פרסם 3 מאמרים מדעיים בכתבי עת בינלאומיים יוקרתיים בשנת 2024 בלבד. המורה יליד 1992 הותיר רושם כאשר, בנוסף להוראה בכיתה, הוא גם ניהל באופן פעיל מחקר מדעי והנחה תלמידים להשתתף בתחרויות. בין השנים 2020 ל-2024, פרסם מר לה טרונג דוק 6 עבודות מדעיות, כולל 2 עבודות בכתבי עת מקומיים ו-4 עבודות בכתבי עת בינלאומיים יוקרתיים (SCIE, Scopus, ...). בשנת 2024 בלבד, פרסם המורה הצעיר 3 מאמרים בכתבי עת יוקרתיים בקטגוריות SCIE ו-ESCI. מחקרו הוא הצעדים הראשונים, ניסויים שיסייעו בתכנון ופיתוח של תרופות לטיפול בסוכרת. כיוון המחקר העיקרי הוא סינתזה של תרכובות הטרוציקליות בעלות פעילות מעכבת של האנזים α-גלוקוזידאז (אנזים המפרק עמילן לגלוקוז). אם כמות הגלוקוז בדם גבוהה מדי ואינה יכולה להיכנס לתאים, הדבר יוביל לסוכרת. עיכוב אנזים זה הוא אחד המנגנונים לשליטה ברמות הסוכר בדם וכיוון המחקר של ד"ר דוק הוא לפתח תרופות לטיפול בסוכרת.

מר לה טרונג דוק, מורה בתיכון האו נגיה, מחוז לונג אן. צילום: NVCC

למחקר מדעי יש גם השפעה חיובית על תהליך ההוראה של המורה. "ככל שאני חוקר יותר, כך אני מבין יותר את טבע הבעיות, ובכך משלים את ההוראה בצורה עמוקה ואינטואיטיבית יותר. אני יכול גם ללמד את התלמידים את הכישורים של חוקר מדעי, שהם סבלנות, היגיון...", אמר מר דוק. המורה השתתף ישירות בתחרות "רעיון סטארט-אפ" המחוזית וזכה בפרס הראשון עם הפרויקט "ייצור סבון ידיים ידידותי לסביבה מעלי דומדמניות כוכביות". פרויקט זה נבחר על ידי הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם ונכלל בספר הזהב של יצירתיות של וייטנאם לשנת 2019. הוא גם הדריך את התלמידים להשתתף בפרויקט של ייצור חומר חיטוי ידיים מחומרים פעילים אנטיבקטריאליים של עלי דומדמניות כוכביות ופירות. הפרויקט יושם וייצר יותר מ-2,000 ליטר של חומר חיטוי ידיים אנטיבקטריאלי (עם שיעור עיקור של 99.99%), ששימשו בשני סבבי מניעת מגפת הקורונה (בבתי ספר, משרדי מחוז ובתי חולים שדה). בנוסף, מר דוק הדריך את תלמידיו בשלושה פרויקטים שזכו במקום השני ברמה המחוזית ובפרויקט אחד שזכה במקום השני ברמה הארצית בתחרות המדע והטכנולוגיה השנתית לתלמידי תיכון. לדברי מר דוק, מחקר מדעי לא רק עוזר לגלות דברים חדשים אלא גם מהווה דרך עבור תלמידים למקסם את הפוטנציאל שלהם. "כאשר אני עורך מחקר מדעי, אני רואה את התלמידים צומחים באופן משמעותי, לא רק בידע אלא גם ביכולת החשיבה ובפתרון בעיות. זוהי המוטיבציה שגורמת לי לאהוב את העבודה הזו יותר", אמר מר דוק. יוזמות ופתרונות הוראה יעילים רבים בהוראה, למר דוק יש פתרונות ויוזמות יעילים רבים ביותר. הבולטת שבהן היא היוזמה שהוכרה על ידי ועדת העם המחוזית בשנת 2024 לפיתוח לימוד עצמי של תלמידים בכימיה באמצעות מודל "כיתה הפוכה". מר דוק אמר ש"כיתה הפוכה" היא מודל למידה שמטרתו לעזור לתלמידים להיות פרואקטיביים יותר ברכישת ידע. במקום ללכת לשיעור ולהרצות בצורה המסורתית כל יום, הוא מבקש מהתלמידים ללמוד את השיעור באמצעות מסמכים וסרטונים מראש. כשהוא בכיתה, במקום להרצות על תיאוריה, הוא מקדיש זמן רב לתלמידים להציג את הבנתם; לענות על שאלותיהם; לדון בקבוצות, לתרגל ולהדריך אותם בפתרון תרגילים. "באמצעות דרך למידה זו, אני רואה שזה לא רק עוזר לתלמידים לרכוש ידע באופן יזום, אלא גם מאמן את כישורי עבודת הצוות ופתרון הבעיות שלהם. כשהם עושים זאת בעצמם ומתרגלים, הם בהחלט יזכרו זאת זמן רב יותר מאשר אם הם רק ידעו מה המורה אומר", אמר מר דוק.

מר דוק מעודד את התלמידים לחוות תרגול ויצירתיות. בתמונה, התלמידים מעצבים מטף כיבוי אש מיניאטורי שמשחרר גז CO2 כדי לכבות שריפה בכימיה. צילום: NVCC.

מורים לעיתים קרובות נותנים לתלמידים לבצע פרויקטים, ובכך לספוג ידע בצורה טבעית וקלה יותר. לדוגמה, כאשר מלמדים על תגובות אש, מורים מאפשרים לתלמידים להכין מטפי כיבוי מיניאטוריים משלהם. "התלמידים מתבקשים למצוא בקבוקי פלסטיק או חפצים בקרבת מקום כדי להכין דגם של מטף כיבוי אש. לאחר מכן, אני מורה להם להוסיף כימיקלים (לדוגמה, סודה לשתייה וחומץ) כדי ליצור גז CO2 ולכבות את האש. אני גם מבקש מהתלמידים להציג את העיצוב של מטף כיבוי אש כדי להבין כיצד הגז ייפלט לאחר התגובה...", שיתף המורה דוק. לדברי המורה דוק, על ידי התנסות מעשית, התלמידים יכולים לתת משוב חיובי יותר למורים. "אתם יכולים לעשות את זה כמו שהנחיתי אבל ליצור גז CO2 על ידי תגובה אחרת ועדיין לכבות את האש. כשאתם עושים את זה פעמים רבות ויש לכם בסיס לוויכוח, גם אם הפתרון שונה מההוראות, אני עדיין שם לב. מה שאני שמח עליו הוא שקבוצות רבות של תלמידים הגיעו לפתרונות שונים, שלא תלויים יותר מדי בהוראות המורה", אמר מר דוק. בזכות יכולותיו המקצועיות ויוקרתו, הוא גם חבר במועצה שקובעת שאלות ומעניקה ציון למבחני המצטיינים ברמה המחוזית מדי שנה. משנת 2020 ועד היום, יחד עם מורים בקבוצת הכימיה של בית הספר, מר דוק השתתף בהוראה והכשרה של 21 תלמידים שזכו בפרסי מצטיינים ברמה המחוזית. בזכות מאמציו הבלתי נלאים, מר דוק זכה בתואר "מורה צעיר מצטיין" ברמה המחוזית והמרכזית בשנת 2020; בתעודת הצטיינות משר החינוך וההכשרה על הישגים יוצאי דופן בחינוך תלמידים בשנת 2020; ובתואר מורה מצטיין בשנת 2024.

Vietnamnet.vn

מקור: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html