शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता पर संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू: शिक्षा के लिए नई स्थिति और ताकत का निर्माण

जीडी एंड टीडी - महासचिव टो लैम ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू पर हस्ताक्षर किए और इसे जारी किया (संकल्प 71)।

सोच, संस्थाओं और संसाधनों में क्रांतिकारी बदलावों के साथ, संकल्प 71 शिक्षार्थियों को केन्द्र में रखता है, नवाचार और गहन अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण को बढ़ावा देता है, और साथ ही, सम्पूर्ण राजनीतिक प्रणाली और समाज की व्यापक भागीदारी की अपेक्षा करता है।

कई सफलताएँ

कई शिक्षकों और विशेषज्ञों ने प्रस्ताव 71 के जन्म पर अपनी खुशी व्यक्त की और कहा कि इस प्रस्ताव का एक नया बिंदु इसका उद्देश्यपूर्ण, निर्णायक और समाधान-उन्मुख स्वभाव है, जिसमें स्पष्ट रूप से परिमाणित लक्ष्य हैं।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. नघीम जुआन हुई - डिजिटल प्रशिक्षण और परीक्षण संस्थान के निदेशक, हनोई नेशनल यूनिवर्सिटी ने संकल्प 71 में 7 नई और सफल सामग्री की ओर इशारा किया, विशेष रूप से उच्च शिक्षा से संबंधित।

सबसे पहले, शिक्षा के लिए बजट निवेश में वृद्धि की जाए, इस शर्त के साथ कि राज्य का बजट शिक्षा और प्रशिक्षण पर कुल बजट व्यय का कम से कम 20% खर्च करे। इसमें से, विकास निवेश व्यय कम से कम 5% तक पहुँचे; उच्च शिक्षा पर व्यय कम से कम 3% तक पहुँचे। बजट आवंटन की पद्धति में गुणात्मक परिवर्तन किया गया है: व्यापक आवंटन से "मिशन, गुणवत्ता और दक्षता" पर आधारित निवेश और "उत्पादन परिणामों के आधार पर प्रमुख क्षेत्रों और कार्यक्षेत्रों को प्राथमिकता देने, क्रमबद्ध करने और कार्य सौंपने" की ओर बदलाव किया गया है।

दूसरा, व्यापक विश्वविद्यालय स्वायत्तता: उच्च शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा संस्थान शैक्षणिक, कार्मिक और वित्त में पूरी तरह स्वायत्त हैं, चाहे वित्तीय स्वायत्तता का स्तर कुछ भी हो; उन्हें विदेशियों सहित व्याख्याताओं और नेताओं की भर्ती और नियुक्ति पर निर्णय लेने का अधिकार है।

तीसरा, शिक्षकों के लिए विशेष उपचार नीति और व्यावसायिक भत्ते में वृद्धि: प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए 70%, कर्मचारियों के लिए 30%, और वंचित क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए 100%। शिक्षण और अनुसंधान में भाग लेने के लिए अन्य क्षेत्रों के प्रतिभाशाली लोगों को आकर्षित करने की नीति है। 2030 तक "विदेशों से कम से कम 2,000 उत्कृष्ट व्याख्याताओं" की भर्ती के विशिष्ट लक्ष्य के साथ, "उत्कृष्ट प्रोत्साहनों के साथ विदेशों से उत्कृष्ट व्याख्याताओं को आकर्षित करने का कार्यक्रम" बनाएँ।

चौथा, डिजिटल परिवर्तन और एआई अनुप्रयोग को बढ़ावा देना, विशेष रूप से: कृत्रिम बुद्धिमत्ता को लागू करने वाला एक राष्ट्रीय शिक्षा मंच बनाना; स्मार्ट पाठ्यपुस्तकें, स्मार्ट कक्षाएं, डिजिटल स्कूल विकसित करना; हाई स्कूल से विश्वविद्यालय तक के पाठ्यक्रम में डिजिटल क्षमता और एआई लाना।

पाँचवाँ, अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग में अपनी रैंकिंग बढ़ाएँ। प्रस्ताव में 2030 तक एशिया के कम से कम 8 विश्वविद्यालयों को शीर्ष 200 में, 1 विश्वविद्यालय को कुछ क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 में और 2045 तक कम से कम 5 विश्वविद्यालयों को विश्व के शीर्ष 100 में शामिल करने का लक्ष्य रखा गया है।

छठा, सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों (अंतर्राष्ट्रीय समझौतों वाले स्कूलों को छोड़कर) में स्कूल परिषद का गठन न करने के नियम के साथ प्रबंधन मॉडल को बदलें; पार्टी सचिव को शिक्षण संस्थान का प्रमुख होने के साथ-साथ मॉडल को लागू करें; "अयोग्य उच्च शिक्षा संस्थानों के विलय और विघटन" की नीति को अपनाएं।

सातवाँ, उच्च शिक्षा और अनुसंधान के विकास को प्राथमिकता दें। प्रस्ताव में यह अपेक्षा की गई है कि प्रशिक्षण कार्यक्रम भविष्य के साथ तालमेल बिठाएँ, न कि केवल वर्तमान आवश्यकताओं को पूरा करें; प्रशिक्षण कार्यक्रमों में डेटा विश्लेषण और कृत्रिम बुद्धिमत्ता, उद्यमिता और स्टार्टअप पर सामग्री को एकीकृत करें; प्रयोगशालाओं और उत्कृष्ट अनुसंधान केंद्रों में भारी निवेश करें; विश्व स्तरीय अनुसंधान विश्वविद्यालयों के मॉडल पर 3-5 उत्कृष्ट विश्वविद्यालय विकसित करें; अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशनों की संख्या में 12%/वर्ष और पेटेंटों की संख्या में 16%/वर्ष की वृद्धि करें।

लॉन्ग बिएन कॉलेज (हनोई) में छात्रों के अभ्यास के घंटे। फोटो: एनटीसीसी

शिक्षा और प्रशिक्षण का रणनीतिक मूल्य स्पष्ट रूप से

खान होआ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के पूर्व निदेशक, श्री ले तुआन तु ने शोध के माध्यम से महसूस किया कि प्रस्ताव शिक्षा और प्रशिक्षण के रणनीतिक महत्व को स्पष्ट रूप से पुष्ट करता है और इसे राष्ट्रीय नीति के समकक्ष रखता है। शिक्षा को राष्ट्रीय विकास की प्रेरक शक्ति बनना चाहिए, न केवल मानव संसाधनों का प्रशिक्षण, बल्कि व्यक्तित्व और वैश्विक नागरिकों का निर्माण भी करना चाहिए। यह आवश्यकता प्रस्ताव की व्यवस्थित प्रकृति और सुसंगत प्रभाव पर ज़ोर देती है, जो सामान्य ढाँचे से आगे बढ़कर 21वीं सदी की विकास आवश्यकताओं से जुड़ती है।

इस बात पर ज़ोर देते हुए कि प्रस्ताव 71 शिक्षा और प्रशिक्षण क्षेत्र में महत्वपूर्ण सफलताएँ और सकारात्मक प्रभाव लाएगा, श्री ले तुआन तु ने चर्चा की: सबसे पहले, शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है। तदनुसार, प्रस्ताव शिक्षा और प्रशिक्षण को देश के आधार स्तंभ के रूप में पहचानता है, आर्थिक निवेश, राष्ट्रीय रक्षा और कूटनीति के समान। यह नीति निर्माण में रणनीतिक जागरूकता को बदलता है।

दूसरा, शिक्षकों के लिए एक अभूतपूर्व अधिमान्य नीति। तदनुसार, प्रस्ताव में पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा संस्थानों के लिए व्यावसायिक भत्ते को शिक्षकों के लिए न्यूनतम 70%, कर्मचारियों के लिए न्यूनतम 30% और अत्यंत दुर्गम क्षेत्रों, सीमावर्ती क्षेत्रों, द्वीपों और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में शिक्षकों के लिए 100% तक बढ़ाने का उल्लेख है। यह नीति शिक्षा क्षेत्र के लिए प्रतिभाओं को आकर्षित करने और उन्हें बनाए रखने के लिए जीवन स्तर में सुधार लाने की प्रतिबद्धता को दर्शाती है।

तीसरा, शिक्षा में व्यापक डिजिटल परिवर्तन। इस प्रस्ताव में एक डिजिटल शिक्षा मंच, खुला डेटा, प्रबंधन, शिक्षण और अधिगम में कृत्रिम बुद्धिमत्ता और प्रौद्योगिकी का सशक्त अनुप्रयोग - दक्षता, पारदर्शिता और सुगमता में सुधार - का निर्माण शामिल है।

हनोई विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय में छात्रों के अभ्यास के घंटे। फोटो: एनटीसीसी

चौथा, विश्वविद्यालयों को राष्ट्रीय नवाचार केंद्रों के रूप में उन्नत करना। लक्ष्य यह है कि कम से कम दो वियतनामी विश्वविद्यालय प्रमुख क्षेत्रों में दुनिया के शीर्ष विश्वविद्यालयों में शामिल हों, जिससे राष्ट्रीय विकास में अनुसंधान, प्रशिक्षण और नवाचार को जोड़ने में मदद मिले।

पाँचवाँ, वित्तीय स्वायत्तता के स्तर की परवाह किए बिना उच्च शिक्षा संस्थानों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के लिए पूर्ण और व्यापक स्वायत्तता सुनिश्चित करें। शिक्षा और प्रशिक्षण में वित्तीय तंत्रों, नीतियों और निवेश में मौलिक नवाचार करें। पूरे क्षेत्र में एक एकीकृत तंत्र के अनुसार, मिशन, गुणवत्ता और दक्षता के आधार पर उच्च शिक्षा संस्थानों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों को राज्य बजट आवंटित करें; आउटपुट परिणामों के आधार पर प्रमुख क्षेत्रों और कार्यक्षेत्रों को प्राथमिकता क्रम और कार्य सौंपें।

वियतनाम शिक्षा नवाचार सहायता निधि के निदेशक और प्राथमिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक श्री डांग तु आन ने टिप्पणी की कि प्रस्ताव 71 में और भी कठोर उपायों पर ज़ोर दिया गया है, खासकर कार्य श्रृंखलाओं और विशिष्ट समाधानों के संदर्भ में। सामान्य शिक्षा के लिए प्रस्ताव में हुई प्रगति पर चिंतित, श्री डांग तु आन ने सबसे पहले कठिनाइयों और सीमाओं का ज़िक्र किया, जैसे कि शिक्षण स्टाफ़ और सुविधाओं का आवश्यकताओं को पूरा न करना; नकारात्मकता, उपलब्धि की कमी, और डिग्रियों पर अत्यधिक ज़ोर; छात्रों के लिए अप्रभावी व्यापक शिक्षा; स्वायत्तता और समाजीकरण की अनुपयुक्त अवधारणाएँ।

वहां से, प्रस्ताव बुनियादी और प्रमुख दृष्टिकोणों पर जोर देता है, जैसे: पर्याप्त स्कूल और शिक्षक सुनिश्चित करना; समग्र शिक्षा को विशिष्ट और विशिष्ट शिक्षा के साथ सामंजस्य स्थापित करना; व्यक्तित्व की नींव के रूप में पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा को महत्व देना; संसाधनों, प्रेरणा और विकास के क्षेत्र में सफलताएं पैदा करना; मुख्य आधार के रूप में सार्वजनिक शिक्षा, एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में गैर-सार्वजनिक शिक्षा; खुली शिक्षा...

नाम तू लीम सेकेंडरी स्कूल, जुआन फुओंग, हनोई। फोटो: एनटीसीसी

शिक्षा प्रमुख प्रेरक बन गई है

ज्ञान अर्थव्यवस्था के युग में प्रवेश कर रहे विश्व और बढ़ती वैश्विक प्रतिस्पर्धा के संदर्भ में, सुश्री चाऊ क्विन दाओ - एन गियांग प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल ने पोलित ब्यूरो द्वारा प्रस्ताव 71 जारी करने का स्वागत किया। इस प्रस्ताव ने एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर स्थापित किया है, जो देश के विकास के लिए शिक्षा को एक प्रमुख प्रेरक शक्ति बनाने में पार्टी की रणनीतिक दृष्टि की पुष्टि करता है।

सुश्री चाऊ क्विन दाओ के अनुसार, प्रस्ताव का सबसे उल्लेखनीय बिंदु वह दृष्टिकोण है जो लोगों को केंद्र, रचनात्मक विषय और विकास का लक्ष्य मानता है। केवल पैमाने और मात्रा पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, प्रस्ताव गुणवत्ता को सर्वोच्च प्राथमिकता देता है, रचनात्मक क्षमता, आलोचनात्मक सोच, अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण और साथ ही राष्ट्रीय सांस्कृतिक पहचान को संरक्षित रखने वाले नागरिकों की एक पीढ़ी के निर्माण पर।

प्रस्ताव 71 शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली के प्रबंधन के तरीके में बुनियादी सुधार की आवश्यकता पर ज़ोर देता है, जवाबदेही को स्वायत्तता से जोड़ता है, और स्थानीय क्षेत्रों और शैक्षणिक संस्थानों में विकेंद्रीकरण को बढ़ाता है। इससे एक गतिशील, पारदर्शी और लचीली शिक्षा प्रणाली का मार्ग प्रशस्त होता है जो प्रत्येक क्षेत्र की विशेषताओं के अनुकूल हो।

"इसकी एक प्रमुख विशेषता उच्च-गुणवत्ता वाले शिक्षकों की एक टीम बनाने के लिए प्रशिक्षण, प्रोत्साहन और उचित उपचार को प्राथमिकता देने की नीति है। केवल तभी जब शिक्षकों को वास्तव में एक जीवन स्तर की गारंटी दी जाए और उनकी योग्यताएँ बढ़ाई जाएँ, तभी "विकासशील लोगों" का करियर सफल हो सकता है। यह शिक्षकों की वर्तमान कमी और प्रशिक्षण में कमियों को मौलिक रूप से हल करने की दिशा में एक रणनीतिक कदम है," सुश्री चाऊ क्विन दाओ ने स्वीकार किया।

हा होआ टाउन प्राइमरी स्कूल, हा होआ, फु थो के शिक्षक और छात्र। फोटो: एनटीसीसी

इसके अलावा, प्रस्ताव 71 ज्ञान-आधारित शिक्षा से व्यापक योग्यता-आधारित शिक्षा की ओर बढ़ने की आवश्यकता पर ज़ोर देता है। इसका अर्थ है एक सुव्यवस्थित, व्यावहारिक दिशा में कार्यक्रम नवाचार को बढ़ावा देना, डिजिटल कौशल, जीवन कौशल और विदेशी भाषा कौशल को बढ़ाना। शिक्षा केवल "जानना सीखना" तक ही सीमित नहीं होगी, बल्कि "करना सीखना, साथ रहना सीखना, होना सीखना" भी शामिल होगा।

विशेष रूप से, शिक्षा में निवेश के लिए विविध सामाजिक संसाधनों को जुटाने की नीति, साथ ही राज्य की अग्रणी भूमिका सुनिश्चित करते हुए, दीर्घकालिक बाधाओं को दूर करने की कुंजी मानी जाती है। प्रस्ताव का उद्देश्य बुनियादी ढाँचे का समकालिक विकास, डिजिटल परिवर्तन को सशक्त रूप से लागू करना और वियतनाम को क्षेत्र के उन्नत शैक्षिक मॉडलों के करीब लाना भी है।

"यह कहा जा सकता है कि संकल्प 71/NQ-TW एक व्यापक दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करता है, और साथ ही अत्यंत यथार्थवादी भी है। यदि संस्थानों, कर्मचारियों, कार्यक्रमों और वित्त में अभूतपूर्व प्रगति को गंभीरता से लागू किया जाए, तो यह एक बड़ा बदलाव लाएगा, जिससे वियतनाम की शिक्षा को कठिनाइयों और चुनौतियों से मुक्ति मिलेगी और यह वास्तव में राष्ट्रीय विकास की प्रेरक शक्ति बन सकेगी," सुश्री चाऊ क्विन दाओ ने ज़ोर देकर कहा। उन्होंने आगे कहा कि अपनी रणनीतिक दृष्टि और अभूतपूर्व नीतियों के साथ, संकल्प 71 वियतनाम की शिक्षा के लिए एक नया अध्याय खोलता है - एक उदार, मानवीय, आधुनिक और एकीकृत शिक्षा, जो वियतनामी लोगों को देश के सतत विकास के केंद्र में रखती है," सुश्री चाऊ क्विन दाओ ने कहा।

वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों में टॉन डुक थांग विश्वविद्यालय के छात्र। फोटो: टीडीटीयू

समकालिक और कठोर समाधान की आवश्यकता

प्रस्ताव को शीघ्रता से अमल में लाने के लिए, सुश्री चाऊ क्विन्ह दाओ ने तीन प्रमुख समाधान सुझाए। इसके अनुसार, प्रचार-प्रसार कार्य को तेज़ करना आवश्यक है ताकि पूरा समाज, विशेषकर शिक्षक और प्रबंधक, शैक्षिक नवाचार के उद्देश्य को स्पष्ट रूप से समझ सकें। साथ ही, प्रसार और औपचारिकता से बचते हुए, मुख्य बिंदुओं पर केंद्रित एक व्यवहार्य कार्यान्वयन रोडमैप तैयार करना भी आवश्यक है। दूसरी ओर, यह सुनिश्चित करने के लिए पर्यवेक्षण और स्वतंत्र मूल्यांकन तंत्र को मज़बूत करना आवश्यक है कि नीतियाँ सही दिशा में आगे बढ़ें और शिक्षार्थियों और शिक्षकों तक पहुँचें।

प्रस्ताव 71 के साथ वियतनामी शिक्षा के विकास के लिए महान अवसरों की उम्मीद करते हुए, श्री डांग तु अन ने 2030 के लिए विशिष्ट और मात्रात्मक लक्ष्यों का उल्लेख किया, न कि सामान्य और गुणात्मक लक्ष्यों का; 2035 और 2045 के लिए एक विशिष्ट दृष्टिकोण दिया और वैश्विक नवाचार विकास के लिए उपयुक्त रुझानों का पूर्वानुमान लगाया।

इस प्रस्ताव को प्रभावी बनाने और उसे पूरी तरह से प्रभावी बनाने के लिए, श्री डांग तु आन ने कहा कि समकालिक और व्यापक समाधान आवश्यक हैं। तदनुसार, शिक्षा का विकास केवल शिक्षा क्षेत्र द्वारा नहीं किया जा सकता, बल्कि इसके लिए संपूर्ण प्रणाली और संबंधित मंत्रालयों के समकालिक समन्वय की आवश्यकता है। स्टाफिंग, कार्मिक और बजट संबंधी अधिकार शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को विकेन्द्रीकृत करना आवश्यक है। अन्य मंत्रालयों और क्षेत्रों की यह ज़िम्मेदारी है कि वे वार्षिक निरीक्षण करें और रिपोर्ट दें।

वियतनामी शिक्षा को वास्तव में एक बड़ी सफलता दिलाने और अंतर्राष्ट्रीय मानकों तक पहुँचने के लिए सुझाव देते हुए, श्री डांग तु आन ने इस बात पर ज़ोर दिया कि वर्तमान चिंताओं और कमियों को, जो वास्तविकता ने दर्शाई हैं, आने वाले समय में तुरंत दूर करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में कुछ कमियों को दूर करने के लिए, शिक्षार्थियों के लिए विषय कार्यक्रम मानक और मूल्यांकन एवं परीक्षण मानक जारी करना; वर्तमान में कक्षा में उपस्थित 100% शिक्षकों के लिए अनुभव के रूप में पुनः प्रशिक्षण।

देश भर में पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट तैयार करें; वर्तमान पाठ्यपुस्तकों को संदर्भ सामग्री के रूप में मानें; 2030 तक छात्रों को निःशुल्क पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराने का प्रयास करें। विशिष्ट विद्यालयों और प्रतिभाशाली विद्यालयों के मॉडल में बदलाव लाएँ; ऐसी स्थिति से बचें जहाँ राष्ट्रीय उत्कृष्ट छात्र परीक्षा में प्रत्येक विषय के लिए एक विशिष्ट खंड हो। हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं का स्थानीय स्तर पर विकेंद्रीकरण करें। परीक्षण और शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन इकाई को सीधे राज्य प्रबंधन संगठन के अधीन एक विशिष्ट केंद्र बनने की आवश्यकता है।

इसी विचार को साझा करते हुए, श्री ले तुआन तु ने कहा कि इस प्रस्ताव को समाचार पत्रों, टेलीविजन, सोशल नेटवर्क और शैक्षिक मंचों के माध्यम से प्रत्येक परिवार, शिक्षक और छात्र तक पहुँचाना आवश्यक है, ताकि सभी स्तरों पर हर कोई इसे समझ सके और सक्रिय रूप से लागू कर सके। उन्होंने प्रस्ताव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में, शिक्षकों के भत्ते बढ़ाने और सहायता प्रदान करने हेतु एक तंत्र विकसित करने हेतु समन्वय करे; साथ ही, एक डिजिटल अवसंरचना प्रणाली, शिक्षण डेटा विकसित करने और स्कूलों, शिक्षकों, छात्रों और प्रबंधन एजेंसियों के बीच संपर्क सुनिश्चित करने के लिए शीघ्र ही एक अंतःविषय विशेषज्ञ समूह का गठन करे।

इसके अतिरिक्त, यह आवश्यक है कि शीघ्र ही निम्न गुणवत्ता वाली शिक्षा और प्रशिक्षण वाले विद्यालयों को विलय या संबद्ध करने की योजना बनाई जाए, ताकि संसाधनों को उत्कृष्ट केंद्रों पर केंद्रित किया जा सके, तथा वैज्ञानिक और तकनीकी समाधान प्रदान करने वाले स्थानों के रूप में विकसित होने के लिए पर्याप्त परिस्थितियां सुनिश्चित की जा सकें।

साथ ही, अंतर्राष्ट्रीय और व्यावसायिक सहयोग को मज़बूत करें। दूसरी ओर, प्रशिक्षण और अनुसंधान कार्यक्रमों में नवाचार लाने के लिए विश्वविद्यालयों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के साथ सहयोग का विस्तार करें। व्यावहारिक शिक्षा और नवाचार को बढ़ावा देने के लिए स्कूलों और व्यवसायों को मूल आधार पर जोड़ें।

"विशेष रूप से, इसे एक कार्य योजना में विस्तृत रूप से प्रस्तुत करना आवश्यक है। तदनुसार, स्थानीय निकायों और प्रशिक्षण संस्थानों को जागरूकता को विशिष्ट योजनाओं में बदलना होगा, प्रगति का प्रचार करना होगा, कार्यान्वयन की प्रभावशीलता की निगरानी करनी होगी, और प्रस्ताव को स्कूल वर्ष की योजना और दीर्घकालिक विकास से जोड़ना होगा," श्री ले तुआन तु ने ज़ोर दिया।

यह देखा जा सकता है कि संकल्प 71 न केवल शिक्षा नीति पर एक महत्वपूर्ण दस्तावेज़ है, बल्कि संपूर्ण व्यवस्था में मूलभूत परिवर्तन के लिए एक रणनीतिक दिशा-निर्देश भी है। इसे एक कार्ययोजना में मूर्त रूप देकर, निवेश बढ़ाकर और केंद्र से स्थानीय स्तर तक उत्तरदायित्व बढ़ाकर, वियतनाम राष्ट्रीय विकास के युग में शिक्षा को राष्ट्रीय विकास की प्रेरक शक्ति बना सकता है।

प्रस्ताव संख्या 71 के लागू होने पर अपनी प्रसन्नता व्यक्त करते हुए, इंटेको लॉ फर्म एलएलसी के अध्यक्ष, वकील हा हुई फोंग ने कहा कि प्रस्ताव की विषयवस्तु व्यापक है, इसमें दीर्घकालिक दृष्टिकोण है, और लक्ष्य प्राप्ति के लिए आवश्यक विषयों की संख्या बहुत बड़ी है। कानून लागू करते समय, वकील हा हुई फोंग को आशा है कि सक्षम प्राधिकारी कानूनों और कानूनी दस्तावेजों के माध्यम से प्रस्ताव संख्या 71 की भावना को विशिष्ट, व्यावहारिक और सुसंगत तरीके से मूर्त रूप देंगे। तदनुसार, "शब्द सिखाने" से पहले, हमें "लोगों को सिखाना" चाहिए।

4.0 युग और कृत्रिम बुद्धिमत्ता तकनीक के युग में, लोगों को आत्म-जागरूकता और पहल के कौशल और गुणों में प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। यही आज कई छात्रों और कार्यकर्ताओं की कमज़ोरी है। इसके साथ ही, राष्ट्रीय इतिहास की बेहतर समझ और राष्ट्रीय गौरव के निर्माण के माध्यम से देशभक्ति की शिक्षा; आत्म-विकास के माध्यम से ठोस कार्यों के माध्यम से देशभक्ति, देश की अर्थव्यवस्था के विकास के माध्यम से, आत्मनिर्भरता और आत्म-सुधार की भावना को बढ़ावा देना।

वकील हा हुई फोंग का भी मानना ​​है कि ज्ञान की मात्रा को कम करने और उसकी जगह कौशल को बढ़ावा देने के लिए विशिष्ट और प्रभावी उपाय होने चाहिए, रचनात्मकता और सोचने-करने के साहस को बढ़ावा देने के लिए ठोस आधारभूत परिस्थितियाँ स्थापित करनी चाहिए। हमें औपचारिकता और उपलब्धियों के पीछे भागने की बीमारी को खत्म करना चाहिए; छात्रों के विचार और नए विचार रखने के अधिकार का सम्मान करना चाहिए।

हाई स्कूल से ही छात्रों की क्षमताओं का आकलन करने के लिए कार्यक्रम और परीक्षाएँ होनी चाहिए जो उनके अभिविन्यास के आधार के रूप में काम करें। हर व्यक्ति की अपनी खूबियाँ और क्षमताएँ होती हैं: यह एक अच्छा तकनीशियन बनने की क्षमता हो सकती है, या शोध जारी रखने के लिए आगे पढ़ाई करने की क्षमता हो सकती है... और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्कूलों को छात्रों और उनके परिवारों को यह एहसास दिलाने में मदद करनी चाहिए कि भविष्य के लिए एक अभिविन्यास होना चाहिए, न कि हर कीमत पर विश्वविद्यालय जाना।

"संकल्प 71 शिक्षा के विकास में सफलता प्राप्त करने के लिए एक दीर्घकालिक रणनीतिक दृष्टि और दृढ़ राजनीतिक दृढ़ संकल्प को दर्शाता है। यदि उच्च शिक्षा संस्थान अधिमान्य नीतियों, स्वायत्तता और अंतर्राष्ट्रीय सहयोग का सदुपयोग करते हैं, तो उनके पास विकास के अनेक अवसर होंगे। हालाँकि, उन्हें संस्थागत सुधार, गुणवत्ता सुधार और वैश्विक प्रतिस्पर्धा में कई चुनौतियों का भी सामना करना पड़ता है।" - एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. न्घीम ज़ुआन हुई

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-ve-dot-pha-phat-trien-gd-dt-tao-the-va-luc-moi-cho-giao-duc-post746140.html