הדור התלוי בבינה מלאכותית

לאחר שחקנו ומשתמשים בכלים של בינה מלאכותית (AI) ללמידה, תלמידים רבים מודים שהם הופכים תלויים בסיוע זה. בעוד שבינה מלאכותית מציעה הזדמנויות נהדרות ללמידה מותאמת אישית, היא גם מציבה אתגרים הקשורים לאתיקה, היבטים משפטיים, יכולות יישום ובמיוחד שוויון בגישה לטכנולוגיה.

לאחר שחקנו ומשתמשים בכלים של בינה מלאכותית (AI) ללמידה, תלמידים רבים מודים שהם הופכים תלויים בסיוע זה. בעוד שבינה מלאכותית מציעה הזדמנויות נהדרות ללמידה מותאמת אישית, היא גם מציבה אתגרים הקשורים לאתיקה, היבטים משפטיים, יכולות יישום ובמיוחד שוויון בגישה לטכנולוגיה.

תלמידים רבים משתמשים בטלפונים ניידים עם תוכנת Chat GPT או אפליקציה דומה מותקנת. כשנשאלו, הם שיתפו שכלי בינה מלאכותית עוזרים ללומדים לסכם כמויות גדולות של חומר בזמן קצר או מסייעים בניתוח ופתרון תרגילים קשים מחוץ לתכנית הלימודים של ספרי הלימוד. לדוגמה, בשיעור ספרות, בלחיצה אחת בלבד, בינה מלאכותית יכולה לספק מידע החל מקווי מתווה ועד חיבורים מפורטים ומעניינים על כל נושא פרשנות חברתית, אפילו עם תוכן מגוון שטוב יותר מחיבורים לדוגמה.

על פי הסטטיסטיקה, כ-15% מבתי הספר בערים הגדולות בווייטנאם יישמו יישומי בינה מלאכותית בחינוך . נתון זה עומד על כ-25% בהאנוי ו-30% בהו צ'י מין סיטי. המקצועות המשתמשים ביותר בבינה מלאכותית הם מתמטיקה, אנגלית, מדעים ומדעי המחשב. בעבר, סקר של AI Education (גוגל) בדצמבר 2023 בבית ספר תיכון בהו צ'י מין סיטי הראה כי 39.3% מתוך 267 התלמידים שנבדקו השתמשו לפחות בכלי אחד שנוצר על ידי בינה מלאכותית כדי לתמוך בלמידה ובשיעורי הבית שלהם. הם למדו על כלים אלה דרך התקשורת ההמונית או מהוריהם. מטרות השימוש היו מגוונות למדי, כולל: לימוד אנגלית; פתרון בעיות במתמטיקה ובמדעי המחשב; יצירת איורים למצגות כיתתיות; מציאת רעיונות לפרויקטים; וצ'אט עם צ'אטבוטים של בינה מלאכותית.

לאחרונה, ביום התמיכה ביזמות סטודנטים לשנת 2025 שאורגן על ידי מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי בשיתוף פעולה עם אוניברסיטת הונג באנג הבינלאומית, סטודנטים רבים הודו שהם מעורבים יותר ויותר בבינה מלאכותית.

מנקודת מבטו של מורה, מחנכים מספרים שלא קשה לזהות תלמידים המשתמשים ב-ChatGPT לצורך השלמת מטלות, סקירת חומרים וכו'. הדוגמה הברורה ביותר היא בספרות, שם איכות הכתיבה והסגנון מתבהרים לפתע, תוך שימוש בשפה פרחונית וחיה יותר; סגנון הכתיבה הופך לא עקבי. לאחר קריאה וניתוח מדוקדקים של הקוהרנטיות של הכתיבה, מורים יכולים להבחין בשינוי פתאומי בסגנון הכתיבה, כמו טלאי של רעיונות חסרי קוהרנטיות. מה שמדאיג הוא שכתיבתם של תלמידים רבים דומה להפליא; אפילו כאשר תלמידים משתמשים ב-ChatGPT למשימות, הם לעתים קרובות עושים טעויות זהות.

לתלמידים כיום יש גישה לכמות עצומה של כלים ומשאבים של בינה מלאכותית, מה שמוביל לשימוש לרעה אפשרי. ניתן לומר שהדור הזה "מוצף" ביישומי בינה מלאכותית. בינתיים, נותר פער בהקפדה על הנחיות אתיות ובהבטחת בטיחות התלמידים בעת שימוש בבינה מלאכותית. לעומת זאת, תלמידים בתחומים חסרי משאבים או כלים לגישה לטכנולוגיה יהיו בעמדת נחיתות. לפיכך, הסתמכות מוגזמת על בינה מלאכותית עלולה להוביל ל"עבדות דיגיטלית", שתערער תכונות מכריעות בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, כגון פתרון בעיות, יצירתיות, תקשורת, שיתוף פעולה, אוטונומיה ולמידה עצמית. יתר על כן, מצב זה מאיים ליצור סביבת למידה לא ישרה ולא בריאה.

עבור סטודנטים, הסתמכות מוגזמת על טכנולוגיה יכולה לפגוע בחשיבה הביקורתית וביצירתיות שלהם; היא יכולה גם להפחית את יכולתם להבין ולהזדהות עם רגשותיהם של אחרים עקב חוסר באינטראקציה מעמיקה בעולם האמיתי. ראוי לציין כי יכולתו של ChatGPT לאסוף ולאחסן מידע אישי של משתמשים ללא הסכמתם מאיימת על הפרטיות ופוגעת באבטחת המידע.

לפי daidoanket.vn

מקור: https://baolaocai.vn/the-he-le-thuoc-ai-post400279.html