शिक्षा में एआई: शिक्षकों को सतर्क रहने की आवश्यकता है

शिक्षा के क्षेत्र में, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) सीखने और सिखाने के बिल्कुल नए रास्ते खोल रही है, लेकिन इसके साथ ही जोखिम भी आते हैं, खासकर यदि एआई का शिक्षण और सीखने में अत्यधिक उपयोग किया जाए।

थोंग नहाट सेकेंडरी स्कूल ( हनोई ) में शिक्षकों और छात्रों की एक कक्षा। फोटो: एनटीसीसी।

शिक्षिका फाम हुइन्ह होंग नगन (नगो थोई न्हीम प्राथमिक, माध्यमिक एवं उच्च विद्यालय, हो ची मिन्ह सिटी) ने कहा कि आज का शिक्षण पहले से बहुत अलग है। एक आईटी शिक्षिका होने के नाते, सुश्री नगन के अनुसार, आज के छात्र बहुत होशियार हैं और इंटरनेट व तकनीक तक उनकी पहुँच बहुत जल्दी है, खासकर शहरी क्षेत्रों के छात्र, इसलिए उन्हें और उनके सहयोगियों को छात्रों को आकर्षित करने के लिए अपने ज्ञान, शिक्षण विधियों और पाठों में तकनीकी अनुप्रयोगों को नियमित रूप से अद्यतन करने के लिए खुद को याद दिलाना पड़ता है। विशेष रूप से आईटी के क्षेत्र में, शिक्षण केवल पाठ्यपुस्तकों की सामग्री तक ही सीमित नहीं है, बल्कि शिक्षकों द्वारा छात्रों की ग्रहण करने की क्षमता के अनुकूल सामग्री के साथ इसका विस्तार किया जा सकता है। विशेष रूप से, एआई वास्तविक जीवन की स्थितियों, जैसे छात्रों/अभिभावकों का धूम्रपान, छात्रों का आपस में झगड़ना... को दर्शाने वाले वीडियो बनाने में सहायता कर सकता है, जो व्याख्यान के लिए उपयोगी हो सकते हैं। हालाँकि, यदि एआई का उपयोग करके एक संपूर्ण इलेक्ट्रॉनिक पाठ योजना तैयार करते समय शिक्षक केवल आदेश देने के अलावा कुछ नहीं करता है, तो इसका मतलब है कि शिक्षक धीरे-धीरे अपनी भूमिका खो रहा है, जिससे एआई उसके काम में सहायक होने के बजाय एक जोखिम बन जाता है।

इस सवाल का जवाब कि क्या एआई शिक्षकों की जगह ले सकता है या नहीं, हर शिक्षक के पास है। अगर हम संजीदा हों और इस बात पर विचार करें कि एआई को पढ़ाने और पाठों की गुणवत्ता सुधारने के लिए एक उपयोगी उपकरण कैसे बनाया जाए, तो यह एक अद्भुत बात होगी जो डिजिटल युग शिक्षा में लाता है। इसके विपरीत, जैसा कि वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के निदेशक प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह ने चेतावनी दी है, जब शिक्षक पढ़ाने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, तो छात्र सीखने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, अंत में न कोई पढ़ाता है और न कोई सीखता है, केवल मशीनें सीखती हैं और होशियार बनती हैं।

विज्ञान, प्रौद्योगिकी एवं सूचना विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के उप निदेशक श्री गुयेन सोन हाई ने भी चेतावनी दी कि सकारात्मक पहलुओं के अलावा, एआई के कई संभावित जोखिम भी हैं, खासकर शिक्षार्थियों के लिए, अगर वे एआई का गलत इस्तेमाल करते हैं। श्री हाई ने उदाहरण देते हुए बताया कि वर्तमान में विश्वविद्यालयों में अंग्रेजी में निबंध, स्नातक परियोजनाएँ या लेख बहुत उच्च गुणवत्ता के होते हैं। उनके अनुसार, अगर यह वास्तव में शिक्षार्थी की क्षमता है, तो यह अच्छी बात है। लेकिन अगर यह एआई का परिणाम है, तो यह वर्तमान विश्वविद्यालय प्रशासन के लिए एक चुनौती है।

वियतनाम शिक्षा व्यापार संघ के अध्यक्ष श्री गुयेन न्गोक अन ने स्वीकार किया कि हम सभी क्षेत्रों में डिजिटल युग में रह रहे हैं, शिक्षा भी इसका अपवाद नहीं है। इसलिए, शिक्षक डिजिटल शैक्षणिक समाधानों के बिना काम नहीं चला सकते। हालाँकि, शिक्षण में इलेक्ट्रॉनिक व्याख्यानों का अत्यधिक उपयोग असुविधाजनक हो सकता है और वांछित परिणाम प्राप्त नहीं हो सकते।

एक हाई स्कूल शिक्षिका ने बताया कि "हम अपने शिक्षकों के लिए कार्यक्रम बदल रहे हैं," उन्हें लग रहा था कि पावरपॉइंट को विषयवस्तु, चित्रों और शब्दों की विस्तृत तैयारी के साथ प्रस्तुत करने के बावजूद, वे प्रभावी ढंग से पढ़ा नहीं पा रही थीं... उस समय अंतरराष्ट्रीय विशेषज्ञों के एक समूह ने सुझाव दिया था कि यह शिक्षिका एक महीने के लिए पावरपॉइंट पढ़ाना बंद कर दे। और नतीजा यह हुआ कि जब उन्होंने इस टूल का इस्तेमाल बंद कर दिया, तो वे   "शिक्षकों को लगता है कि छात्र ज़्यादा ध्यान देते हैं और पाठ ज़्यादा प्रभावी होते हैं," श्री आन ने इस बात पर ज़ोर दिया कि शिक्षा में डिजिटलीकरण का दुरुपयोग नहीं किया जाना चाहिए क्योंकि शिक्षा के प्राप्तकर्ता छात्र ही हैं। उन्हें ऐसे पाठों की ज़रूरत है जो उनकी भावनाओं और दिलों को "छुएँ", न कि सिर्फ़ डिजिटल ज्ञान और सूत्रों की।

चूँकि एआई लगभग सब कुछ करने में सक्षम है, इसलिए मनुष्यों को पहले से कहीं ज़्यादा गहराई से ध्यान केंद्रित करने, रचनात्मक होने और रणनीतिक रूप से सोचने की क्षमता की आवश्यकता है। शिक्षकों और शिक्षा प्रशासकों के लिए, आज के डिजिटल युग में छात्रों और सहकर्मियों का नेतृत्व करने के लिए ये मुख्य योग्यताएँ हैं।

लाम न्ही

स्रोत: https://daidoanket.vn/ai-trong-giao-duc-nha-giao-can-tinh-tao.html