परीक्षा स्कोर मिलान से गुणवत्ता में सुधार

यह जानकारी स्कूलों को शिक्षण की गुणवत्ता का आकलन करने में मदद करने के लिए महत्वपूर्ण है; इसके आधार पर, वे शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन को व्यवस्थित करने के लिए समाधान ढूंढ सकते हैं जो आउटपुट मानकों के करीब हों, निष्पक्षता सुनिश्चित करें और छात्रों की वास्तविक क्षमताओं का विकास करें।

परीक्षा स्कोर और शैक्षणिक रिकॉर्ड के बीच संबंध से आप क्या समझते हैं?

सुश्री गुयेन थी गियांग हुआंग - ट्रान क्वांग खाई हाई स्कूल (त्रियु वियत वुओंग, हंग येन) के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा घोषित परीक्षा अंकों और रिपोर्ट कार्ड अंकों के बीच सहसंबंध से, यह देखा जा सकता है कि सभी 12 विषयों में, औसत बेसिक रिपोर्ट कार्ड अंक हाई स्कूल स्नातक परीक्षा अंकों से अधिक है। यह समझ में आता है, क्योंकि रिपोर्ट कार्ड अंक संपूर्ण मूल्यांकन प्रक्रिया का परिणाम है। छात्र प्रगति की भावना के साथ, नियमित मूल्यांकन में, छात्रों को अपने प्रयासों और सुधार के प्रयासों के आधार पर अपने अंकों में सुधार करने का अवसर मिलता है।

मूल्यांकन का उद्देश्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में प्राप्त की जाने वाली आवश्यकताओं के अनुसार छात्रों के प्रशिक्षण और सीखने के कार्यों के पूरा होने के स्तर को निर्धारित करना है; छात्रों को उनके प्रशिक्षण और सीखने की गतिविधियों को समायोजित करने के लिए सटीक और समय पर जानकारी प्रदान करना, और शैक्षिक प्रबंधकों और शिक्षकों को उनके शिक्षण और सीखने की गतिविधियों को समायोजित करने के लिए।

स्कूल के परीक्षा स्कोर डेटा से, श्री गुयेन मिन्ह दाओ - लाम किन्ह हाई स्कूल (लाम सोन, थान होआ ) के प्रिंसिपल ने बताया: कुल मिलाकर, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंक ट्रांसक्रिप्ट में औसत विषय स्कोर से कम होते हैं, विशेष रूप से साहित्य, इतिहास और गणित जैसे विषयों में।

2024 की तुलना में, इस वर्ष ट्रांसक्रिप्ट स्कोर और परीक्षा स्कोर के बीच का अंतर सकारात्मक रूप से बदल गया है, कुछ विषयों में अंतर कम हो गया है, जिसका श्रेय स्कूल के प्रक्रिया मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करने और स्नातक परीक्षा के समान प्रारूप में परीक्षण में वृद्धि को जाता है।

हालाँकि, स्कूल के कुछ छात्रों के शैक्षणिक अंक (8.0 से ज़्यादा) उच्च हैं, लेकिन उनके हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणाम केवल सामान्य या औसत हैं। यह दर्शाता है कि सीखने की प्रक्रिया के दौरान स्कूल का मूल्यांकन राष्ट्रीय परीक्षा के आउटपुट मानकों के करीब नहीं है, या छात्र मानकीकृत परीक्षा-कौशल में अच्छी तरह से तैयार नहीं हैं।

श्री ट्रान हुई होआंग - डिएन बिएन जिला हाई स्कूल (थान एन, डिएन बिएन) के प्रिंसिपल ने कहा: 2025 में हाई स्कूल में विषयों के परीक्षा स्कोर और औसत स्कोर के बीच सहसंबंध अभी भी विषय के आधार पर औसत - अच्छे स्तर (लगभग 0.45 से 0.68 तक गुणांक) पर बनाए रखा गया है।

डिएन बिएन डिस्ट्रिक्ट हाई स्कूल में, कुछ छात्रों के विषयों में औसत अंक उच्च लेकिन परीक्षा में कम अंक प्राप्त करने की एक प्रवृत्ति देखने को मिलती है, खासकर उन विषयों में जिनमें संश्लेषणात्मक चिंतन या अनुप्रयोग कौशल की आवश्यकता होती है (गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान)। यह इस वास्तविकता को दर्शाता है कि स्कूलों में मूल्यांकन अभी भी आउटपुट मानकों के करीब नहीं है और स्कूलों में शिक्षण और मूल्यांकन की गुणवत्ता पर गंभीरता से विचार करने की आवश्यकता है।

डिएन बिएन डिस्ट्रिक्ट हाई स्कूल (थान एन, डिएन बिएन) में कक्षा का समय। फोटो: एनटीसीसी

महत्वपूर्ण सबक

परीक्षा के अंकों और रिपोर्ट कार्ड की तुलना करने से स्कूलों को शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए सबक सीखने और सुधार लाने में मदद मिलती है। श्री त्रान हुई होआंग के अनुसार, डिएन बिएन डिस्ट्रिक्ट हाई स्कूल, स्नातक परीक्षा के मानकों के अनुरूप आवधिक परीक्षाओं का एक ऐसा मैट्रिक्स तैयार करके, विभेदीकरण और विश्वसनीयता सुनिश्चित करके, कक्षाओं और शिक्षकों के बीच क्रॉस-चेकिंग और परीक्षा प्रश्नों के आदान-प्रदान को बढ़ाकर, क्षमता मूल्यांकन पर शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण आयोजित करके और अनुप्रयोग एवं उच्च-स्तरीय अनुप्रयोग प्रश्नों के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करेगा।

विद्यार्थियों के मूल्यांकन पर विषयगत परीक्षण गतिविधियों को बढ़ाया जाएगा; साथ ही, परीक्षण निर्माण और ग्रेडिंग की गुणवत्ता का पारस्परिक मूल्यांकन और समीक्षा करने के लिए वर्ष में दो बार स्कूल-व्यापी सर्वेक्षण आयोजित किए जाएंगे।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा घोषित अंकों की जानकारी से, श्री हा वान त्रि - फु बाई हाई स्कूल (ह्युंग थुय, ह्यू सिटी) के उप प्रधानाचार्य ने कहा कि नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए, कार्यक्रम में निर्धारित आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पहले शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन का आयोजन करना आवश्यक है।

इसके साथ ही, व्यावहारिक मुद्दों से जुड़े शिक्षण और अधिगम को मज़बूत करें। शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन में सूचना प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन के अनुप्रयोग की प्रभावशीलता को और बेहतर बनाएँ। इकाइयों के बीच प्रश्नों के संसाधनों और व्यावसायिक सामग्री का लाभ उठाने के लिए, साझा परीक्षण और परीक्षाएँ आयोजित करने हेतु पूरे उद्योग या अंतर-विद्यालयों के साथ समन्वय करना संभव है।

परीक्षा स्कोर और शैक्षणिक रिकॉर्ड के बीच सहसंबंध की तुलना करते हुए, सुश्री गुयेन थी गियांग हुआंग ने यह भी कहा कि ट्रान क्वांग खाई हाई स्कूल ने आने वाले वर्षों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देने के लिए कुछ महत्वपूर्ण सबक सीखे हैं।

पहला: क्षमता विकास की दिशा में शिक्षण को मज़बूत करें। 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम छात्रों की क्षमता और गुणों के आकलन पर ज़ोर देता है। इसलिए, ज्ञान और कौशल को बढ़ावा देने के अलावा, शिक्षकों को हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के उन्मुखीकरण के अनुरूप आलोचनात्मक सोच, समस्या समाधान और व्यावहारिक अनुप्रयोग कौशल विकसित करने के लिए शिक्षण विधियों का उपयोग करना आवश्यक है।

दूसरा: छात्रों को व्यापक शिक्षा के लिए प्रयास करने हेतु प्रोत्साहित करें। स्नातक मूल्यांकन में अध्ययन के तीनों वर्षों के औसत अंकों का उपयोग करने से छात्रों को हाई स्कूल की शुरुआत से ही नियमित और व्यापक रूप से अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। निदेशक मंडल छात्रों की सीखने की प्रगति की निगरानी के लिए नियमित और आवधिक मूल्यांकन विकसित और आयोजित करता है, और कमज़ोर छात्रों को उनके परिणामों में सुधार और बेहतरी लाने में सहायता के लिए समयबद्ध उपाय करता है। रिपोर्ट कार्ड स्कोर 50% होता है, इसलिए शिक्षकों को सीखने की प्रक्रिया का निष्पक्ष और वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है; परीक्षण और मूल्यांकन की गुणवत्ता सुनिश्चित करना, ताकि रिपोर्ट कार्ड स्कोर छात्रों की क्षमताओं को सटीक रूप से दर्शाए।

तीसरा: शिक्षक और स्कूल प्रारंभिक अवस्था में ही छात्रों को सहायता, सलाह और करियर के लिए मार्गदर्शन प्रदान करते हैं, ताकि छात्र हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए ऐसे विषय चुन सकें जो उनकी क्षमता और विश्वविद्यालय प्रवेश लक्ष्यों से मेल खाते हों, जिससे उनके अंक बेहतर हो सकें।

चौथा: शिक्षण और अधिगम में सूचना प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन के अनुप्रयोग को सुदृढ़ करें। आने वाले समय में कंप्यूटर-आधारित परीक्षण अपनाने की योजना के साथ, स्कूलों को सुविधाएँ तैयार करने, शिक्षकों को प्रशिक्षित करने और छात्रों को नए प्रकार के कंप्यूटर-आधारित परीक्षणों से परिचित कराने के लिए मार्गदर्शन करने की आवश्यकता है। शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी का प्रयोग, शिक्षण सॉफ्टवेयर का उपयोग, ऑनलाइन परीक्षण आदि छात्रों को धीरे-धीरे परीक्षण के नए रूपों के अनुकूल होने में मदद करेंगे।

पाँचवाँ: उच्च विभेदीकरण वाले प्रशिक्षण विषयों पर ध्यान केंद्रित करें। 2025 के अंक वितरण से पता चलता है कि गणित और अंग्रेजी में अत्यधिक विभेदीकरण है, जहाँ 10 अंकों की संख्या बढ़ती है लेकिन औसत अंक घटते जाते हैं। स्कूल प्रशिक्षण में निवेश करता है, शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार करता है, विधियों में व्यापक नवाचार करता है, वास्तविकता का बारीकी से पालन करता है, छात्रों में विभेद करता है, उच्च प्रयोज्यता वाला प्रश्न बैंक बनाता है, जिससे छात्रों को वास्तविक जीवन की परिस्थितियों का सामना करते समय उनकी समस्या-समाधान क्षमता में सुधार करने में मदद मिलती है।

परीक्षा स्कोर डेटा, यानी 2025 के हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों और ट्रांसक्रिप्ट अंकों के बीच का संबंध, एक अधिक व्यापक छात्र मूल्यांकन की ओर बदलाव दर्शाता है; स्नातक परीक्षा पर विचार में अधिक निष्पक्षता, जबकि विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए परीक्षा में उच्च विभेदीकरण अभी भी बना हुआ है। इसके बाद, हाई स्कूल क्षमता विकास, छात्रों को अध्ययन के लिए प्रोत्साहित करने, गुणवत्ता में सुधार, और शिक्षण एवं अधिगम के लिए बेहतर सुविधाएँ तैयार करने की दिशा में शिक्षण विधियों में तुरंत बदलाव करते हैं। - सुश्री गुयेन थी गियांग हुआंग

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html