, ציין כי בווייטנאם יש כיום יותר מ-240 אוניברסיטאות וכמעט 400 מכללות. רוב המוסדות הללו קטנים בקנה מידה, בעלי היקף פעילות צר, ואיכות ההכשרה והמחקר אינה עומדת בדרישות הפיתוח החברתי-כלכלי.

ד"ר חויאן הצביע גם על המגבלות של אוניברסיטאות אלו כגון: פיזור ופיצול: בתי ספר רבים הוקמו על בסיס שדרוג ממכללות, אך חסרים בסיס ניהולי אוניברסיטאי מודרני;

פונקציות חופפות: בתי ספר באותו יישוב או באותו מקצוע מלמדים לעתים קרובות במגמות דומות, מה שמוביל לתחרות לא בריאה ובזבוז משאבים.

חוסר תחרותיות בינלאומית: למעט כמה אוניברסיטאות גדולות (האוניברסיטה הלאומית, אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי , אוניברסיטת הרפואה של האנוי וכו'), רוב בתי הספר הווייטנאמיים אינם ידועים באזור, קל וחומר ברמה הבינלאומית;

מגבלות במחקר ובחדשנות: מספר הפרסומים הבינלאומיים עדיין נמוך, הקשר בין אוניברסיטאות - עסקים - מכוני מחקר חלש.

כתוצאה מכך, מערכת האוניברסיטאות הווייטנאמית מתקשה ליצור "קטרים" אמיתיים, בעוד שכל המשאבים החברתיים מחולקים לחלקים קטנים ולא יעילים.

אם הסטטוס קוו יימשך, ההשכלה הגבוהה בווייטנאם תתמודד עם השלכות חמורות כגון ירידה באיכות עקב פיזור משאבים, וקשיים בבתי ספר להשקיע בתשתיות, מעבדות וצוות הוראה.

בזבוז משאבים ציבוריים כאשר המדינה צריכה לשמור על הוצאות תקציביות עבור יחידות קטנות רבות, במקום להתמקד בהשקעה במרכזי מצוינות;

וייטנאם, שאיבדה את ההזדמנות להתחרות בינלאומית, בעוד שלמדינות שכנות יש אוניברסיטאות בין 100 ו-200 המובילות בעולם, עדיין מתקשה בדירוג האזורי;

קשה להתחבר לצורכי פיתוח: מערכת האוניברסיטאות אינה יכולה לספק משאבי אנוש איכותיים לתעשיות אסטרטגיות כמו מוליכים למחצה, בינה מלאכותית, ביוטכנולוגיה, אנרגיה מתחדשת וכו'.

"לפיכך, מיזוג אוניברסיטאות קטנות ומפוזרות ליצירת אוניברסיטאות רב-תחומיות הוא דרישה מחייבת, לא רק אופציה" - העיר ד"ר חויאן.

ד"ר לה וייט חויאן - מנהל המחלקה לשעבר, סגן מנהל המחלקה להשכלה גבוהה, משרד החינוך וההכשרה

עם זאת, לדברי ד"ר חויאן, לא כל מוסד לימודים יכול להתמזג עם מוסד לימודים אחר. המיזוג צריך להתבסס על קריטריונים מדעיים מחמירים, על מנת ליצור אוניברסיטאות רב-תחומיות בנות-קיימא.

כדי למנוע מתהליך מיזוג האוניברסיטאות להפוך לתהליך מכני "מנהלי", שיגרום לשיבושים ותגובות שליליות בחברה, יש צורך לקבוע עקרונות יסוד בבירור.

עקרון האינטרס הציבורי: מיזוג אינו מכוון לצמצום מספר מוסדות ההכשרה, אלא לייעל את המשאבים, לשפר את איכות ההכשרה והמחקר ולשרת טוב יותר את צרכי הלומדים והחברה.

עקרון כיבוד האוטונומיה של האוניברסיטה: יש להתייעץ באופן מלא עם כל מוסד לימודים המשתתף במיזוג ולתת לו את הזכות להשתתף בעיצוב המודל החדש, תוך הבטחה שהזהות האקדמית לא תבוטל;

עקרון השקיפות והאחריות: תהליך המיזוג חייב לפרסם מידע, להסביר בבירור את הסיבות, הקריטריונים ומפת הדרכים; להימנע מכפייה אדמיניסטרטיבית הגורמת לבלבול בקרב מרצים וסטודנטים;

עקרון הרמוניזציה של אינטרסים: מיזוגים חייבים לקחת בחשבון את האינטרסים של גורמים רבים: המדינה, בתי הספר, המרצים, הסטודנטים והקהילות המקומיות. אם נתמקד רק באינטרסים של ההנהלה תוך התעלמות מאינטרסים אקדמיים וחברתיים, התהליך ייכשל;

עקרון שלב אחר שלב, עם מפת דרכים: אין לבצע "מיזוג חד פעמי", אלא לבדוק, להעריך ולהתאים כדי למנוע הלם ובזבוז משאבים.

וייטנאם ניצבת בפני הצורך לשנות את מודל הצמיחה שלה, ולנוע לעבר כלכלה מבוססת ידע, המבוססת על מדע, טכנולוגיה וחדשנות. כדי להשיג את המטרה להפוך למדינה מפותחת בעלת הכנסה גבוהה עד שנת 2045, וייטנאם חייבת להיות בעלת מערכת אוניברסיטאות חזקה המסוגלת להכשיר משאבי אנוש איכותיים ולייצר ידע חדש.

בהקשר זה, שמירה על מערכת מבוזרת ולא יעילה לא רק גורמת לבזבוז אלא גם מעכבת את הפיתוח הלאומי. מיזוג אוניברסיטאות ליצירת אוניברסיטאות רב-תחומיות בקנה מידה גדול בעלות יכולת מחקר והכשרה בין-תחומית הוא פתרון אסטרטגי. זוהי לא רק דרישה חינוכית, אלא גם החלטה פוליטית הקשורה לעתיד האומה.

האם מיזוגי בתי ספר יצטמצמו את פורטל התלמידים החל משנת 2026?

ד"ר לה וייט חויאן - מנהל לשעבר של המחלקה להשכלה גבוהה, סגן מנהל המחלקה להשכלה גבוהה, משרד החינוך וההכשרה, אמר כי מיזוג האוניברסיטאות לא ישפיע על תמונת ההרשמה בשנת 2026.

לדברי ד"ר חויאן, המיזוג ישפיע על אוניברסיטאות ציבוריות, אך אוניברסיטאות פרטיות יהיו "כמו פתיחת דגל".

"אם בתי הספר הציבוריים יהדקו מעט, ההזדמנויות לבתי ספר פרטיים יתרחבו. אם תהיה השפעה כלשהי, היא תהיה תלויה רק בשכר הלימוד. אני צופה שאם ההיצע ימשיך לעלות על הביקוש, איך אפשר לסגור את הדלתות? רק כאשר האוניברסיטאות יתמזגו, בתי הספר יפחיתו את עלויות בתי הספר הציבוריים, משום שעלות הכשרת התלמידים תפחת ככל שההיקף גדל. זה יפתח הזדמנויות רבות יותר לתלמידים ללכת לאוניברסיטה", הדגיש ד"ר חויאן.

בינתיים, פרופסור חבר ד"ר לה הוו לאפ (לשעבר סגן מנהל אוניברסיטת הדואר והתקשורת) אמר כי ההסדר לא ישפיע על הלומדים, וגם לא יצמצם את שער הכניסה לסטודנטים החל משנת 2026, ויועיל רק ללומדים.

לדברי פרופסור חבר לאפ, באוניברסיטאות אין עוד בתי ספר חלשים (מכיוון שבתי ספר אלה פורקו או מוזגו לבתי ספר בעלי איכות וממשל אוניברסיטאי טובים יותר).

מצד שני, לדברי מר לאפ, הממשלה ריכזה את ההשקעות בבתי הספר. בכך, תלמידים הלומדים בבתי הספר יזכו לרמה גבוהה יותר.

למעשה, בתי הספר שיבוטלו יהיו אלו שלא עמדו בקריטריונים להערכת האיכות, ולמעשה, הם מתקשים לגייס תלמידים ואינם עומדים ביעדים. איכות התלמידים הנכנסים נמוכה, ובוגרים מתקשים למצוא עבודה.

תהליך המיזוג גם משפר את המתקנים של בתי הספר (שטח קרקע, כיתות לימוד וכו').

העלאת הציון המינימלי/קריטריוני הקבלה במגוון רחב של מגמות לימוד אטרקטיביות

ד"ר פאם תאי סון - מנהל מרכז הקבלה והתקשורת של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה ומסחר אמר כי ראשית, לאחר המיזוג, בתי הספר יהיו ממוקדים יותר, בתי הספר "החזקים" יאספו יותר משאבים, יגדילו את המותג שלהם; בתי ספר קטנים ימוזגו או יבוצעו ארגון מחדש, מה שיוביל לריכוזיות בעבודת הקבלה.

שנית, ישנה תחרות גוברת מבחינת איכות ותשומות באוניברסיטאות. האוניברסיטה הממוזגת עשויה להעלות את הציון המינימלי/קריטריוני הקבלה עבור מגמות לימוד אטרקטיביות רבות, מה שאומר שחלק מהמגמות יהיו קשות יותר לקבלה, בעוד שאחרות יישארו קשות לגיוס כמו בעבר.

שלישית, "הכאוס של מידע" ברישום מקל על מועמדים והורים להתבלבל לגבי שמות בתי הספר, קודי הלימודים ומכסות הרישום לשנת 2026. אם המידע אינו מפורסם בבירור, בתי הספר עלולים בקלות לאבד מועמדים לטובת מתחרים.

רביעית, שיטת הקבלה לשנת 2026 יציבה יחסית בהשוואה לשנת 2025, וצפוי שבחינת סיום התיכון הממוחשבת תביא יתרונות לתלמידים. באופן כללי, עדיין קיימים ערוצי קבלה רבים. עם זאת, בתי הספר יתמחו באופן פעיל בייעוץ והעברת "הערכים השונים" שלהם.

חמישית, ההשפעה האזורית, תלמידים מקומיים עלולים לאבד "גישה נוחה" אם בתי ספר מקומיים ימוזגו עם בתי ספר במחוזות אחרים, ובמקביל תהיה להם הזדמנות לגשת לתוכניות טובות יותר אם בית הספר באמת יתחזק.

לבסוף, חיזוק קשרים עסקיים, התמחויות ותרגול יהווה יתרון בגיוס. סטודנטים אכפת להם יותר מעבודות מאשר מציונים; בתי ספר שמפגינים קשרים איכותיים ימשכו מועמדים מהר יותר.

דו הופ (מוקלט)