शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षकों के जीवन स्तर को बेहतर बनाने के लिए नई नीतियों की जानकारी प्रदान करता है।

शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के अनुसार, मंत्रालय ने हाल ही में शिक्षकों के भौतिक और आध्यात्मिक जीवन की देखभाल और सुधार के उद्देश्य से कई नई नीतियों पर सलाह दी है और उन्हें जारी किया है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षकों के जीवन स्तर को बेहतर बनाने और उनकी देखभाल के लिए कई नई नीतियां जारी की हैं। (फोटो: थान हंग)

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के संबंध में, शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) ने बताया कि मंत्रालय के दिशानिर्देशों के आधार पर, स्थानीय निकायों ने सक्रिय रूप से शिक्षकों की भर्ती की है और कुछ परिणाम प्राप्त किए हैं। विशेष रूप से, 2022 से 2025 तक, स्थानीय निकायों ने 42,535 सरकारी सामान्य शिक्षा शिक्षकों की भर्ती की है।

2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, पूरे देश में 884,764 सामान्य शिक्षा शिक्षक होंगे (प्राथमिक स्तर पर 408,875, निम्न माध्यमिक स्तर पर 312,814 और उच्च माध्यमिक स्तर पर 163,075)। यह संख्या 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के पहली बार लागू होने वाले शैक्षणिक वर्ष (2020-2021) की तुलना में 13,396 शिक्षकों की वृद्धि है। 2019 के शिक्षा कानून के अनुसार प्रशिक्षण मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों और विद्यालय प्रशासकों का प्रतिशत प्राथमिक स्तर पर 92% और निम्न माध्यमिक स्तर पर 95% है। अप्रैल 2020 की तुलना में, प्राथमिक स्तर पर इस दर में 29% और निम्न माध्यमिक स्तर पर 16% की वृद्धि हुई है।

हालांकि, शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग का मानना ​​है कि शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारियों के विकास में अभी भी कुछ कठिनाइयाँ और सीमाएँ हैं।

उदाहरण के लिए, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कुछ नए विषयों में शिक्षकों की स्थानीय स्तर पर कमी है, विशेष रूप से अंग्रेजी, सूचना प्रौद्योगिकी, संगीत और ललित कला के शिक्षकों की, खासकर उन क्षेत्रों में जहां सामाजिक-आर्थिक स्थिति कठिन है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का आकलन है कि नवाचार में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए कुछ प्रशासकों और शिक्षकों की तत्परता और लचीलापन अभी भी सीमित है; शिक्षकों और शैक्षिक प्रशासकों की गुणवत्ता में असमानता है।

इसके अलावा, कुछ शिक्षकों और प्रशासकों में डिजिटल परिवर्तन, शासन और शैक्षिक नवाचार के अनुकूलन की क्षमता सीमित बनी हुई है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय यह स्वीकार करता है कि वेतन, भत्ते और प्रोत्साहन नीतियों ने वास्तव में मजबूत प्रेरणा पैदा नहीं की है; शिक्षा क्षेत्र में उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित करने और बनाए रखने में अभी भी कई कठिनाइयाँ हैं।

इसके अलावा, कुछ क्षेत्रों में भावी शिक्षकों की योजना और विकास को व्यावहारिक आवश्यकताओं और शैक्षिक विकास की दिशा-निर्देशों से निकटता से नहीं जोड़ा गया है। विशेष रूप से, दो-स्तरीय शहरी शासन मॉडल के कार्यान्वयन के संदर्भ में, कई क्षेत्रों को कम्यून स्तर पर शिक्षा अधिकारियों की कमी के कारण कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, जिससे 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के प्रबंधन, निर्देशन और कार्यान्वयन की प्रभावशीलता प्रभावित हो रही है।

इसके अलावा, रणनीतिक स्तर से लेकर स्थानीय स्तर तक, शिक्षकों की आवश्यकताओं की योजना और पूर्वानुमान सटीक नहीं रहे हैं और न ही वास्तविकता के अनुरूप हैं; जनसंख्या में उतार-चढ़ाव और क्षेत्रों के बीच श्रम प्रवासन बड़े पैमाने पर और बिना किसी पूर्वानुमेय पैटर्न के हो रहे हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का मानना ​​है कि कई क्षेत्रों में प्रशासनिक और सार्वजनिक सेवा एजेंसियों में कर्मचारियों की संख्या में 10% की कटौती करने की नीति का कार्यान्वयन अभी भी यांत्रिक रूप से किया जा रहा है। वास्तव में, कुछ क्षेत्रों में तो 10% कर्मचारी कटौती नीति को लागू करने के लिए आवंटित सभी शिक्षण कर्मचारियों की भर्ती भी नहीं हुई है।

"उपरोक्त सीमाओं के कारण सामाजिक-आर्थिक कारकों के प्रभाव से उत्पन्न हो सकते हैं, जैसे कि औद्योगिक क्षेत्रों का तीव्र विकास और मुक्त प्रवासन की घटना जिसके कारण क्षेत्रों के बीच छात्रों की संख्या और शिक्षक संरचना में असंतुलन पैदा होता है।"

हालांकि, इसके मुख्य कारण शिक्षा के लिए सीमित निवेश संसाधन हैं; शिक्षक प्रशिक्षण की संरचना वास्तव में कार्यबल की जरूरतों के अनुरूप नहीं है; केंद्रीय और स्थानीय स्तरों के बीच कार्यबल के प्रबंधन के विकेंद्रीकरण की प्रक्रिया में अभी भी कमियां हैं, विशेष रूप से स्थानीय स्तर पर दो-स्तरीय सरकारी मॉडल के संचालन में प्रारंभिक असुविधा और भ्रम की स्थिति है," शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग ने आकलन किया।

शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन विभाग के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में शिक्षकों के भौतिक एवं आध्यात्मिक जीवन की देखभाल और सुधार के उद्देश्य से कई नई नीतियां जारी की हैं। इनमें से कुछ प्रमुख उदाहरण हैं: सार्वजनिक सामान्य शिक्षा संस्थानों में सीधे पढ़ाने वाले शिक्षकों के लिए वरीयता भत्ते; विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए वरिष्ठता भत्ते, आकर्षण भत्ते और दीर्घ सेवा भत्ते; और 2019 के शिक्षा कानून के प्रावधानों के अनुसार शिक्षकों के वेतनमान और व्यावसायिक उपाधियों की रैंकिंग में समायोजन, जो आवश्यक प्रशिक्षण मानकों से जुड़े हैं, जिससे आय बढ़ाने और करियर उन्नति में निष्पक्षता सुनिश्चित करने में मदद मिलती है।

इसके अतिरिक्त, मंत्रालय ने शिक्षक व्यावसायिक मानकों, प्रधानाचार्य मानकों, नौकरी पदों के ढांचे और विभिन्न व्यावसायिक पदों के लिए नौकरी विवरणों पर नए नियम लागू किए हैं। इन उपायों के माध्यम से, शिक्षण स्टाफ का प्रबंधन अधिक परिष्कृत और प्रभावी हो गया है, जिससे गुणवत्तापूर्ण कर्मियों की बढ़ती मांग को धीरे-धीरे पूरा किया जा रहा है।

इसके अलावा, शिक्षकों को मान्यता देने और पुरस्कृत करने की प्रक्रिया को गंभीरता से, शीघ्रता से, पारदर्शी ढंग से और उचित तरीके से लागू किया जाता है; विशेष रूप से उन शिक्षकों के लिए जो सीधे पढ़ाते हैं और जिनके पास नवोन्मेषी और रचनात्मक पहल हैं।

"इन नीतियों ने पेशेवर भावना को प्रोत्साहित करने, शिक्षकों को अपने काम में सुरक्षित महसूस कराने, निरंतर नवाचार और सृजन करने और अपने सौंपे गए कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने में योगदान दिया है। विशेष रूप से, शिक्षक कानून का प्रकाशन वियतनाम की शिक्षा प्रणाली में एक महत्वपूर्ण मोड़ साबित होगा, जो शिक्षकों के सम्मान और संरक्षण के लिए एक ठोस कानूनी ढांचा तैयार करेगा, साथ ही मौलिक, व्यापक सुधार और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के दौर में शिक्षण कर्मचारियों के लिए करियर विकास के अवसर खोलेगा," शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग ने कहा।

स्रोत: https://baoquocte.vn/bo-gddt-thong-tin-ve-nhung-chinh-sach-moi-nang-cao-doi-song-cua-giao-vien-332758.html