उच्च शिक्षा को मजबूती से पुनर्जीवित किया गया

विश्वविद्यालय ने अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण में बड़ी प्रगति की है।

प्रस्ताव 29 जारी होने से पहले, वियतनामी विश्वविद्यालय अभी भी राज्य के बजट के "संचालन और समर्थन" पर निर्भर थे। विश्वविद्यालयों की स्वायत्तता और अंतर्राष्ट्रीय मानकों तक पहुँचने का सपना पुरानी व्यवस्था से बाधित था। लेकिन अब सब कुछ बदल गया है, पिछले 10 वर्षों में विश्वविद्यालय शिक्षा का जोरदार पुनरुद्धार हुआ है।

उच्च शिक्षा के लिए अपना पूरा जीवन समर्पित करने वाले श्री गुयेन दीन्ह डुक ( हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय परिषद के अध्यक्ष, वियतनाम उच्च शिक्षा गुणवत्ता आश्वासन नेटवर्क क्लब के प्रमुख) प्रस्ताव 29 के मूल्यों को गहराई से समझते हैं। श्री डुक का मानना ​​है कि देश की शिक्षा को पुनर्जीवित करने में इस प्रस्ताव का ऐतिहासिक महत्व है।

"यह प्रस्ताव देश में औद्योगीकरण और आधुनिकीकरण को बढ़ावा देने और विश्व के औद्योगिक क्रांति 4.0 के युग में प्रवेश करने के संदर्भ में तैयार किया गया है। प्रस्ताव में उल्लिखित 7 लक्ष्यों से यह स्पष्ट है कि ये सभी महत्वपूर्ण, बुनियादी, मूल और आधारभूत लक्ष्य और विषयवस्तु हैं - अत्यंत आधुनिक और एकीकृत, अत्यंत सही, सटीक और समयानुकूल।" - श्री दिन्ह डुक ने टिप्पणी की।

श्री गुयेन दिन्ह डुक के अनुसार, सबसे उल्लेखनीय उपलब्धि यह है कि वियतनामी उच्च शिक्षा तेज़ी से एकीकृत हुई है और अंतरराष्ट्रीय मानकों के करीब पहुँच गई है। श्री डुक ने कहा, " वियतनामी शिक्षा में पहले कभी इतनी तेज़ी और मज़बूती से नवाचार नहीं हुआ था, जितना हाल के वर्षों में अंतरराष्ट्रीय मानकों के करीब पहुँचा है। इस कथन का सबसे स्पष्ट प्रमाण उच्च शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन और विश्वविद्यालय रैंकिंग के परिणाम हैं।"

श्री डुक ने प्रदर्शित किया कि 2018 में, वियतनामी उच्च शिक्षा के इतिहास में पहली बार, हमारे देश के दो राष्ट्रीय विश्वविद्यालय दुनिया के शीर्ष 1,000 विश्वविद्यालयों में सूचीबद्ध हुए। अब, कई वियतनामी विश्वविद्यालयों को कई प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय विश्वविद्यालय रैंकिंग में सूचीबद्ध किया गया है।

पिछले 10 वर्षों में विश्वविद्यालयों की प्रशिक्षण गुणवत्ता में सुधार हुआ है। फोटो: हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय।

इतना ही नहीं, उच्च शिक्षा ने वैज्ञानिक अनुसंधान में भी अभूतपूर्व प्रगति की है। वर्तमान में, देश भर के उच्च शिक्षा संस्थानों में 1,000 से अधिक अनुसंधान समूह कार्यरत हैं, जिनमें सैकड़ों सशक्त अनुसंधान समूह शामिल हैं, और सशक्त अनुसंधान समूहों के माध्यम से, कई उत्कृष्ट प्रयोगशालाएँ और अनुसंधान केंद्र स्थापित किए गए हैं, जो देश की वैज्ञानिक और तकनीकी गतिविधियों में अग्रणी भूमिका निभा रहे हैं। गुणवत्ता मानकों में सुधार और अनुसंधान एवं अनुसंधान समूहों को समर्थन देने वाली नीतियों के कारण, वियतनाम के अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशनों में तेज़ी से वृद्धि हुई है। 2014 में 59वें स्थान (4,017 लेख) से, यह 2022 में विश्व में 46वें स्थान (18,466 लेख) पर पहुँच गया है। 2014-2022 की अवधि में वियतनाम के अंतर्राष्ट्रीय लेखों की कुल संख्या 97,520 है। हाल के वर्षों में, कई वियतनामी वैज्ञानिकों को विश्व के प्रभावशाली वैज्ञानिकों की रैंकिंग में भी शामिल किया गया है, जिनका अंतर्राष्ट्रीय समुदाय द्वारा निष्पक्ष मूल्यांकन और मतदान किया गया है।

संकल्प संख्या 29 को लागू करते हुए, मानक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अलावा, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने विश्वविद्यालयों को प्रतिभाओं को प्रशिक्षित करने और बढ़ावा देने के लिए उन्नत और प्रतिभाशाली प्रशिक्षण कार्यक्रमों को सक्रिय रूप से लागू करने का निर्देश दिया है। 2016 की शुरुआत से 2023 के पहले 8 महीनों तक, विश्वविद्यालय स्तर पर नए खुले प्रमुख पाठ्यक्रमों की कुल संख्या लगभग 300 है, जो दर्शाता है कि वियतनाम की उच्च शिक्षा 4.0 औद्योगिक क्रांति के रुझान के साथ तेज़ी से और सही दिशा में आगे बढ़ रही है।

श्री गुयेन दीन्ह डुक के अनुसार, सबसे बड़ी विशेषता यह है कि विश्वविद्यालय स्वायत्तता को तेज़ी से, व्यापक रूप से और कई पहलुओं में लागू किया गया है, खासकर राष्ट्रीय सभा द्वारा संशोधित उच्च शिक्षा कानून पर 2018 का कानून 34 जारी करने के बाद। कानून संख्या 34 को लागू करते हुए, सरकार ने 30 दिसंबर, 2019 को डिक्री संख्या 99/2019/ND-CP जारी की, जिसमें उच्च शिक्षा कानून के कई अनुच्छेदों को संशोधित और पूरक करते हुए कानून के कई अनुच्छेदों के कार्यान्वयन का विवरण और मार्गदर्शन दिया गया। श्री गुयेन दीन्ह डुक ने ज़ोर देकर कहा, "विश्वविद्यालय स्वायत्तता संबंधी नीतियाँ ताज़ी हवा के झोंके की तरह हैं जिन्होंने हाल के वर्षों में विश्वविद्यालय प्रशासन की सूरत और तरीके को पूरी तरह से बदल दिया है।" इस विशेषज्ञ के अनुसार, उस नवाचार प्रक्रिया के परिणामस्वरूप, हमने उच्च गुणवत्ता, उच्च योग्यता, युवा और प्रतिभाशाली उत्तराधिकारी कैडरों और मानव संसाधनों की एक टीम को प्रशिक्षित किया है, जो नए दौर में देश के महान और गौरवशाली मिशन को आगे बढ़ाने में सक्षम हैं।

उच्च शिक्षा को आगे बढ़ने देना

उपलब्धियों के अलावा, कई विशेषज्ञों का यह भी मानना ​​है कि घरेलू विश्वविद्यालयों को अभी भी कई समस्याओं से पार पाना होगा। विशेष रूप से, प्रवेश प्रक्रिया; प्रशिक्षण कार्यक्रम; शिक्षण संगठन और प्रशिक्षण प्रबंधन, विश्वविद्यालय प्रशासन (गुणवत्ता आश्वासन की शर्तें; कर्मचारी, सुविधाएँ, परीक्षण और मूल्यांकन सहित); और आउटपुट मानकों में सुधार आवश्यक है।

" कुछ जगहों पर, विदेशी भाषाएँ, चिंतन और आलोचनात्मक चिंतन, और व्यावसायिक कौशल जैसे छात्र उत्पादन मानक अभी भी निम्न स्तर पर हैं। कई प्रशिक्षण कार्यक्रमों का अनुसंधान और अभ्यास से जुड़ाव नहीं है। कुछ स्कूलों और कुछ क्षेत्रों में व्याख्याताओं की गुणवत्ता अभी भी कमज़ोर और अपर्याप्त है," श्री गुयेन दिन्ह डुक ने ज़ोर देकर कहा।

उच्च शिक्षा में निवेश के मुद्दे को कई लोग अपर्याप्त मानते हैं। वियतनामी विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों के संघ के उपाध्यक्ष श्री ले वियत खुयेन के अनुसार, 2020 के आँकड़े बताते हैं कि उच्च शिक्षा में निवेश सकल घरेलू उत्पाद का 0.27% और शिक्षा बजट का लगभग 4% है। यह एक मामूली आँकड़ा है। यदि सकल घरेलू उत्पाद के अनुपात के रूप में गणना की जाए, तो उच्च शिक्षा में वर्तमान निवेश दुनिया के कुछ देशों की तुलना में केवल आधा से एक-छठा है। उदाहरण के लिए: थाईलैंड 0.64%; चीन 0.87%; कोरिया 1.0%, फ़िनलैंड 1.89%...

यह देखा जा सकता है कि प्रस्ताव 29 ने उच्च शिक्षा के विकास का मार्ग प्रशस्त किया है, उसे खोला है, और उसे दिशा दी है। प्रस्ताव के कार्यान्वयन के पिछले 10 वर्षों में, उच्च शिक्षा का सशक्त पुनरुद्धार और विकास हुआ है। हालाँकि, अभी भी कुछ ऐसे कार्य हैं जो प्रस्ताव 29 द्वारा इंगित नहीं किए गए हैं, जिनमें ऐसे मुद्दे भी शामिल हैं जो विश्वविद्यालयों और शिक्षा क्षेत्र की ज़िम्मेदारी नहीं हैं।

शिक्षण स्टाफ ने नई प्रगति की है।

उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन के अनुसार, पिछले 10 वर्षों में उच्च शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कदम मात्रा, योग्यता और क्षमता के संदर्भ में शिक्षण कर्मचारियों का विकास है - प्रशिक्षण की गुणवत्ता निर्धारित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक। 2013 - 2022 की अवधि में, विश्वविद्यालय के व्याख्याताओं की संख्या प्रशिक्षण पैमाने के अनुपात में बढ़ी है, जिससे प्रति व्याख्याता लगभग 25 छात्रों का स्थिर अनुपात बना हुआ है। डॉक्टरेट की डिग्री वाले व्याख्याताओं का अनुपात 15% से कम से बढ़कर 32% से अधिक हो गया, जिसमें विश्वविद्यालय की डिग्री वाले अनुपात 32% से घटकर 7% हो गए। स्कोपस कैटलॉग में लेखों द्वारा गणना की गई प्रति व्याख्याता वैज्ञानिक प्रकाशनों की संख्या में 5 गुना (0.04 से 0.2 लेख) की वृद्धि हुई।

त्रिन्ह फुक

स्रोत: https://www.congluan.vn/giao-duc-dai-hoc-duoc-chan-hung-manh-me-post278694.html