סודותיה של אומה מאושרת
על פי דו"ח האושר העולמי לשנת 2023, פינלנד - "ארץ אלף האגמים" - שחווה למעלה מ-200 ימים של מזג אוויר קודר וחסר שמש מדי שנה, כאשר הטמפרטורות יורדות לעיתים ל-20- מעלות צלזיוס, היא המדינה המאושרת ביותר בעולם!
הקונספט של אומה מאושרת הוצג על ידי מלך בהוטן בשנת 1972, בהתבסס על פילוסופיה בודהיסטית של אושר וארבעה קריטריונים: עצמאות כלכלית , סביבה נקייה, שמירה על ערכים תרבותיים וממשלה טובה ופופולרית, עם ההצהרה המפורסמת: "בהוטן לא צריכה תוצר לאומי גולמי (GDP), אנחנו צריכים אושר לאומי גולמי!" עד היום, מספר ארגונים חברתיים עדיין מדרגים את בהוטן כמדינה המאושרת בעולם על פי קריטריונים אלה.
בהמשך, האומות המאוחדות פיתחו סט של קריטריונים לאומות מאושרות, המשלבים קריטריונים לפיתוח כלכלי (הכנסה לאומית גולמית, הכנסה לנפש וכו'), חדשנות וקריטריונים הקשורים לבריאות, תוחלת חיים, ביטחון סוציאלי, סביבה, שביעות רצון ואמון האזרחים בממשלה. האומות המאוחדות מפרסמים רשמית דו"ח שנתי המדרג מדינות מאושרות מאז 2012, ולפי קריטריונים אלה, פינלנד מדורגת במקום הגבוה ביותר במשך שש שנים רצופות.
חינוך נכון לסביבת למידה שמחה שואף לגרום לתלמידים לחוש את שמחת הלמידה, לעורר את סקרנותם, תשוקתם ללמידה, חלומותיהם ויצירתיותם.
אז מה הפך את הנס הזה לאפשרי?
עד שנות ה-70, פינלנד הסתמכה בעיקר על כלכלה המבוססת על עץ, והתמודדה עם סיכון של דלדול משאבים ומערכת חינוך מתדרדרת קשות. מתוך הכרה בצורך לעבור לכלכלה בת קיימא ולבנות אומה מאושרת, פינלנד רפורמה במערכת החינוך שלה לכיוון גישה מכוונת אושר.
מושג החינוך המאושר הועלה לראשונה על ידי הפילוסוף האנגלי הרברט ספנסר באמצע המאה ה-19: "מטרת החינוך היא להפוך ילדים לבני אדם מאושרים, ובתהליך הלמידה, גם ילדים צריכים להיות מאושרים".
עם זאת, יישום חינוך המבוסס על פילוסופיה זו אינו פשוט. ניתוחים רבים התמקדו בהצלחת המודל הפיני של חינוך מאושר, המשלב אושר בחינוך והופך את החינוך ליסוד לאושר. האלמנטים התורמים לחינוך מאושר בפינלנד כוללים:
- לכבד ולהעריך את השוני והצרכים האישיים של כל אדם בחברה. להעצים בתי ספר לפתח ולארגן פעילויות חינוכיות המשלבות בהרמוניה את הטבע, הסביבה ותרבות בית הספר... וליצור בתי ספר מאושרים.
- מערכת החינוך הפינית אינה פועלת על סמך השוואות או דירוגים בין יחידים לבתי ספר, אלא על סמך שוויון, בניית קהילה והצלחה משותפת. בעוד שבארצות הברית, הצלחה ואושר נחשבים למטרות אישיות, אפילו תחרותיות, בפינלנד, הצלחה היא מטרה קבוצתית.
- פעילויות הוראה ולמידה, כמו גם למידה חווייתית, מכוונות כולן להביא שמחה ואושר לתלמידים ולמורים כאחד באמצעות נושאי הוראה משולבים בין-תחומיים, הרחבת ידע ושיפור כישורי חיים המתמקדים באמת, טוב ויופי.
- להפחית את עומס העבודה של הלימודים והמבחנים. לאורך כל תקופת הלימודים בתיכון, יהיה רק מבחן סטנדרטי אחד לתלמידים לאחר סיום כיתה י"ב.
ישנם היבטים רבים ומעניינים אחרים של חינוך פיני לאושר שניתן למצוא באינטרנט. מדינות רבות לומדות ממודל חינוכי זה.
לדוגמה, יפן החלה לקדם רפורמות חינוכיות בבתי ספר תיכוניים כבר בשנת 2002, המבוססות על פילוסופיית החינוך המאושר: צמצום תוכן תוכנית הלימודים ב-30%, ביטול דירוג אקדמי ויצירת הזדמנויות לילדים לשחק יותר מאשר ללמוד... עם זאת, לאחר מספר שנים של יישום, יפן, שדורגה באופן עקבי בין המדינות המובילות בתוכנית להערכת תלמידים בינלאומית (PISA), ירדה למקום השישי. עובדה זו גרמה למנהיגי החינוך היפנים לבחון מחדש ולהתאים את תוכנית הרפורמה. מספר מדינות אחרות יישמו גם הן חינוך מאושר, אך לא השיגו את ההצלחה הצפויה.
בתי ספר מאושרים מתחילים עם מורים מאושרים.
אנשים רבים מבינים לא נכון חינוך מאושר כהפחתת לחץ אקדמי ומבחנים במקום לעזור לילדים ליהנות ולמצוא אושר בלמידה. חינוך מאושר אמיתי עוסק בגרימת חוויית הלמידה לילדים, גירוי סקרנותם, תשוקתם ללמידה, חלומותיהם ויצירתיותם. החינוך הפיני מודע לכך היטב: הם מפחיתים את הנטל על ידי ייעול הידע, ביטול מבחנים מיותרים והתמקדות בבחינה אחת קפדנית באמת (בחינת סיום התיכון עם 6 נושאים, המשמשת להערכה ודירוג כבסיס לקבלה לבתי ספר מקצועיים או אוניברסיטאות).
אוניברסיטאות בפינלנד אימצו מודל של יזמות וחדשנות, מה שעזר לפינלנד להפוך למדינה חדשנית מובילה בעולם (מדורגת באופן עקבי בין עשרת המובילים במשך שנים רבות). חשוב לציין, שפינלנד גם השיגה משהו חיוני להבטחת הצלחת חינוך מאושר: הוראה היא המקצוע המכובד ביותר בחברה, והמורים נבחרים, מאומנים, מטופחים ומתוגמלים בצורה הוגנת.
העבודה הכי מאושרת
לאורך ההיסטוריה, הוראה תמיד נחשבה לאחד המקצועות האצילים ביותר. יתר על כן, היא נחשבת לאחד המקצועות המאושרים ביותר משום שבכל יום מורים מגיעים לכיתה מלאי שמחה ואושר בשיתוף ידע, בחיבור עם תלמידים באמצעות אהבה וחיבה, ובטיפוח אמונות וחלומות משותפים. מקצוע ההוראה מביא עמו גם חגיגות חשובות רבות לאורך השנה (טקסי פתיחה, סיום לימודים, יום המורה) והפתעות נעימות רבות מצד תלמידים שעפים גבוה ורחוקים ברחבי העולם.
העולם הופך להיות יותר ויותר הפכפך, לא ודאי ובלתי צפוי, עם היקף ועוצמתם של אסונות טבע, מגפות, סכסוכים כלכליים, פוליטיים, צבאיים ודתיים, יחד עם מהפכות מדעיות וטכנולוגיות ובינה מלאכותית (AI) המאתגרות את החינוך המודרני ודושות ממורים לעשות מאמצים רבים כדי להחזיק באומץ, במסירות ובחזון הדרושים כדי לחנך ולהדריך את הדור הצעיר בעידן חדש זה. אושר אינו רק עניין של שחרור וקבלת ההווה, אלא חייב להתבסס על למידה מתמשכת, שאיפה ונחישות להתגבר על מצוקה, להילחם בשקר, באכזריות וברוע, ולשאוף לאמת, לטוב וליופי, וליצור דברים חיוביים לחיים אלה.
אם כמיליון מורים ו-18 מיליון תלמידים בכל הרמות היו מאושרים בהוראה ובלמידה בכמעט 31,000 בתי הספר המאושרים הקיימים כיום, הדבר היה מפיץ אנרגיה חיובית עצומה ברחבי החברה, ויוצר אומה מאושרת.
כיום, בכל מקום אנשים חוגגים בשמחה את יום המורה הווייטנאמי עם ברכות וסידורי פרחים יפים... בינתיים, מדינות מסוימות כמו יפן, שאין בהן יום המורים, מראות את הערכתן וכבודן למורים לאורך כל השנה, החל מפעילויות קהילתיות כמו ויתור על מושבים ותעדוף שירות... ועד הטבות רבות אחרות.
לאחרונה, מגזר החינוך ארגן קורסי הכשרה וסדנאות רבים בנושא התפקיד המכריע של מנהלים ומורים בבניית בתי ספר מאושרים - מקומות שזורעים את זרעי האושר עבור הדורות הצעירים שיבנו אומה מאושרת בעתיד. אם כמיליון מורים ו-18 מיליון תלמידים בכל הרמות יהיו מאושרים בהוראה ובלמידה בכמעט 31,000 בתי הספר המאושרים הקיימים כיום, הדבר יפיץ אנרגיה חיובית עצומה ברחבי החברה וייצור אומה מאושרת.
המלצות בנוגע למדיניות ותקנות למורים.
לצד השמחה הרוחנית של עבודה וההקדשה למטרה הנאצלת של חינוך הדורות הבאים, מורים זקוקים גם לתשומת לב ותמיכה מתמשכות מצד המדינה והחברה כדי לאפשר להם להתפרנס ממקצועם ולהיות מאושרים באמת.
הממשלה צריכה לגבש מדיניות סבירה בנוגע לשכר, קצבאות ושעות עבודה של מורים.
- לאחר ה-1 ביולי 2023, על פי סולם השכר החדש, מורים בעלי תארים אקדמיים וכ-10 שנות ניסיון, שכיום מרוויחים רמות שכר 3-4, מקבלים משכורת חודשית של כ-6-7 מיליון דונג וייטנאמי... עם הכנסה זו, מורים רבים נאלצים ללמד שיעורים נוספים או לקחת על עצמם עבודות נוספות שאינן תואמות את מקצוע ההוראה שלהם כדי לגמור את החודש, דבר שעדיין כרוך בקשיים. אם הממשלה עדיין לא מצליחה להעלות את המשכורות לכל המורים, יש צורך לשקול הגדלת הקצבאות למורים באזורים מרוחקים ולמורים מצוינים שהצליחו בטיפוח והכשרת תלמידים מחוננים...
- צריכה להיות גמישות במערכת הפרישה של מורים. יש לתת למורים מצוינים ובריאים את ההזדמנות להמשיך ולתרום למגזר הציבורי...
- ישנן מדיניות ותקנות מועדפות למורים בתחומים כמו שירותי בריאות, תחבורה ואשראי (מומלץ מאוד ללמוד ממדינות אחרות, במיוחד יפן, בנושא זה).
- לעודד ולסייע לעסקים ולארגונים חברתיים לגלות עניין ולתמוך במורים: הצעת הנחות על סחורות ושירותים, השתתפות בפעילויות חינוכיות חברתיות וקהילתיות. לדוגמה, עסקים רבים הציעו הנחות על שירותים ומוצרים למורים ב-20 בנובמבר, תחילת שנת הלימודים וכו'. חלק מהעסקים גם מספקים באופן קבוע תמריצים למורים כגון הנחות, רכישת מחשבים, אופנועים ודירות בתשלומים עם ריביות נמוכות...
- בתי ספר וארגוני הורים צריכים לתאם ולבצע פעילויות ספציפיות, מעשיות ובזמן עבור מורים המתמודדים עם קשיים או פורשים, ולא רק לבקר אותם ב-20 בנובמבר.
- חיבור רשתות בוגרים עם מורים מאפשר שיתוף קבוע של מידע, ידע ושמחה, לא רק במהלך פגישות פנים אל פנים.
[מודעה_2]
קישור למקור
תגובה (0)