מעמד חדש למורים

ככל שמערכת החינוך של וייטנאם נכנסת לתקופה של רפורמה עמוקה, סוגיית תפקידם, מעמדם והכנסתם של המורים הפכה לדאגה מרכזית עבור החברה כולה.

חינוך והכשרה אינם רק בראש סדר העדיפויות הלאומי, אלא גם קובעים את עתידה של המדינה, והמורים נמצאים בלב סדר העדיפויות הלאומי הזה.

מורים מקבלים על עצמם תפקידים חדשים רבים.

חוק המורים קובע לראשונה בבירור את המעמד המשפטי, הזכויות והאחריות המקצועית של המורים, ותורם להגדרה מחדש של תפקידם של המורים במערכת החינוך. מורים אינם עוד רק מעבירי ידע, אלא דמויות מרכזיות המובילות טרנספורמציה דיגיטלית, חדשניות בשיטות הוראה ויוצרות סביבת למידה אנושית ומודרנית.

מורים ראויים לקבל יחס הוגן, מכבד ומועצמים לשגשג במקצועם.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

בהקשר של המהפכה התעשייתית הרביעית ובינה מלאכותית (AI), על אנשי חינוך למלא תפקידים חדשים רבים: תכנון פעילויות למידה, הנחיית חשיבה ביקורתית, ניתוח נתוני למידה, ובמקביל מתן תמיכה פסיכולוגית, חינוך מיומנויות והכוונה מקצועית לתלמידים. לדברי המזכיר הכללי טו לאם, אנשי חינוך הם גם מדענים. החלטה מס' 71 של הפוליטביורו מדגישה גם "שיפור המעמד, התפקיד, ההכנסה והבטחת תנאי העבודה של צוות ההוראה" - תנאי הכרחי להבטחת איכות החינוך בעידן החדש.

דרישות אלו דורשות ממחנכים ללמוד ללא הרף על מנת להסתגל ולחדש. מחנך מודרני אינו רק מומחה לנושא, מחנך טכנולוגיה, פסיכולוג בית ספרי ומנהל כיתה, אלא גם מעורר השראה ושותף בעיצוב עתידם של התלמידים. זוהי לא רק הרחבת אחריות, אלא גם הוכחה לכך שמקצוע ההוראה זקוק למעמד חדש התואם את האחריות שהוא נושא בעידן הדיגיטלי.

משכורות המורים צריכות להיות הולמות.

איכות החינוך תלויה ישירות באיכות צוות ההוראה. מדינות רבות רואות בהבטחת הכנסה נאותה השקעה אסטרטגית. דרום קוריאה, יפן וסינגפור משלמות למורים משכורות שוות או גבוהות מאלה של מורים במקצועות בעלי כישורים דומים כדי למשוך ולשמר כוח אדם איכותי.

בווייטנאם, למרות שהכנסות המורים השתפרו, הן בדרך כלל עדיין לא משקפות את עוצמת עבודתם ואת אחריותם המקצועית. מורים לגן חובה ובתי ספר יסודיים, במיוחד אלו באזורים מוחלשים, סובלים הכי הרבה. הם עובדים שעות נוספות, נושאים בלחץ של הערכת תלמידים, ניהול רישומים, תיאום עם הורים, וחייבים ללמוד ולקבל הכשרה מתמדת כדי לעמוד בדרישות הרפורמה החינוכית.

על פי משרד החינוך וההכשרה, רק כ-12% מהמורים מסווגים לשלוש קבוצות השכר הגבוהות A1, A2.1 ו-A3.1, בעוד שכמעט כל עובדי המדינה במגזרים אחרים נמצאים בקבוצות מקבילות. זהו חוסר התאמה ארוך שנים, המשקף את העובדה שמקצוע ההוראה לא זכה לתגמול הולם על המעמד שהוענק לו על ידי המפלגה והמדינה.

חוק המורים והחלטה 71 של הפוליטביורו מאשרים כי הצבת שכרם של המורים בקבוצה הגבוהה ביותר במגזר המנהלי והשירות הציבורי היא דרישה דחופה.

צילום: נאט ת'ין

הפער ניכר גם בתקרת מקדם השכר: מורים יכולים להגיע למקסימום של 6.78, בעוד שעובדי מדינה רבים אחרים יכולים להגיע ל-8.00. זה מקשה על מורים להגיע לרמת השכר הגבוהה ביותר למרות עומס העבודה הגובר, הדרישות המקצועיות והלחץ בעבודה.

כדי להתמודד עם מצב זה, משרד החינוך וההכשרה מציע "מקדם שכר מיוחד": 1.25 לגננות ו-1.15 למורי בתי ספר יסודיים ותיכוניים. אם יאושר, השכר הגבוה ביותר עשוי להגיע ל-19 מיליון דונג וייט לחודש, לא כולל קצבאות, בהתאם לרוח החלטה 71.

חוק המורים והחלטה 71 מאשרים גם כי הצבת משכורות המורים בין הגבוהות ביותר במגזר השירות הציבורי היא דרישה דחופה. הכנסה ראויה לא רק מושכת אנשים מוכשרים ומפחיתה את שיעור עזיבת הקריירה, אלא גם מדרבנת מורים לחדש מכל הלב ולשפר את איכות כוח העבודה הארצי.

סימנים חיוביים מהמדיניות החדשה

לצד רפורמות בשכר, מדיניות חדשה מצד המפלגה, המדינה ומשרד החינוך וההכשרה מציעה תקווה לצוות ההוראה. התאמת סטנדרטים מקצועיים לגישה מהותית יותר מסייעת להפחית את הפורמליזם ולהגדיל את הערך המקצועי. טרנספורמציה דיגיטלית בניהול החינוך מפחיתה משמעותית את נטל הניירת, וסוללת את הדרך למורים להקדיש יותר זמן להוראה ולמחקר.

יישובים רבים מיישמים הטבות מיוחדות המבוססות על מחסור באזור ובמקצוע, ומספקים תמיכה בדיור ותחבורה למורים באזורים מרוחקים. זהו פתרון לשימור מורים, במיוחד באזורים המתמודדים עם מחסור בצוות הוראה.

בהקשר של המהפכה התעשייתית הרביעית והבינה המלאכותית, על אנשי חינוך לקחת על עצמם תפקידים חדשים רבים.

צילום: נאט ת'ין

המדיניות של שיפור האוטונומיה המקצועית באמצעות תוכניות חינוך פתוח יוצרת גם שינוי חיובי. כאשר ניתנת למורים האוטונומיה לעצב שיעורים המתאימים לתלמידיהם, יש להם הזדמנות לפתח את היצירתיות והכישורים המקצועיים שלהם. הרחבת הזדמנויות הלמידה וההכשרה באמצעות פלטפורמות דיגיטליות מאפשרת גישה נוחה וחוסכת זמן לידע חדש, ומשפרת את איכות ההוראה לסטנדרטים בינלאומיים.

ממדיניות לכבוד אמיתי

שיפור מעמדם של המורים הוא משימה מקיפה. שכר הוא גורם מפתח, אך לא ניתן להשיגו רק באמצעות העלאות שכר. החברה צריכה לשנות את נקודת המבט שלה על האופן שבו מורים נתפסים, מוטלים עליהם משימות ומוערכים.

בסמינר המדעי "אוניברסיטת סייגון לחינוך לפני 1975" שנערך באוקטובר 2023 על ידי אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, פרופסור חבר ד"ר וו ואן לוק, מרצה בכיר באוניברסיטת סייגון וסטודנט לשעבר באוניברסיטת סייגון לחינוך ממחזור 1972-1975, שיתף כי להיות סטודנט להכשרת מורים הוא לא רק מקור גאווה עבור הסטודנט עצמו, אלא גם עבור משפחתו ושושלתו. גאווה זו נבעה משלושה גורמים חשובים: ראשית, רק מועמדים מצטיינים התקבלו לבית הספר, עם שיעור מעבר של כ-10-15% מכלל המועמדים; שנית, לאחר סיום הלימודים, הסטודנטים מונו מיד לתפקיד "פרופסור תיכון"; ושלישית, מורים נהנו מהמשכורות הגבוהות ביותר באותה תקופה, עם מדד של 470, בעוד שמקצועות אחרים היו בעלי מדד של 430. שלושת גורמים אלה יצרו משיכה חזקה, משכו אנשים מוכשרים למקצוע ההוראה ותרמו לאישור המעמד הנאצל של מקצוע ההוראה בחברה.

לכן, הפחתת לחץ מיותר היא הצעד הראשון. מורים אינם יכולים לשאת באחריות החינוך כולה כאשר משפחות והחברה אינן תומכות. הורים צריכים להבין את מגבלותיהם של מורים, להימנע מקביעת ציפיות לא מציאותיות ולעבוד לצד מורים בחינוך ילדיהם. סביבת העבודה חייבת לכבד מומחיות, לכלול הערכות שקופות, הזדמנויות קידום ברורות ולהכיר באופן מעשי באנשים מצטיינים.

חברה מתורבתת יודעת כיצד להגן על מורים, להעניק להם אוטונומיה, אמון והזדמנויות הכנסה גבוהות כדי שיוכלו לפתח את כישוריהם. כאשר מורים חשים כבוד אמיתי, מעמדם המקצועי מתחזק באופן בר-קיימא, והם יכולים לתרום ישירות לאיכות החינוך ולהתפתחות החברתית.

שיפור תפקידם, מעמדם ורמת החיים של המורים אינו רק אחריות מגזר החינוך, אלא גם חובתה של החברה כולה. המורים קובעים את איכות המשאבים האנושיים – הבסיס לכל אסטרטגיות הפיתוח הלאומיות.

מערכת חינוך וייטנאמית חזקה, כזו שתדורג בין 20 המובילות בעולם עד שנת 2045, כפי שנקבע בהחלטה 71 של הפוליטביורו, תהפוך למציאות כאשר מורים יהיו מוגנים על ידי מדיניות, יכבדו את מקצועם ויקבלו העצמה מקצועית אמיתית. רק אז הם יוכלו ליצור מכל הלב, לחדש שיטות ולהדריך תלמידים בעולם המשתנה ללא הרף.

אם ההכנסה, הקצבאות ותנאי העבודה לא ישתפרו, המורים ימשיכו לעזוב את המקצוע, איכות החינוך תרד, ומטרה של חדשנות תישאר חמקמקה. השקעה במורים היא השקעה בעתיד. אומה לא יכולה להיות חזקה אם המורים שלה נמצאים בעמדת נחיתות; היא לא יכולה לשגשג אם אלו שזורעים את זרעי הידע חיים בעוני. מורים ראויים ליחס הוגן, לכבוד ולקבלת העצמה לעמוד איתן במקצועם - הבסיס למערכת חינוך איכותית, לחברה מתורבתת ולמדינה מפותחת בת קיימא.

מקור: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm