19 प्रांतों और शहरों ने अभी तक अतिरिक्त शिक्षण और सीखने की स्थिति पर रिपोर्ट नहीं भेजी है।

सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक श्री थाई वान ताई ने कहा कि वर्तमान में 44 प्रांतों और शहरों ने परिपत्र 29 के कार्यान्वयन पर मंत्रालय को रिपोर्ट भेज दी है और 19 प्रांतों ने अभी तक रिपोर्ट नहीं भेजी है।

सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक थाई वान ताई ने प्राथमिक विद्यालय में नामांकन और परिपत्र 29 के कार्यान्वयन के मूल्यांकन पर रिपोर्ट दी।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) ने बताया कि परिपत्र संख्या 29 को समाज से व्यापक सहमति और विशेष ध्यान मिला है, इसलिए इसे शीघ्रता से अपनाया गया और समाज की अपेक्षाओं के अनुरूप शीघ्रता से लागू किया गया। स्थानीय लोग, स्कूल, शिक्षक और अभिभावक, छात्रों, अभिभावकों, स्कूलों और पूरे समाज पर अनियंत्रित अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के परिणामों और नुकसानों के बारे में अधिक जागरूक हैं।

प्रबंधकों और शिक्षकों की टीम को औपचारिक शिक्षण की जिम्मेदारी और महत्व, शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए छात्रों को समर्थन देने की जिम्मेदारी; शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को स्व-अध्ययन, स्वायत्तता और आत्म-जागरूकता के बारे में जागरूक करने की जिम्मेदारी और महत्व के बारे में पूर्ण और स्पष्ट जागरूकता है।

मंत्रालय ने स्थानीय निकायों को निर्देश दिया है कि वे अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर विनियमों के कार्यान्वयन के निरीक्षण, परीक्षण और पर्यवेक्षण को सुदृढ़ करें; एक निरीक्षण दल की स्थापना करें और 6 प्रांतों और शहरों में प्रत्यक्ष निरीक्षण करें: हनोई, क्वांग ट्राई, हाई फोंग, बाक गियांग, थाई बिन्ह और हो ची मिन्ह सिटी; अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर विनियमों को शीघ्रता से संशोधित, पूरक और परिपूर्ण करने के लिए जानकारी की समीक्षा करें और उसे समझें, ताकि वास्तविकता के साथ उपयुक्तता सुनिश्चित हो और नई स्थिति में आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके।

देश भर में 4 प्रांत हैं जिन्होंने परिपत्र 29 (लोंग एन, का माउ, हाई डुओंग और बिन्ह डुओंग) के आधार पर प्रांतीय स्तर पर अतिरिक्त शिक्षण और सीखने पर विनियम जारी किए हैं।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) ने प्रारंभिक स्तर के नामांकन को लागू करने, हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं का आयोजन करने और अतिरिक्त शिक्षण और सीखने को विनियमित करने वाले परिपत्र 29/2024/टीटी-बीजीडीडीटी के कार्यान्वयन का मूल्यांकन करने के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया।

परिपत्र संख्या 29 व्यापक और अवैध अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की स्थिति को सीमित करता है। स्कूलों का ध्यान आधिकारिक पाठ्यक्रम में शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार लाने, स्कूलों में सशुल्क अतिरिक्त शिक्षण को समाप्त करने, और छात्रों के लिए पढ़ाई और वित्तीय दबाव के बिना ज्ञान प्राप्त करने की परिस्थितियाँ बनाने पर केंद्रित है। साथ ही, अतिरिक्त कक्षाओं में पढ़ाने की अनुमति न देने वाले शिक्षकों पर सख्त नियम शिक्षा में निष्पक्षता सुनिश्चित करने में योगदान करते हैं।

हालांकि, अभी भी ऐसे इलाके हैं जो मार्गदर्शन दस्तावेज जारी करने और स्थानीय नियमों को लागू करने में धीमे हैं, जिससे कार्यान्वयन में भ्रम की स्थिति पैदा होती है; कुछ स्थानों पर पाठ्येतर शिक्षण पर नियमों को लागू करने में विभागों और शाखाओं के बीच समन्वय समय पर नहीं है, इसलिए कई शिक्षक जिन्हें अतिरिक्त शिक्षण की आवश्यकता है, वे भ्रमित और चिंतित हैं।

कुछ स्थानों पर परिपत्र के प्रावधानों का पालन करने के लिए शैक्षिक संस्थानों को अपने स्कूल की शैक्षिक योजनाओं को समायोजित करने का निर्देश समय पर नहीं था और परिपत्र जारी होने के समय से तैयार नहीं था; कई शिक्षकों और प्रबंधकों ने परिपत्र संख्या 29 के प्रावधानों और भावना को पूरी तरह से नहीं समझा। इस बीच, 2 सत्र/दिन पढ़ाने का मार्गदर्शन करने वाला दस्तावेज़ 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता था और इसे बदलने और समायोजित करने की आवश्यकता थी।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने परिपत्र संख्या 29 को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए स्थानीय स्तर पर समाधानों की एक श्रृंखला का प्रस्ताव भी रखा। विशेष रूप से: परिपत्र संख्या 29 की विषय-वस्तु और अर्थ पर दिशा और प्रचार को मजबूत करना जारी रखना; पेशेवर कार्य की प्रभावशीलता में सुधार करना; प्रतिदिन 2 सत्र सुनिश्चित करने के लिए सुविधाओं में निवेश बढ़ाना।

विशेष रूप से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को निर्देश देता है कि वे प्रांतीय जन समितियों को बजट स्रोतों का आवंटन करने और सामाजिक संसाधनों का उपयोग बढ़ाने के लिए सलाह दें ताकि पर्याप्त स्कूल और कक्षाएँ बनाई जा सकें और गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सके ताकि सार्वभौमिक शिक्षा आयु के सभी छात्र स्कूल जा सकें, नामांकन पर दबाव कम हो, और सार्वभौमिक शिक्षा आयु के छात्रों को स्कूल न जाने देने का दृढ़ संकल्प हो। छात्रों के लिए समीक्षा और प्रशिक्षण आयोजित करने हेतु शैक्षणिक संस्थानों को उचित वित्तीय सहायता प्रदान करें, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हो, विशेष रूप से उन छात्रों के लिए जिन्हें अभी भी पढ़ाई में कठिनाई हो रही है, अंतिम वर्ष के छात्रों, वंचित समूहों, कठिन पारिवारिक परिस्थितियों वाले छात्रों, जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों के छात्रों, और विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों के छात्रों के लिए।

वीटीवी के अनुसार

स्रोत: https://baothanhhoa.vn/19-tinh-thanh-chua-gui-bao-cao-ve-tinh-hinh-day-them-hoc-them-243886.htm