על מה הם מתווכחים?

מבחן אמצע סמסטר בספרות בתיכון מק דין צ'י (מחוז 6, הו צ'י מין סיטי) בן 17 מילים עורר דיון כיצד לעקוב כראוי אחר מגמות והפנה תשומת לב מיוחדת לעקרונות ניסוח שאלות הבחינה.

נושא מבחן האמצע לתלמידי כיתה י' בתיכון מק דין צ'י היה: "כתבו חיבור טיעוני הדן באורח החיים השטחי של בני הנוער של ימינו". מה שהתלמידים מצאו מעניינים והמורים העריכו היה הגישה ה"טרנדית" לחיי הנוער, רמת הדיפרנציאציה הגבוהה והדיון בתופעה הקרובה לפסיכולוגיה של התלמידים. זה עזר לתלמידים להישאר מעורבים בכתיבת החיבור, והפך את הציון לפחות מייגע עבור המורים.

"P HONG BAT": סלנג שצריך הסבר

עם זאת, המורים סיפקו גם משוב על הפורמט והתוכן של שאלות המבחן בהקשר הכולל של תוכנית הלימודים.

לדברי מאסטר טראן לה דוי, מרצה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, הביטוי "אורח חיים יומרני" הוא סלנג המשמש ברשתות החברתיות ועלול לבלבל תלמידים. לכן, על המורים לספק דוגמאות או הקשר כדי לעזור לתלמידים להבין במדויק. על עורכי הבחינות לשקול גם האם יש צורך להשתמש ב"אורח חיים יומרני" או שמא יש דרכים פשוטות, ברורות ומובנות יותר לבטא זאת.

שיעור ספרות לתלמידי כיתה י' במסגרת תוכנית הלימודים החדשה לחינוך כללי.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

מורים רבים אחרים הסכימו גם הם, ואמרו כי היה צריך לשים את המונח "phông bạt" (מסך במבוק) במירכאות, מכיוון שמדובר בסלנג, שאינו בשימוש נפוץ, ולא כל התלמידים מבינים אותו. לכן, על המורים לספק הסבר ברור. המבחן יהיה טוב יותר אם יכלול סיפור, המצביע על כמה צעירים שמפגינים התנהגות זו בחיים האמיתיים.

יתר על כן, ישנם מורים שחולקים על הביטוי "אורח החיים השטחי של צעירי ימינו", וטוענים שהוא מכליל ומניח שכמעט לכל הצעירים יש אורח חיים כזה. אולי יש לשנות את הביטוי ל"אורח החיים השטחי של חלק מהצעירים כיום".

שאלת מבחן בנושא 'אורח חיים שטחי': מה חושבים התלמידים?

יתר על כן, דעות רבות מצביעות על כך שהמבחן בן 45 הדקות אינו עולה בקנה אחד עם חוזר 22 של משרד החינוך וההכשרה, הקובע מינימום של 60 דקות להערכת תלמידי חטיבות ביניים ותיכון. בנוסף, המבחן כולל רק חלק כתיבה, וחסר חלק הבנת הנקרא המסייע לתלמידים לזהות את מאפייני הז'אנר, בהתאם להנחיות תוכנית הלימודים. אופן עיצוב המבחן נראה חפוז ושטחי.

בנוגע לערך החינוכי של הנושא, מר לה האי מין, מורה לספרות במחוז בין טאן (הו צ'י מין סיטי), שיתף: "מורים בוחרים נושאים או מנסים 'לעקוב אחר מגמות' כדי לעורר התרגשות ועניין בקרב התלמידים, אך חשוב לציין שהערך החינוכי של הנושא הוא אחד הגורמים החשובים ביותר."

דרישות יש לעמוד בהן לבחינה

בעל התואר השני טראן לה דוי ציין כי על המבחן לעמוד ביעדי הלמידה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, כפי שמודגם במטריצה ​​ובטבלת המפרט. עליו להבטיח דיוק מדעי , ניסוח מדויק, הימנעות מעמימות ומשמעויות נסתרות, ציטוטים מדויקים וייחוס מקורות נכון; הידע והמידע הכלולים במבחן חייבים להיות נכונים ונטולי שגיאות. בכל הנוגע לאסתטיקה ולחינוך, התוכן צריך לשאוף לערכים נאצלים, להעביר לקחים חיוביים ולהדריך את התלמידים לערכי האמת, הטוב והיופי.

הבחינה מעוררת מחלוקת.

נוין פואוק באו קוי, בעל תואר שני ומרצה במחלקה לספרות באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, מציין כי בחירת נושאים חברתיים חמים מדגימה את הידע המעודכן והטוב של המתמודדים באירועים אקטואליים, מה שמקל על הסטודנטים להבין את הנושא... עם זאת, עדיין מדובר במצב של 50/50 עבור המתמודדים, שכן הדבר עלול בקלות לגרום למחלוקת ולקבל תגובות מעורבות מהציבור.

יתר על כן, יש לשקול היטב את הסוגיות החברתיות הכלולות בחיבורי התלמידים בנוגע להתאמתן לגילם ולהתפתחותם הפסיכולוגית. בנוסף, נושא הפרשנות החברתית צריך להיות סיטואציה הקרובה לניסיונם של התלמידים בטיפול בנושאים דומים, על מנת להתאים אותה לגישת ההערכה מבוססת המיומנויות.

לכן, ציין מאסטר קוי כי על המורים להיות זהירים מאוד בבחירת הנושא בעת עריכת שאלות הבחינה. לדוגמה, בשאלת בחינה זו, כאשר משתמשים במילה "באנר", על השואל להשתמש בהערת הסבר או הערת שוליים למטה כדי להבהיר את משמעותה. אם היה קטע קריאה מצוטט ממקור אמין והנחיה הייתה משתנה ל"כתוב חיבור על התופעה שהוזכרה במאמר/עיתון לעיל", הבחינה הייתה טובה יותר.

"בעיצוב שאלות בחינה, ללא קשר להיקף או לרמה, יש תמיד לתת עדיפות לקריטריונים של 'בטיחות ובידול טוב'. דעות קהל כגון 'טוב/רע, ישן/חדש, משקף את החיים האמיתיים/חסר קשר למציאות' אינן ניתנות למימוש לקריטריונים ומעולם לא היו קריטריונים להערכת שאלות בחינה", הצהיר מאסטר קוי.

המשרד פרסם זה עתה חומרי הדרכה למורי ליבה בנושא עיצוב מבחנים.

לדברי מורה בבית ספר תיכון במחוז 1, הו צ'י מין סיטי, על מורים לדבוק בקפידה במטרות הלמידה בעת יצירת שאלות לבחינה, ומשרד החינוך וההכשרה מספק הנחיות בנוגע לעיצוב שאלות.

מורה זה ציין גם שבאוקטובר 2024, משרד החינוך וההכשרה פרסם סט של חומרי הדרכה למורי ליבה בנושא בניית מבחנים תקופתיים למקצוע הספרות ברמת בית הספר התיכון. לכן, רק בשלב זה ישנן הנחיות ספציפיות, ורק למורי ליבה יש גישה לחומרים אלה. לפיכך, חלק מהטעויות והמגבלות בתכנון המבחנים על ידי מורים מובנות לחלוטין, שכן מורים המלמדים את תוכנית הלימודים החדשה עדיין נמצאים בתהליך של הסתגלות והתאמה. יש לקוות שחומרי ההדרכה יופצו באופן נרחב ויגיעו לכל מורה. בתי הספר זקוקים גם למפגשי פיתוח מקצועי יסודיים, ובמיוחד, יש לערוך סקירה של שאלות המבחן.

בעת יצירת שאלות מבחן, קריטריונים שמורים צריכים לזכור.

בעת יצירת הנחיות לחיבור, מורים צריכים קודם כל להיות מעורבים רגשית (בזמן סיעור המוחות), לאחר מכן עליהם להשתמש בהיגיון כדי לשלוט בקפידה בצורה, בתוכן ובכל סימן פיסוק בהנחיה, לצפות את כל הסיטואציות ולבצע התאמות מתאימות. הנחיות לחיבור המכילות אלמנטים המשמשים כ"רקע" דורשות שיקול דעת מדוקדק וקונצנזוס בתוך קבוצת הנושא.

שאלות הבחינה צריכות להיות מבוססות מבחינה פדגוגית. שימוש בחומרים המשקפים את החיים האמיתיים הוא ראוי, אך כאשר משלבים תופעה או מגמה שמעניינת צעירים במבחן, על המורים לשקול היטב ולהשתמש במסננים כדי לחדד את החומר. יש ללמד תלמידי תיכון להיות מנומסים, סובלניים, ישרים, לחלום, לדעת כיצד להקים עסק, לקרוא בקפידה ולעסוק באופן פעיל באימון גופני. שאלות הבחינה צריכות להתמקד בהיבטים אלה כדי לעזור לתלמידים לפתח את יכולותיהם ותכונותיהם, גם תוך כדי "מעקב אחר מגמות".

פעם אחת הצעתי למורה לספרות שישתמשו בסיפור על התלמידים בתיכון לה הונג פונג למחוננים בהו צ'י מין סיטי, שהשתחוו בפני המאבטח בכל פעם שהגיעו לבית הספר, כחומר למבחן. כולם התלהבו ושיבחו את זה, אבל חשוב מכך, אחרי המבחן הזה, התלמידים בבית הספר שלי התרגלו בהדרגה להשתחוות בפני המאבטח.

ממבחן בספרות, התרגשתי לקבל פרס מתוק, פרס של אושר!

יצירת שאלות מבחן דורשת ממורים לשאוף לשיפור שיטותיהם, לעדכן את הידע שלהם, לקרוא בקפידה, להישאר קרובים לחיים האמיתיים ולהיות בקיאים בעולם הווירטואלי.

הכוח ליצור שאלות מבחן כדי להעריך תלמידים הוא רק החלק הקשה; הסמכות הגדולה ביותר של מורה טמונה בפעילויות הפדגוגיות השיתופיות שלו שבונות בית ספר יעיל באמת, כיתה יעילה באמת, סביבת הוראה יעילה באמת וסביבת למידה יעילה באמת. בית הספר הוא "מקדש קדוש", והערות שטחיות פשוט ייסחפו ברוח...

ד"ר נגוין הואנג צ'ואנג

מקור: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm