एआई पीढ़ी शिक्षा के क्षेत्र में कई नए रास्ते खोलने में योगदान दे रही है।

एआई का विकास न केवल एक चुनौती है, बल्कि शिक्षा में व्याप्त समस्याओं को हल करने और मानवीय क्षमता और रचनात्मकता को बढ़ाने का एक अवसर भी है।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए अनेक नई संभावनाएं पैदा कर रही है। फोटो: DALL-E

कृत्रिम बुद्धिमत्ता से उत्पन्न उपकरणों ने अकादमिक जगत को चकित कर दिया है। हार्वर्ड में अपने पहले वर्ष में उन्होंने असाधारण प्रदर्शन किया, नैदानिक ​​तर्क अभ्यासों में स्टैनफोर्ड के द्वितीय वर्ष के छात्रों को पीछे छोड़ दिया, और रचनात्मकता के क्षेत्र में एक प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय के छात्रों को भी पछाड़ दिया - एक ऐसा क्षेत्र जिसे लंबे समय से केवल मनुष्यों का अधिकार माना जाता रहा है।

हमें वर्तमान शिक्षा प्रणाली की लंबे समय से चली आ रही कमियों को नहीं भूलना चाहिए – असमान पहुंच से लेकर शिक्षकों के अत्यधिक तनाव तक। कृत्रिम बुद्धिमत्ता न केवल एक चुनौती है, बल्कि इन लगातार बनी रहने वाली समस्याओं का समाधान करने और मानवीय क्षमता और रचनात्मकता को बढ़ावा देने का एक अवसर भी है। इसे प्रभावी ढंग से करने के लिए, हमें कौशल विकास, मूल्यांकन और शिक्षण के तरीकों पर गंभीरता से पुनर्विचार करने की आवश्यकता है।

एआई की दुनिया में किन कौशलों की आवश्यकता होती है?

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) से संचालित दुनिया में शिक्षार्थियों के लिए कौन से कौशल आवश्यक होंगे? हालांकि अभी तक किसी के पास इसका कोई निश्चित उत्तर नहीं है, लेकिन एक तार्किक शुरुआत एआई की बुनियादी समझ विकसित करना है – यह कैसे काम करता है, इसकी खूबियां और इसकी कमियां। इस मूलभूत समझ को विकसित करना एआई से जुड़े भ्रम को दूर करने और एआई के मानवीकरण जैसी गलत धारणाओं से बचने के लिए महत्वपूर्ण है।

एक और महत्वपूर्ण कौशल है समस्याओं को पहचानने की क्षमता—यह कौशल अक्सर समस्या-समाधान कौशल के आगे दब जाता है। ऐसी दुनिया में जहां त्वरित समाधान प्रदान करने वाले एआई उपकरणों की भरमार है, असली महत्व समस्या को सही ढंग से पहचानने, उसकी सीमाओं का स्पष्ट विश्लेषण करने और समाधान की संभावनाओं को बढ़ाने के लिए उसे रचनात्मक रूप से नया आकार देने में निहित है।

एआई के लगातार बदलते परिदृश्य में सीखने वालों के लिए खोज और प्रयोग करने का कौशल होना आवश्यक है। जैसे-जैसे नए और अपडेटेड एआई उपकरण तेजी से सामने आ रहे हैं, अनुकूलनशीलता और तीव्र अधिगम अत्यंत महत्वपूर्ण हो गए हैं। चूंकि इन उपकरणों के साथ अक्सर उपयोगकर्ता पुस्तिकाएं नहीं होती हैं, और इनके व्यावहारिक अनुप्रयोग इनके निर्माताओं को भी आश्चर्यचकित कर सकते हैं, इसलिए खोजपूर्ण मानसिकता विकसित करना और गलतियों से सीखते रहने की इच्छाशक्ति रखना महत्वपूर्ण है।

आलोचनात्मक सोच और आत्म-चिंतन का महत्व भी लगातार बढ़ता जा रहा है। जैसे-जैसे वास्तविकता और आभासी दुनिया के बीच की रेखा धुंधली होती जा रही है और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपकरण कभी-कभी गलत सूचना या पूर्वाग्रह उत्पन्न कर रहे हैं, हमें ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो स्पष्ट मन और आलोचनात्मक सोच के साथ सूचना को संसाधित करने में सक्षम हों। साथ ही, हमें ऐसे लोगों की भी आवश्यकता है जो समस्याओं को हल करने के हमारे तरीकों, हमारी व्यक्तिगत पहचान और समाज की संरचना पर कृत्रिम बुद्धिमत्ता के दूरगामी प्रभाव पर विचार कर सकें - क्योंकि कृत्रिम बुद्धिमत्ता जीवन के हर पहलू में तेजी से व्याप्त हो रही है।

एआई की सहभागिता के युग में हम स्थिति का आकलन कैसे करें?

शिक्षा क्षेत्र में लंबे समय से चली आ रही पारंपरिक मूल्यांकन पद्धतियां धीरे-धीरे अप्रचलित होती जा रही हैं। लेकिन यह एक सकारात्मक संकेत हो सकता है।

जब हम यह स्वीकार करते हैं कि छात्र कृत्रिम बुद्धिमत्ता से निर्मित उपकरणों का उपयोग करेंगे—चाहे इसकी अनुमति हो या न हो—तो इससे सीखने के परिणामों के लिए नई अपेक्षाएँ खुलती हैं। हम मात्रात्मक निबंधों या असाइनमेंट से आगे बढ़कर अधिक आधुनिक, व्यावहारिक और अनुप्रयोग-उन्मुख शिक्षण उत्पादों की आवश्यकता पर बल दे सकते हैं। इसमें प्रोटोटाइप, सॉफ़्टवेयर या कार्यात्मक वस्तुएँ बनाना शामिल हो सकता है जो शिक्षार्थियों को उनकी पढ़ाई और करियर के अगले चरणों के लिए बेहतर ढंग से तैयार करें।

हालांकि, असाइनमेंट में एआई-जनित शिक्षण के उपयोग की अनुमति देना केवल पहला कदम है। शिक्षकों के करीबी मार्गदर्शन और सलाह के साथ इसका एकीकरण भी उतना ही महत्वपूर्ण है। इसके लिए एआई संदर्भ के लिए विशेष रूप से तैयार किए गए, लेकिन फिर भी सिद्ध शैक्षिक सिद्धांतों पर आधारित नए शिक्षण दृष्टिकोणों की आवश्यकता है।

सभी के लिए व्यक्तिगत शिक्षा।

व्यक्तिगत शिक्षा लंबे समय से शिक्षार्थियों के एक छोटे से वर्ग का विशेषाधिकार रही है। एआई की पीढ़ी इसे बदल सकती है।

यह एक ऐसे भविष्य की परिकल्पना प्रस्तुत करता है जहाँ हर किसी को अपनी व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुरूप शिक्षा प्राप्त करने का अवसर मिले – जिसमें वे 25 करोड़ बच्चे भी शामिल हैं जो वर्तमान में स्कूल से बाहर हैं। एक ऐसी दुनिया की कल्पना कीजिए जहाँ कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) के शिक्षण सहायक प्रत्येक शिक्षार्थी की व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों के आधार पर, चाहे वे दुनिया में कहीं भी हों, उनके लिए उपयुक्त शिक्षण सामग्री और उत्तर तैयार कर सकें।

यह किसी विज्ञान कथा जैसा लगता है, लेकिन धीरे-धीरे यह हकीकत बनता जा रहा है। उदाहरण के लिए, खान अकादमी द्वारा विकसित एआई सहायक खानमिगो, जो छात्रों को विभिन्न विषयों में सहायता प्रदान करता है। वर्तमान में, उपयोगकर्ता प्रोग्रामिंग कौशल की आवश्यकता के बिना भी चैटजीपीटी से कस्टम चैटबॉट बना सकते हैं।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता की यह पीढ़ी शिक्षकों को प्रशासनिक कार्यों को संभालने या नई शिक्षण सामग्री तैयार करने में मदद करने के लिए वर्चुअल सहायकों का एक समूह प्रदान करने का वादा करती है। शिक्षकों की कमी और अत्यधिक काम के बोझ के संदर्भ में, कृत्रिम बुद्धिमत्ता एक बड़ा बदलाव ला सकती है, जिससे शिक्षक अपना अधिक समय और ऊर्जा अपने प्राथमिक कार्य: शिक्षण पर समर्पित कर सकेंगे।

भविष्य में जहां सूचना प्रसार में एआई की केंद्रीय भूमिका होगी, वहां कक्षा के उद्देश्यों में भी बदलाव की आवश्यकता होगी। कक्षाएं "फ्लिप्ड क्लासरूम" मॉडल में परिवर्तित हो सकती हैं, जहां कक्षा का समय पूरी तरह से संवादात्मक और सहयोगात्मक गतिविधियों के लिए समर्पित होगा।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता के युग में शिक्षा के लिए शायद सबसे बड़ा खतरा स्वयं प्रौद्योगिकी में नहीं, बल्कि सीखने, सिखाने और विकास के एक नए युग की शुरुआत करने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता की विशाल क्षमता का गंभीरता से पता लगाने और उसका लाभ उठाने के प्रति हमारी अनिच्छा में निहित है।

(वेफोरम के अनुसार)

स्रोत: https://vietnamnet.vn/ai-tao-sinh-gop-phan-mo-them-nhieu-huong-moi-trong-giao-duc-2393763.html