व्यावसायिक शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए संस्थागत प्रयास

हनोई कॉलेज ऑफ इलेक्ट्रोमैकेनिक्स में व्यवसाय सहयोग कार्यक्रम में छात्र प्रौद्योगिकी का अभ्यास करते हैं।

इसलिए, व्यावसायिक शिक्षा सुधार न केवल एक तत्काल आवश्यकता है, बल्कि वैश्विक श्रम बाजार में उतार-चढ़ाव का तुरंत जवाब देने के लिए शिक्षा प्रणाली के लिए एक निर्णायक कारक भी है।

अनेक लेकिन समान रूप से नहीं

वर्तमान में, देश भर में लगभग 1,900 व्यावसायिक शिक्षा संस्थान हैं, और स्नातकों की रोज़गार दर 90% से अधिक बनी हुई है। मेक्ट्रोनिक्स, ऑटोमोटिव टेक्नोलॉजी, खाद्य प्रसंस्करण, उच्च तकनीक वाली कृषि आदि जैसे कुछ व्यवसायों में भर्ती दर लगभग पूर्ण है। हालाँकि, यह सफलता व्यापक रूप से नहीं फैली है। सुश्री फान थी ले थू (सुदूर पूर्व कॉलेज) ने कहा: "यदि समाज में अभी भी भेदभावपूर्ण मानसिकता है, तो व्यावसायिक शिक्षा की स्थिति में सुधार करना कठिन होगा। व्यावसायिक शिक्षा की स्थिति, भूमिका और व्यावहारिक मूल्य के बारे में धारणाओं को बदलना आवश्यक है।"

उल्लेखनीय रूप से, करियर अभिविन्यास में एक स्पष्ट बदलाव आया है। इंजीनियरिंग-प्रौद्योगिकी, डिजिटल प्रौद्योगिकी, लॉजिस्टिक्स, नवीकरणीय ऊर्जा, उच्च-गुणवत्ता वाली सेवाएँ आदि क्षेत्र नए अग्रणी क्षेत्र बन रहे हैं। डिजिटल परिवर्तन अब एक विकल्प नहीं, बल्कि एक अनिवार्य आवश्यकता बन गया है, जिससे कई प्रशिक्षण संस्थान शिक्षण में एआई, वर्चुअल रियलिटी और डिजिटल प्लेटफ़ॉर्म को सक्रिय रूप से लागू करने के लिए प्रेरित हो रहे हैं।

साथ ही, प्रशिक्षण संस्थानों और उद्यमों के बीच सहयोग में मज़बूत गतिविधियाँ हो रही हैं। "दोहरी प्रशिक्षण" मॉडल अब केवल प्रायोगिक चरण तक सीमित नहीं है। लीलामा 2 इंटरनेशनल टेक्नोलॉजी कॉलेज में, मेक्ट्रोनिक्स के छात्र केवल 30% सिद्धांत का अध्ययन करते हैं, और अधिकांश समय उद्यम इंजीनियरों के मार्गदर्शन में बॉश या जीआईज़ेड कार्यशालाओं में ही अभ्यास करते हैं। उत्तरी क्षेत्र में, सैमसंग ने कई व्यावसायिक कॉलेजों में "सैमसंग टैलेंट प्रोग्राम" लागू किया है; कई छात्रों को उनकी इंटर्नशिप अवधि से ही उद्यमों द्वारा भर्ती कर लिया जाता है।

अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण में भी उल्लेखनीय प्रगति हुई है। हो ची मिन्ह सिटी में, जापानी और कोरियाई उद्यमों के साथ एक संयुक्त कार्यक्रम, उद्यमों द्वारा सीधे आदेशित "पेशेवर मानकों" के अनुसार प्रौद्योगिकी, खाद्य और यांत्रिक इंजीनियरों को प्रशिक्षित करता है। श्री ट्रुओंग आन्ह डुंग (व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा विभाग के निदेशक) (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) ने टिप्पणी की: "अंतर्राष्ट्रीय सहयोग वर्तमान में केवल छात्रों के आदान-प्रदान तक ही सीमित नहीं है, बल्कि कार्यक्रमों के सह-डिज़ाइन, गुणवत्ता नियंत्रण और संयुक्त डिग्रियों की मान्यता तक भी सीमित है।"

हालाँकि, इस बहुतायत के पीछे एक असमान तस्वीर छिपी है। उच्च-गुणवत्ता वाले व्यावसायिक स्कूल मुख्यतः बड़े शहरों में केंद्रित हैं, जबकि कई स्थानीय सुविधाएँ अभी भी निम्न स्तर पर चल रही हैं, जिनमें व्यवसायों का एक-दूसरे से मेल नहीं खाता, निवेश की कमी है और वे शिक्षार्थियों को आकर्षित करने में असमर्थ हैं। हालाँकि केंद्रीय, स्थानीय और सामाजिक बजट में वृद्धि की गई है, फिर भी कई जगहों पर अभी भी उपकरणों, अभ्यास कार्यशालाओं और घटिया सुविधाओं का अभाव है... गैर-सरकारी व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधाओं को अपने प्रशिक्षण के पैमाने का विस्तार करने के लिए भूमि प्राप्त करने में कठिनाई होती है, और कई स्कूलों को संचालन जारी रखने के लिए भूमि किराए पर लेनी पड़ती है...

उल्लेखनीय रूप से, व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली अभी भी अल्पकालिक प्रशिक्षण पर केंद्रित है, उच्च-तकनीकी उद्योग से जुड़ाव का अभाव है; व्यवसायों के साथ वास्तविक जुड़ाव का अभाव है और सामाजिक विश्वास का अभाव है। "डिग्रियों को प्राथमिकता" देने और विश्वविद्यालय को ही करियर शुरू करने का एकमात्र तरीका मानने की मानसिकता अभी भी व्यापक रूप से व्याप्त है।

योजना के अनुसार, 2017-2023 की अवधि में 180 से ज़्यादा सार्वजनिक संस्थानों का विलय और विघटन हो चुका है। व्यवस्था ज़्यादा सुव्यवस्थित ज़रूर हुई है, लेकिन प्रभावशीलता अभी भी एक बड़ा प्रश्नचिह्न है। व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा विभाग के उप निदेशक फाम वु क्वोक बिन्ह के अनुसार, 2024 के अंत तक देश में 1,886 व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थान होंगे, जिनमें 24.3 लाख से ज़्यादा छात्र नामांकित होंगे, जो लक्ष्य के 100% से ज़्यादा को प्राप्त करेगा। हालाँकि, प्राथमिक स्तर पर पढ़ने वाले 70% से ज़्यादा छात्र अल्पकालिक, कम प्रवेश वाले पाठ्यक्रमों में पढ़ते हैं। इंटरमीडिएट और कॉलेज स्तर - जो औपचारिक व्यावसायिक कौशल प्रशिक्षण के आधार स्तंभ हैं - केवल लगभग 29% ही हैं।

सफलता का अवसर

व्यावसायिक शिक्षा एक सशक्त परिवर्तन के अवसर का सामना कर रही है। व्यावसायिक शिक्षा के लिए कानूनी गलियारा पहले कभी इतनी मजबूती से आगे नहीं बढ़ा जितना अब बढ़ रहा है। सचिवालय के 4 मई, 2023 के निर्देश संख्या 21-CT/TW में व्यावसायिक शिक्षा के विकास को मानव संसाधनों, विशेष रूप से कुशल श्रम शक्ति की गुणवत्ता में सुधार हेतु एक महत्वपूर्ण समाधान के रूप में पहचाना गया है ताकि सामाजिक-आर्थिक विकास और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके। यह निर्देश व्यावसायिक शिक्षा के लिए व्यापक आवश्यकताओं को निर्धारित करता है: कानून को एक खुली, परस्पर संबद्ध और बाजार-अनुकूल दिशा में परिपूर्ण बनाना; युवाओं, श्रमिकों और किसानों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण का सार्वभौमिकरण; व्यावसायिक स्कूल प्रणाली का पुनर्गठन; विषयवस्तु, कार्यक्रमों और शिक्षण विधियों का आधुनिकीकरण; राज्य-विद्यालय-उद्यम के बीच संबंधों को मजबूत करना... व्यावसायिक शिक्षा के बजट को उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों, विशेष रूप से प्रमुख क्षेत्रों में, के प्रशिक्षण की भूमिका के अनुरूप बढ़ाया जाना चाहिए।

व्यावसायिक शिक्षा पर कानून का मसौदा (संशोधित), जिसे 2025 के अंत में राष्ट्रीय सभा में प्रस्तुत किया जाना है, इन अभिविन्यासों को संस्थागत रूप देने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। यह मसौदा विकेंद्रीकरण, प्रशिक्षण संस्थानों की स्वायत्तता बढ़ाने, अंतर्राष्ट्रीय सहयोग का विस्तार करने और वित्तीय तंत्र को बेहतर बनाने पर ज़ोर देता है। उद्यमों को कार्यक्रम डिज़ाइन से लेकर शिक्षण, निवेश और भर्ती तक, प्रशिक्षण प्रक्रिया में पूरी तरह से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इसका लक्ष्य एक आधुनिक, पारदर्शी व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना है जो श्रम बाजार में तेज़ी से बदलते बदलावों के अनुकूल हो।

मसौदे की एक महत्वपूर्ण सामग्री व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रम है - जो जूनियर हाई स्कूल के बाद छात्रों के लिए सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक कौशल का एक एकीकृत मॉडल है। छात्र व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों में सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण, दोनों का अध्ययन करते हैं, और तीन साल बाद उन्हें हाई स्कूल डिप्लोमा प्रदान किया जाता है। वे तुरंत काम पर जा सकते हैं या सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को दोबारा शुरू किए बिना पढ़ाई जारी रख सकते हैं, जिससे समय और लागत की बचत होगी, सीखने के मार्ग को लचीले ढंग से लागू किया जा सकेगा, और साथ ही माध्यमिक शिक्षा की मौजूदा कमियों को दूर किया जा सकेगा। यह कार्यक्रम योग्य कॉलेजों और इंटरमीडिएट स्कूलों द्वारा लागू किया जाएगा, जिससे दोहरे आउटपुट मानक सुनिश्चित होंगे: सामान्य शिक्षा और इंटरमीडिएट व्यावसायिक कौशल दोनों। यह मॉडल विशेष रूप से दूरदराज के क्षेत्रों के छात्रों के लिए उपयुक्त है - जहाँ व्यावसायिक प्रशिक्षण की माँग अधिक है लेकिन पहुँच सीमित है।

व्यावसायिक उच्च विद्यालय मॉडल के साथ-साथ, तकनीकी-अभ्यास-नवाचार की दिशा में व्यावसायिक विद्यालयों का नवीनीकरण भी एक महत्वपूर्ण स्तंभ है। न केवल सुविधाओं में सुधार, बल्कि संचालन के तरीके में भी बदलाव: व्यवसायों के साथ मिलकर कार्यक्रम तैयार करना, विशेषज्ञों को पढ़ाने के लिए आमंत्रित करना, प्रशिक्षण मॉड्यूल का सह-स्वामित्व ताकि विषयवस्तु हमेशा बाज़ार के करीब रहे। व्याख्याताओं और छात्रों के आदान-प्रदान से लेकर वैश्विक मानकों के अनुरूप कार्यक्रम बनाने तक, अंतर्राष्ट्रीय संबंधों को भी बढ़ावा देने की आवश्यकता है।

कई विशेषज्ञों के अनुसार, व्यवस्था में समन्वय स्थापित करने के लिए, व्यावसायिक शिक्षा को एक प्रबंधन इकाई, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, के अंतर्गत लाना एक उचित कदम है। जब मंत्रालय सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा, दोनों का प्रबंधन करेगा, तो दिशाएँ स्पष्ट होंगी और कार्यान्वयनकर्ता भ्रमित नहीं होंगे। लेकिन केवल तंत्र ही पर्याप्त नहीं है। एक प्रभावी प्रशिक्षण प्रणाली को सामाजिक विश्वास का समर्थन प्राप्त होना चाहिए, और इसकी शुरुआत संचार और करियर परामर्श से होती है। श्री ट्रुओंग आन्ह डुंग ने कहा: "करियर परामर्श में व्यवसायों की भागीदारी आवश्यक है ताकि छात्र अपने करियर पथ को स्पष्ट रूप से देख सकें।"

जब उचित रूप से डिजाइन किया जाए, लचीले ढंग से संचालित किया जाए और श्रम बाजार से निकटता से जोड़ा जाए, तो व्यावसायिक शिक्षा निश्चित रूप से सफलता प्राप्त कर सकती है और नए युग में राष्ट्रीय विकास के लिए विकास और आकांक्षाओं के लिए एक नई प्रेरक शक्ति बन सकती है।

nhandan.vn

स्रोत: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html